教師的18項核心素養 1捲圖書+18碟dvd 嚴育洪主編 以教師的核心素養培養學生的核心素養 做擅教 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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圖書標籤:

• 教師發展
• 核心素養
• 教學技能
• 嚴育洪
• 教育教學
• 專業發展
• 教師培訓
• 課堂教學
• 學生素養
• 教學方法

店鋪： 恒元盛世圖書專營店

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787518413997

商品編碼：26638896133

書名：教師的18項核心素養
主編/主講人 嚴育洪（特級教師）
齣版社：中國輕工業齣版社、中國少年兒童新聞齣版總社、中國少年兒童音像電子齣版社
齣版時間：2017年6月齣版
冊數開本：1冊圖書+18碟DVD全套彩盒裝
定價：980元

圖書目錄
專輯一 擅教學
素養1 把課上得有滋有味的3種境界
素養2 調動學生學習興趣的15個預熱活動
素養3 用任務驅動學生學習的8種設計
素養4 練好“學生好練習”的5種“liɑn”功
素養5 使學生不再苦“短”的4種加法
專輯二 會管理

素養6 提醒學生注意的7個小技巧
素養7 找到能管教好學生的5大助手
素養8 放低身段與學生打交道的5種姿態
素養9 學生非口語溝通的12種方式
素養10 讓學生心花怒放的3大好處
專輯三 懂研究
素養11 反思教育教學問題的5麵“鏡子” 
素養12 開拓發現問題和討論問題的5條途徑
素養13 觸發教育思考的9類“外資”材料 
素養14 教育文章寫得“好看”的10大語言技巧
專輯四 有高度
素養15 用閱讀點亮教育的5種讀法
素養16 教師做得更專業的5種“非專業本領”
素養17 引進新媒體教學的3大技術
素養18 用好“無聲勝有聲”的5大功能
目錄（18碟DVD）
專輯一 擅教學
第1講 把課上得有滋有味的3種境界
第2講 調動學生學習興趣的15個預熱活動
第3講 用任務驅動學生學習的8種設計
第4講 練好“學生好練習”的5種“liɑn”功

第5講 使學生不再苦“短”的4種加法
專輯二 會管理
第6講 提醒學生注意的7個小技巧
第7講 找到能管教好學生的5大助手
第8講 放低身段與學生打交道的5種姿態
第9講 與學生非口語溝通的12種方式
第10講 讓學生心花怒放的3大好處
專輯三 懂研究
第11講 反思教育教學問題的5麵“鏡子”
第12講 開拓發現問題和討論問題的5條途徑
第13講 觸發教育思考的9類“外資”材料
第14講 教育文章寫得“好看”的10大語言技巧
專輯四 有高度
第15講 用閱讀點亮教育的5種讀法
第16講 教師做得更專業的5種“非專業本領”
第17講 引進新媒體教學的3大技術
第18講 用好“無聲勝有聲”的5大功能

作者簡介

嚴育洪，無锡人，1970年生，2005年被評為江蘇省特ji教師，2009年被評為江蘇省“333高層次人纔培養工程”學術技術帶頭人，江蘇省教育廳學科領軍人物，2008年被評為無锡市有突齣貢獻中青年專傢，無锡市教育專傢委員會委員，《教育博覽》簽約作者，無锡市锡山教師進修學校培訓部主任。

 

發錶500多篇教育論文，其中6篇文章發錶於《人民教育》；齣版28本教育專著，其中《課堂焦點：新課程教學九辨》被評為2006年度教育部優秀課程資源和2007年度江蘇省第十屆哲學社會科學優秀成果，《新課程評價操作與案例》和《新課程教學問題討論與案例分析》被評為教育部推薦課程資源，《從學生那裏學教書》入選教育部基礎教育課程教材發展中心2012年中小學圖書館（室）推薦書目。《這樣教書不纍人》被評為2010年度無锡市第十屆哲學社會科學優秀成果，並於2013年輸齣到馬來西亞齣版發行。曾參加蘇教版教材編寫，百餘次赴全國各地講學。

 

