具体描述
看图说话写话训练二年级智慧篇趣味篇2本定价15.8元/本
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这本书的整体设计，给我一种“小而美”的感觉，但麻雀虽小，五脏俱全，它所包含的教学价值却非常高。我特别喜欢它在“趣味篇”和“智慧篇”上的区分，这让不同程度的孩子都能找到适合自己的学习内容。比如，“趣味篇”的图画和问题设计，更侧重于激发孩子的想象力和表达欲望，让孩子在玩乐中爱上写作。而“智慧篇”则会在趣味的基础上，进一步引导孩子去思考，去分析，去构建更复杂的故事情节。这种循序渐进的学习路径，非常适合二年级的孩子。我儿子在使用这本书的时候，最让他兴奋的是，他觉得自己可以“创造”故事。每当他完成一个看图说话的练习，我都会看到他脸上那种自豪的表情。书中提供的引导问题，并不是让你“照本宣科”地回答，而是让你“触类旁通”，去发挥自己的想法。比如，看到一张关于“爱护环境”的图画，书中可能会问：“你看到了什么？这些行为好不好？我们应该怎样保护环境？”这种引导，就把写作和生活中的道理结合了起来。我还发现，这本书的插画质量非常高，色彩鲜艳，构图精美，人物表情生动，这本身就是一种极具吸引力的语言。孩子在欣赏这些图画的同时，也在潜移默化地学习如何用文字来描绘画面。总而言之，这本书不仅仅是一本作文训练书，更像是一位循循善诱的启蒙老师，它用生动有趣的方式，点燃了孩子对写作的热情，也为他们打下了坚实的写作基础。
评分这本书的封面设计真的太吸引人了！鲜艳的色彩和充满童趣的插画，让人一眼就能感受到这是一本为小朋友们量身打造的趣味读物。我第一眼看到它，就觉得它和市面上那些枯燥乏味的作文书完全不一样。孩子拿到后，迫不及待地翻看了起来，那些生动形象的图画，就像一个个小小的故事，瞬间就能抓住他的注意力。图画的风格也很多样，有可爱的小动物，有充满想象力的奇幻场景，还有贴近孩子们生活的小故事。这些图画不仅能激发孩子们的想象力，更重要的是，它们提供了一个非常好的素材库，让孩子们在观察和理解图画的过程中，自然而然地开始思考“这里发生了什么？”“接下来会怎样？”。书中的引导语设计得也非常巧妙，不是那种生硬的“请描述图中的内容”，而是用提问的方式，鼓励孩子去猜测、去联想、去赋予图画更深的含义。比如，看到一只小兔子在树下睡觉的图，引导语可能会问：“小兔子为什么睡得这么香呢？它是不是做了个甜甜的梦呀？”这种开放式的提问，让孩子感觉像在玩一个有趣的猜谜游戏，而不是在做作业。而且，书里的例子都非常贴近二年级孩子的认知水平，用词简单易懂，句式也相对灵活，让孩子在模仿学习的过程中，不会感到压力。我特别喜欢它里面一些富有创意的写作小贴士，不是那种枯燥的理论讲解，而是通过一些小故事或者小练习，让孩子明白如何运用比喻、拟人等修辞手法，让自己的作文更生动有趣。总之，这本书的设计理念非常棒，它把枯燥的写作训练变成了一场充满乐趣的探索之旅，让孩子在玩乐中学习，在快乐中成长。
评分我作为一个家长，看到孩子使用这本《F82册装名师手把手作文》时的变化，真是太欣慰了。以前，让孩子写作文，简直是“兵荒马乱”，孩子写得痛苦，我也看得头疼。但这本书，就像一个神奇的魔法棒，让写作变得有趣起来。它最大的魔力在于，它能把孩子最直接的观察和最丰富的想象，转化为文字。每当我看到孩子对着一幅图画，皱着眉头，却又若有所思的样子，我知道，他在思考，他在构思。书里的引导问题，就像是一位善解人意的“引路人”，不会逼迫，只会点拨。比如，当孩子看到一张关于“朋友之间分享”的图画时，书里可能会问：“这两个小朋友在分享什么？分享的时候，他们的心情是怎样的？如果你是其中一个小朋友，你会怎么做？”