內容簡介

現代教學強調培養學生的核心素養。所謂素養，是由訓練和實踐而獲得的技巧或能力，常指素質與教養。核心素養，指的自然是z關鍵、z核心、z重要的素養。在教育中，核心素養指嚮的是“教育應該培養怎樣的人”這個根本性問題。推進學生核心素養發展，需要教育有素養，更需要教師有素養。教師是落實核心素養的關鍵所在，可以說，有怎樣的教師纔能培養怎樣的學生。

具備良好核心素養的教師，纔能在工作中展現自己的纔華，以身作則，言傳身教，培養具有核心素養的學生，換句話說，就是教師須以自己的核心素養培育學生的核心素養。如此，就需要提高教師的傳道、授業、解惑的能力，教師就必須多方麵修煉自己，提高自己的教學能力、研究能力、管理能力、創新能力等等，也就是說，教師應該是一個擅教學、會管理、懂研究、有高度的教師。

 本套資源分四個專輯共18項素養，

專輯一 擅教學（包含5項素養）；

專輯二 會管理（包含5項素養）；

專輯三 懂研究（包含4項素養）；

專輯四 有高度（包含4項素養）。

 

每項素養都會從教師煩惱、教師智慧背囊、教師之另一重修煉三個部分進行詳細解讀。本套教學資源的作者具有多年教育教學實踐，所講的18項素養未必是教師核心素養的全部，但不管如何，當教師修煉瞭這18項素養之後，可以預見，他們離好教師的距離已經不遠，這也是作者z大心願所在。

 産品特色

1.關注z熱教育話題

在當下的教育界，核心素養毫無疑問是z熱門的話題，2016年教育部正式發布《中國學生發展核心素養》，意味著黨和國傢把學生發展核心素養的培養問題放到瞭的高度。要想培養具有核心素養的學生，首先教師要具備良好的核心素養，教師必須以身作則，言傳身教，換句話說，就是教師須以自己的核心素養培育學生的核心素養。

2.特ji教師經驗之談

主講專傢、特ji教師嚴育洪老師具有多年一綫教學實踐經驗，又主管教師培訓工作多年，同時還是一位勤奮的研究和寫作者，公開發錶過500多篇文章，齣版過28本專著，對於教師的專業成長和應該具備的素養有很獨到的研究，本套教學資源是他的z新力作，對於學生發展核心素養的落實，對教師專業能力的提升，會起到很重要的作用。

3.行之有效方法

本套光盤不講大道理，隻給真方法。主講專傢具有豐富的教育學、心理學專業知識，又吸收藉鑒瞭大量社會學、管理學、傳播學等方麵的跨界知識，因此在光盤中引用瞭大量的新聞熱點、專題報道、微視頻、情景劇等豐富的素材，還結閤課堂教學給教師提供瞭許多小活動、小技巧、小功能等非常實用的設計，從頭到尾都是行之有效、超級實用的好方法、好經驗。

 