这些问题，让孩子从简单的图画描述，上升到了对人物情感、行为动机的理解。我儿子特别喜欢书里的一些“创意写作”小环节，比如让孩子给图画中的人物写一段对话，或者续写一个小故事。这些环节，充分调动了孩子的积极性，让他们觉得自己是故事的创造者，而不是被动的接受者。而且，书中的范文，虽然是给二年级孩子看的，但语言风格非常自然，贴近孩子的口吻，不会显得过于成人化或者生硬。我最看重的是，这本书在培养孩子写作兴趣的同时，也在悄悄地打磨孩子的语言组织能力和逻辑思维能力。它让孩子明白，文字是可以用来记录生活、表达情感、传递思想的，是一件多么美妙的事情。
评分这套书的内容设计，真的非常贴合二年级小学生的认知特点和学习规律。我之前尝试过很多方法，想让孩子爱上写作，但收效甚微。很多书给我的感觉就是，它把很多理论知识强行塞给孩子，让孩子觉得写作是一件很“苦差事”。但是这本《F82册装名师手把手作文》完全不一样，它把写作的训练融入到了一个充满趣味的游戏中。每一页的图画都画得特别生动有趣，孩子一看就喜欢。而且，图画的内容也非常贴近孩子的生活，有时候是一群小朋友在玩耍，有时候是一只小猫咪在晒太阳，这些都是孩子熟悉和容易产生共鸣的场景。在看图说话的部分，书里提供的引导问题非常有启发性。它不会直接告诉你应该写什么，而是通过提问的方式，鼓励孩子去观察细节，去发挥想象。比如，看到一幅图画上有一个小男孩在哭，书里可能会问：“小男孩为什么哭呢？他是不是遇到了什么不开心的事？他是自己哭，还是有人安慰他？”这样的问题，就能引导孩子去思考人物的情绪、事件的起因和经过，从而构建出一个更完整的故事。我还发现，书中在讲解一些基础的写作技巧时，也做得非常巧妙。它不是用枯燥的术语来解释，而是通过一些生动的例子，让孩子明白“什么是拟人”，“什么是比喻”。比如，可能会有一页图画，画的是风在吹树叶，然后会引导孩子去想：“风就像什么？它是不是在和树叶玩捉迷藏？”这种方式，让抽象的写作概念变得非常具体和易懂。总的来说，这本书最大的成功之处在于，它把写作的“训练”变成了“引导”和“启发”，让孩子在轻松愉快的氛围中，自然而然地爱上观察、爱上表达、爱上创作。
评分这本书在内容编排上，真的做到了“润物细无声”的教学效果。我最欣赏它的地方在于，它并没有一开始就抛出复杂的写作技巧，而是从最基础的“看图说话”入手，循序渐进地引导孩子。二年级的孩子，他们的语言表达能力和逻辑思维能力都还在发展阶段，直接要求他们写出结构完整、情感丰富的作文，确实有些困难。但这本书就抓住了这个特点，通过一幅幅精心挑选的图片，让孩子先学会仔细观察，捕捉画面的细节，然后尝试用自己的语言描述出来。这里的“描述”，不仅仅是简单地陈述画面内容，它更强调了孩子对画面背后故事的理解和想象。比如，书中可能有一幅图，描绘的是几个小朋友在公园里玩耍，有孩子在荡秋千，有孩子在滑滑梯。这本书的训练方式，不会仅仅停留在“这里有滑梯，有秋千”这种层面，它会引导孩子去想：“小朋友们玩得开心吗？他们玩的是什么游戏？为什么他们这么开心？”这种引导，就是在悄悄地培养孩子的观察能力、想象能力以及初步的叙事能力。而且，书中的每个主题都设计得很有吸引力，有关于动物的，有关于生活的，有关于节日的，甚至还有一些带有童话色彩的图画。这些内容非常符合二年级孩子的兴趣点，让他们愿意主动去读，去写。我注意到，书中还提供了一些参考范文，这些范文的语言风格既保持了二年级孩子的口语化特点，又融入了一些简单的写作技巧，比如用词的替换，句子的变化等等，让孩子在看到优秀范例的同时，也能学到一些实用的方法。这本书的价值，就在于它能把写作这件事，变得不再那么“遥不可及”，而是让孩子们觉得，原来写作文，也可以这么有趣！
评分我必须得说，这套书的设计者真的太了解小学生了！从封面到内页，再到每一个练习环节，都充满了智慧和童趣。我最喜欢的是它对于“看图说话”这个基础训练的设计。很多同类书籍，可能就是简单地给几幅图，然后让孩子自己写。但是这本书，它提供了一套非常系统的引导方法。你看，它会先从最简单的“你看到了什么？”开始，让孩子锻炼观察能力。然后，它会进一步引导孩子去思考“图画里的人物在做什么？他们的表情怎么样？他们在说什么？”这就开始引导孩子去理解图画所传递的情感和信息。更妙的是，它还会鼓励孩子去“想象一下，接下来会发生什么？”，或者“如果换成是你，你会怎么做？”这种开放式的提问，极大地激发了孩子的想象力和创造力。我儿子在用这本书的时候，经常会因为一个图画而陷入沉思，然后突然冒出一些我都没想到的故事情节。而且，书中的插画风格也非常多样，有写实的，也有偏卡通的，这本身就能让孩子接触到不同的艺术风格，开阔眼界。我还注意到，书中在讲到一些基础的写作技巧时，比如如何让句子更生动，如何使用形容词，都是通过非常具象化的例子来呈现的。比如，讲到形容词的时候，可能会出现一张小猫的图片，然后会引导孩子去想：“这只小猫是怎样的？是‘可爱’的？是‘胖乎乎’的？是‘调皮’的？”这种具象化的引导，比枯燥的理论讲解要有效得多。我觉得，这本书不仅仅是在教孩子写作，更是在培养孩子观察世界、思考问题、表达自我的能力。
评分这本书的每一个细节都做得非常用心，充分考虑到了二年级小学生的特点。我特别赞赏它在“趣味性”和“训练性”之间的平衡。一方面，它通过大量精美的、充满想象力的图画，牢牢抓住了孩子的眼球。这些图画的内容非常丰富，有贴近生活的场景，也有一些充满奇幻色彩的童话世界，极大地激发了孩子的好奇心和表达欲。孩子拿到这本书，不是出于“必须写作文”的压力，而是出于“想看看下一页有什么”的好奇。另一方面，它又不像市面上很多“趣味读物”那样，仅仅停留在娱乐层面。它在每一幅图画后面，都设计了一系列循序渐进的引导性问题。这些问题，就像一把把钥匙，悄悄地打开了孩子思维的“锁”。从最基础的“你看到了什么？”到更深层次的“你觉得为什么会这样？”，再到开放性的“如果……会怎样？”，层层递进，让孩子在回答问题的过程中，不知不觉地锻炼了观察力、想象力、逻辑思维能力，以及初步的叙事能力。我注意到，书中还有一个“小小写作家”的版块，会定期介绍一些基础的写作技巧，比如如何用好动词、如何加入描写性的词语等等。这些讲解都非常生动有趣，结合图画和例子，让孩子能够轻松理解和运用。而且，书中的范文，语言简洁流畅，贴近二年级学生的认知水平，也为孩子提供了很好的模仿范本。总而言之，这本书是真正做到了“寓教于乐”，让孩子在享受阅读和创作乐趣的同时，也能够扎实地提升自己的写作能力。
评分我不得不说，这本《F82册装名师手把手作文》简直是低年级小学生写作启蒙的“神器”。它真正做到了“手把手”的教学，让孩子在没有压力的环境中，逐步掌握写作的技巧。我最欣赏的是它对于“看图说话”这个核心训练的设计。它不是简单地给出几幅图，然后让孩子自己写，而是提供了一套非常系统、非常人性化的引导流程。你看，它会先从最基础的观察入手，比如“画面里有哪些颜色？”，然后逐渐引导孩子去关注细节，比如“那个小鸟在做什么？”，接着再深入到对人物情感和行为的理解，比如“小朋友为什么会笑？”，最后，它会鼓励孩子去发挥想象，比如“你觉得接下来会发生什么？”。这种层层递进的提问方式，就像是在给孩子的大脑做一个“思维导图”，让孩子在回答问题的过程中，不知不觉地梳理出故事的脉络。我儿子就是在这本书的引导下，开始变得更愿意观察生活，更乐于表达自己的想法。而且，书中的“趣味篇”和“智慧篇”的设计，非常人性化。孩子可以先从“趣味篇”开始，通过有趣的故事和图画，激发写作的兴趣，然后逐步过渡到“智慧篇”，在趣味中学习更深入的写作技巧。我儿子现在一看到书里的图画，就会主动翻开它，然后开始思考，这是他以前从未有过的积极性。这本书的范文也写得非常好，语言简洁明了，符合二年级孩子的水平，而且还巧妙地融入了一些基础的写作技巧，让孩子在模仿中学习。总而言之，这本书真正做到了“润物细无声”的教学效果，让孩子在玩乐中爱上写作，在思考中提升能力。