《為師之道：重塑教學，點亮未來》 （一套融閤理論與實踐的教師專業發展指南） 在快速變革的時代浪潮中，教育的本質與目標正經曆著深刻的轉型。知識的傳播不再是唯一的使命，培養學生適應未來、創造未來的核心素養，已成為教育工作者肩負的時代重任。本書，《為師之道：重塑教學，點亮未來》，正是為響應這一時代召喚而精心打造的教師專業發展體係。它不是對既有知識的簡單梳理，也不是對零散經驗的機械堆砌，而是從教師自身素養的深度挖掘與係統構建齣發，指引教育者們找到“擅教”的秘訣，進而點燃學生心中成長的火焰。 本套叢書，包含一本詳實的理論與方法指導圖書，以及十八張精心製作的DVD光盤，旨在為廣大教師提供一個全麵、立體、可操作的學習平颱。我們深知，教師的專業成長是一個持續精進、不斷反思的過程，而“核心素養”正是這一過程的靈魂所在。本書的核心理念在於，教師自身的核心素養的提升，是培養學生核心素養的基石與前提。 隻有教師先成為具備高階素養的引領者，纔能有效地引導學生發展其探究能力、創新精神、閤作意識、批判性思維、人文情懷、信息素養等多維度能力。 圖書捲：理論引領與實踐探索 圖書捲是本套叢書的理論核心與行動指南。它並非一本空泛的理論說教，而是深度融閤瞭教育學、心理學、社會學等多學科前沿研究成果，並將其轉化為切實可行的教學指導。本書將“教師核心素養”分解為十八個關鍵維度，並圍繞每個維度進行深入闡釋。這些維度並非孤立存在，而是相互關聯、相互促進的有機整體，共同構成瞭一位現代優秀教師應有的專業畫像。 維度一：教育情懷與職業認同 深入探討教育的本質價值，如何激發教師內在的教育使命感與責任感。 分析職業倦怠的成因，提供心理調適與情感支持的策略，幫助教師重塑職業認同，迴歸教育初心。 如何將個人情感與職業理想相結閤，成為學生健康成長的引路人。 維度二：學科專業知識與教學能力 強調學科知識的深度與廣度，以及如何更新與拓展學科知識體係。 引導教師理解學科核心概念與思維方式，並將其轉化為易於學生理解和吸收的教學內容。 分享不同教學方法與策略的有效性分析，如項目式學習、探究式學習、閤作式學習等，並指導教師如何根據學科特點和學情靈活運用。 維度三：學生發展規律認知與教育心理學素養 係統梳理不同年齡段學生的認知特點、情感發展規律和學習心理。 提供診斷學生學習睏難、個體差異的方法，並講解如何設計差異化教學以滿足不同學生的學習需求。 強調積極心理學在課堂中的應用，如何營造積極的學習氛圍，激發學生的學習動機和自信心。 維度四：教育技術應用與信息素養 介紹當前主流的教育技術工具及其在教學中的創新應用。 指導教師如何有效利用信息技術進行教學設計、資源整閤、過程評估和傢校溝通。 培養教師信息辨彆能力、信息安全意識，以及利用技術促進自身專業發展的能力。 維度五：課程設計與教學實施能力 從宏觀到微觀，講解如何依據課程標準設計具有挑戰性、啓發性的教學活動。 強調教學設計中的目標導嚮、學情分析、內容組織、方法選擇和評價方式的統一性。 提供課堂組織與管理的高效策略，確保教學活動的有序進行與預期目標的達成。 維度六：學習評價與反饋能力 介紹多元化的評價方式，如形成性評價、終結性評價、錶現性評價等，並指導教師如何設計科學的評價工具。 強調評價的診斷性、發展性功能，以及如何通過有效的評價反饋，促進學生的學習和發展。 培養教師分析評價數據、調整教學策略的能力。 維度七：溝通協作與人際交往能力 指導教師如何與學生建立積極、尊重的師生關係，有效溝通，化解衝突。 分享與傢長建立良好閤作關係的策略，共同促進學生成長。 強調與同事之間的專業交流與協作，構建學習共同體，實現資源共享與優勢互補。 維度八：反思與創新能力 引導教師建立常態化的教學反思機製，從教學實踐中提煉經驗，發現問題。 鼓勵教師勇於嘗試新的教學理念和方法，敢於打破常規，進行教學創新。 提供教學研究的入門方法，鼓勵教師將教學實踐與理論研究相結閤。 維度九：教育公平與倫理道德素養 探討教育公平的內涵與實現路徑，關注弱勢群體學生的成長。 強調教師的職業道德操守，如何以身作則，成為學生的道德楷模。 培養教師在復雜教育情境下，做齣符閤教育倫理的判斷與決策。 維度十：問題解決與決策能力 培養教師分析教育教學中遇到的復雜問題的能力。 提供係統性的問題解決框架和方法，如PDCA循環、SWOT分析等。 指導教師在不確定和壓力環境下，做齣理性、有效的決策。 維度十一：跨文化理解與全球視野 引導教師認識不同文化背景對學生學習和發展的影響。 培養教師跨文化溝通和閤作的能力，為學生參與全球化競爭做好準備。 鼓勵教師將國際先進的教育理念和實踐融入本土教學。 維度十二：終身學習與自我發展意識 強調教師作為學習者的角色，需要不斷更新知識體係，提升專業能力。 指導教師如何製定個人專業發展規劃，並有效地實施。 分享高效的學習方法和資源獲取途徑。 維度十三：情緒管理與抗壓能力 教授教師有效的壓力管理技巧，保持積極心態。 引導教師認識和管理自身情緒，避免負麵情緒對教學産生乾擾。 培養教師在挑戰與壓力麵前的韌性。 維度十四：領導力與團隊協作能力 探討在課堂教學、教研組、學校管理等不同層麵，教師如何發揮領導作用。 強調如何有效組織和協調團隊成員，共同達成目標。 培養教師作為學習共同體中積極貢獻者的角色。 維度十五：創新思維與批判性思維 引導教師如何培養學生獨立思考、質疑探究的能力。 教授教師如何在教學中設計能激發學生創新思維和批判性思維的活動。 鼓勵教師自身也成為創新的實踐者和推動者。 維度十六：審美能力與人文素養 引導教師提升自身的審美情趣，並將其融入教學。 強調人文素養在培養學生健全人格、價值觀念方麵的重要作用。 分享如何通過文學、藝術、曆史等多種途徑，滋養學生的心靈。 維度十七：適應性與應變能力 在快速變化的教育環境中，教師需要具備高度的適應性。 指導教師如何應對突發狀況、教育改革以及不斷湧現的新挑戰。 培養教師在變化中發現機遇、積極應對的能力。 維度十八：專業倫理與實踐智慧 總結教育教學中的普遍性原則與規律，形成教師獨特的專業判斷力。 強調在復雜和模糊的教育情境中，教師如何運用經驗和智慧，做齣最佳選擇。 引導教師在實踐中不斷升華，形成具有個人風格的“擅教”之道。 圖書捲通過豐富的案例分析、研究成果解讀、操作性強的練習與反思題，引導教師深入理解每個核心素養的內涵、外延及實現途徑。它不僅提供瞭“是什麼”，更重要的是提供瞭“怎麼做”，幫助教師將理論知識轉化為日常教學實踐中的行動指南。 DVD碟片：生動呈現與深度體驗 十八張DVD光盤是本書理論的生動延伸與實踐的立體展現。每一張光盤都圍繞圖書捲中的特定維度或主題，精心策劃瞭一係列內容，力求為教師提供身臨其境的學習體驗。 名師課堂實錄： 精選國內外知名教育專傢、一綫優秀教師的真實課堂教學視頻。這些視頻不僅展示瞭高超的教學技藝，更體現瞭教師在課堂中如何運用各種策略，引導學生發展核心素養。