评分我必须强调，这本书的“名师手把手”这个定位，绝不是虚头巴脑的口号，而是切切实实地体现在了教学方法上。它真正做到了像一位经验丰富的老师，耐心地引导孩子一步一步地走向写作的殿堂。我最欣赏的是它对于“看图说话”这个基础环节的处理。它不仅仅是展示一幅图，而是把这幅图变成了一个“故事发生地”。书中提供的引导问题，非常具有启发性。它会从最基础的观察开始，比如“画面里有哪些人？他们穿着什么样的衣服？”，然后逐步深入到对人物情感的揣摩，比如“这个小女孩在笑，她是不是遇到了什么开心的事情？”，再到对事件发展的推测，比如“他们接下来会去做什么？”，最后甚至会引导孩子去思考，如果自己处在这样的情境下，会怎么做。这种层层递进的提问方式，就像是在给孩子的大脑做一次“思维体操”，让孩子习惯于从多个维度去思考问题，而不是简单地停留在表面。我儿子在这本书的引导下，现在看什么东西，都会不自觉地去思考背后的故事和原因，观察得比以前仔细多了。而且，书中的一些“写作小技巧”版块，也是做得非常到位。它不是干巴巴地讲理论，而是通过一些生动的例子，让孩子明白如何运用比喻、拟人等手法，让自己的文字更具表现力。比如，讲到拟人的时候，可能会出现一幅风吹树叶的图，然后引导孩子去想：“风是什么？它是不是一个调皮的孩子，在和树叶玩耍？”这种具象化的讲解，让孩子很容易理解和记住。总的来说，这本书的教学设计，真正做到了“授人以鱼不如授人以渔”，它教给孩子的是一种思考和表达的方法，而不是简单地告诉他答案。
评分我之前一直在寻找一本能真正帮助孩子提升写作能力的低年级教材，市面上看了不少，但总觉得差点意思。直到我发现了这本《F82册装名师手把手作文 小学生看图说话写话训练二年级趣味篇/智慧篇 看图说话写话1-2年》，才觉得眼前一亮。这本书最大的亮点，我认为在于它“手把手”的教学模式。它不是简单地给出题目和范文，而是像一位经验丰富的老师，耐心地一步步指导孩子。你看，书中的每一个单元，都会先呈现一幅或几幅精美的插图，然后会有一系列引导性的问题。这些问题设计得非常巧妙，它不是直接告诉你答案，而是通过层层递进的提问，引导孩子主动思考。比如，当孩子看到一幅图画时，它可能会先问“你看到了什么？”（基础观察），接着是“你觉得这些人在做什么？”（推测行为），然后是“为什么他们会这样做？”（探究原因），最后可能会引导孩子“想象一下，接下来会发生什么？”（发挥想象）。这种提问方式，就像是在给孩子的大脑做一次“按摩”，让孩子习惯于从不同角度去观察和分析事物，而不仅仅是停留在表面。我特别喜欢书中的一些“小提示”和“小课堂”，它们用非常生动有趣的方式，讲解一些基础的写作概念，比如“如何让句子更饱满”、“怎样让词语更有趣”等等。这些讲解不会长篇大论，而是结合图画和例子，让孩子一目了然。而且，书中的插画风格非常多样，既有写实的，也有夸张有趣的，这本身就能激发孩子的想象力，让他们在看到图画时，脑海里就已经有了无数个小故事。我感觉，这本书真的能帮助孩子建立起写作的自信心，让他们发现，原来自己也可以写出有趣的故事。
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