觀看這些實錄，教師可以直觀地學習教學方法、課堂組織、師生互動等關鍵環節。 理論講座與深度解讀： 邀請教育領域的權威學者和實踐傢，就特定核心素養維度進行深度講解。他們會剖析理論根源，結閤最新的研究成果，闡述其在教育實踐中的意義和應用。 教學案例剖析與反思： 選取瞭各種典型、有代錶性的教學案例，由專傢或一綫教師進行詳細剖析。分析案例中的成功之處、存在的問題，並引導觀看者進行思考和反思，學習如何從他人經驗中汲取智慧。 互動式學習環節： 部分光盤設計瞭互動環節，如情景模擬、問題討論、策略設計等，鼓勵教師在觀看過程中積極參與，將所學知識運用到虛擬的教學情境中進行演練。 教師訪談與經驗分享： 采訪瞭不同學科、不同地區、不同教學年段的優秀教師，聽取他們關於核心素養培養的實踐經驗、心得體會以及遇到的挑戰和解決方案。這些真實的分享，能讓教師感受到同行的力量，獲得情感上的共鳴和啓發。 微課與技能訓練： 針對特定的教學技能或教育工具，提供精煉的微課視頻，幫助教師快速掌握某項具體能力，如如何設計一個有效的探究活動，如何使用某款教育APP等。 反思性討論引導： 每張光盤在內容結束後，會提供引導性的問題，鼓勵教師在觀看後進行個人反思，或與同事、同行進行交流討論，深化對核心素養的理解和應用。 “做擅教”的路徑圖 《為師之道：重塑教學，點亮未來》的目標，是幫助每一位教師找到屬於自己的“擅教”之路。我們相信，“擅教”並非一蹴而就，而是一個持續追求卓越的過程。這套叢書，正是為教師們繪製的一張詳盡的“擅教”路徑圖： 1. 診斷與認知： 通過對自身核心素養的評估，瞭解優勢與不足，明確學習方嚮。 2. 理論學習與方法掌握： 深入閱讀圖書捲，係統學習核心素養的理論內涵與實踐方法。 3. 觀摩與模仿： 通過DVD光盤中的名師課堂和案例分析，學習優秀教師的教學智慧和行為示範。 4. 實踐與嘗試： 將所學理論和方法，積極地應用於自己的教學實踐中。 5. 反思與調整： 通過反思活動和案例剖析，及時發現教學中的問題，並進行有效的調整和改進。 6. 交流與分享： 與同事、同行進行交流，分享經驗，互相學習，形成專業共同體。 7. 創新與發展： 在不斷實踐和反思中，形成具有個人風格的教學特長，成為能夠適應時代發展、引領學生前進的“擅教”者。 最終目標：培養學生的核心素養 本書的核心理念始終貫穿於教育的始終：教師的核心素養的提升，是培養學生核心素養的根本途徑。 當教師具備瞭高尚的教育情懷、紮實的專業知識、科學的教育心理素養、精湛的教學技能，以及持續學習和創新的能力時，他們就能在課堂中： 激發學生的好奇心與求知欲： 引導學生主動探究，而非被動接受。 培養學生的獨立思考與批判性思維： 鼓勵學生質疑，形成自己的見解。 塑造學生的閤作精神與溝通能力： 引導學生在團隊中學習，互相支持。 點燃學生的創新火花與實踐能力： 鼓勵學生嘗試，將所學應用於解決實際問題。 滋養學生的人文情懷與健全人格： 引導學生理解和尊重他人，形成正確的價值觀。 提升學生的數字素養與信息辨彆能力： 幫助學生在信息時代成為負責任的數字公民。 《為師之道：重塑教學，點亮未來》是一項對教育未來的投資，是對教師專業成長的賦能。它將陪伴每一位渴望進步、勇於擔當的教育工作者，共同探索“擅教”的真諦，共同為培養麵嚮未來的、具備核心素養的新一代貢獻力量。這套叢書，不僅是一份學習資料，更是一次深刻的教育修行，一次對教師職業價值的深度重塑。

評分☆☆☆☆☆

說實話，在教學實踐中，我常常感到力不從心，有時候是不知道如何處理課堂上的突發狀況，有時候是不知道如何激發學生的學習興趣，更多的時候是感覺自己固步自封，跟不上時代的步伐。這本書的齣現，就像黑夜中的一道曙光。我特彆看重“18項核心素養”這個概念，它意味著係統性和全麵性，而不是零散的知識點。如果這本書真的能將教師的核心素養分解為18個具體的、可操作的方麵，並且有相應的DVD演示，那簡直太棒瞭。我希望它能教會我如何更有效地進行課堂設計，如何運用現代教育技術，如何進行差異化教學，如何與傢長進行有效的溝通，如何在日常教學中培養學生的健全人格和價值觀。特彆是“培養學生的核心素養”這一點，我希望能看到書中提供具體的教學策略，而不是空泛的理論。比如，在培養學生的探究精神方麵，它是否能提供具體的活動設計？在培養學生的閤作意識方麵，它是否能指導我如何組織小組活動？這些細節，對於我們這些需要“接地氣”的教師來說，至關重要。

評分☆☆☆☆☆

這本書剛拿到手，第一感覺就是沉甸甸的，這18碟DVD份量十足，感覺內容一定非常充實。嚴育洪主編的《教師的18項核心素養》這個書名就很有吸引力，尤其強調“培養學生的核心素養”，這正是我們一綫教師一直在思考和努力的方嚮。我一直認為，教師自身的專業素養是影響學生成長的關鍵，所謂“打鐵還需自身硬”。這本書如果能係統地梳理齣教師應具備的18項核心素養，並輔以如此豐富的DVD影像資料，那將是多麼寶貴的教學資源啊！我非常期待它能提供一些切實可行的方法和案例，幫助我提升自己在教學理念、專業知識、教學技能、人際溝通、反思實踐等方麵的能力，進而更好地引導學生發展他們的批判性思維、創新能力、閤作精神、解決問題的能力等等。畢竟，時代在變，對學生的要求也在不斷提高，教師的專業發展也必須與時俱進。這本書的齣現，仿佛就是為我們這些渴望成長的教師量身打造的“營養劑”，希望能為我注入新的活力和思路，讓我更好地“擅教”。

評分☆☆☆☆☆

收到《教師的18項核心素養》這本書，我最大的感受就是這份沉甸甸的承諾——“1捲圖書+18碟dvd”。這不僅僅是紙麵上的理論，更是影像化的實踐。我一直認為，優秀的教師，不僅要有紮實的學科知識，更要有高尚的師德，精湛的教學技藝，以及不斷學習和進步的能力。嚴育洪主編提齣的“18項核心素養”，讓我對教師的專業發展有瞭更清晰的認識。我期待這本書能提供一係列切實可行的指南，幫助我全麵提升自我。比如，在“教育理念與價值觀”層麵，它是否能引導我樹立更科學的教育觀，理解教育的真諦？在“教學方法與策略”層麵，它是否能分享一些能夠激發學生學習熱情、培養學生創新精神的先進教學模式？“擅教”二字，是每一個教師的追求，而“培養學生的核心素養”，更是我們肩負的時代使命。這本書，無疑是給我們這些一綫教師送來的及時雨，我希望能從中獲得啓發，點燃教學的熱情，成為一名更優秀的教育者。

評分☆☆☆☆☆

拿到《教師的18項核心素養》這本書，我首先被它“1捲圖書+18碟dvd”的配置所吸引。現在的教育培訓，理論性太強，實踐性不足，而這本書如此豐富的DVD資源，無疑大大增強瞭它的實踐指導意義。我一直堅信，教育是一門藝術，更是一門科學，它需要教師不斷地學習、反思和實踐。嚴育洪主編的這本書，如果能深入淺齣地闡述教師的18項核心素養，並結閤DVD中的實際課堂案例，那將是非常有價值的。我希望它能幫助我認識到自己在哪些方麵還有欠缺，並提供具體的改進方案。例如，在“情感態度與價值觀”方麵，它是否能教我如何更好地與學生建立信任關係，如何引導學生形成積極的學習態度？在“教學反思與發展”方麵，它是否能指導我如何係統地進行教學反思，從而不斷提升教學質量？“擅教”二字，絕非易事，它需要教師具備紮實的專業功底，敏銳的教學洞察力，以及持續的學習和成長能力。這本書，希望能夠成為我實現“擅教”之路上的重要階梯。

評分☆☆☆☆☆

閱讀《教師的18項核心素養》這本書，我最期待的是它能否為我提供一些“內功心法”。所謂“內功”，就是指教師自身所具備的、深層次的、能夠影響教學效果的內在品質和能力。18項核心素養這個說法，聽起來就很有體係。我希望這本書能夠將這些素養進行細緻的劃分，比如，在“專業知識”方麵，它是否能指導我如何不斷更新知識結構，如何將學科知識與現實生活相結閤？在“教學設計與實施”方麵，它是否能提供更具創新性的教學方法，幫助我擺脫陳舊的教學模式？而且，DVD的配備，意味著我可以通過觀看真實的教學場景來學習，這比單純的文字描述要生動得多。我希望它能展示不同教師在不同情境下的教學實踐，讓我從中汲取經驗，反思自己的不足。作為一名教師，我們不僅要“教書”，更要“育人”，而“育人”的關鍵，在於教師自身素養的提升。這本書，我希望它能幫助我修煉好“內功”，從而更好地“擅教”，培養齣真正具有核心素養的學生。