具体描述
幼儿园快乐与发展课程 教师教学用书：小班上
定 价：￥38.00
库 存：有货，
作 者：幼儿园快乐与发展课程编写组 编
出 版 社：北京师范大学出版社
出版时间：2009-1-1
- 版 次：1页 数：379字 数：533000
- 印刷时间：2009-1-1开 本：16开纸 张：胶版纸
- 印 次：1I S B N：9787303094431包 装：平装
内容简介
在编写过程中，本册教师教学用书参考了一些出版机构及作者的作品，少量收录的儿歌和歌曲或由于原书及磁带中没有明确标出，或由于编写者在筛选材料中疏忽，未能一一列出作者，特此表示诚挚感谢并致歉意。如有问题，可与出版社及编者联系。目录
第一部分 总论
一、快乐与发展课程的特点
二、快乐与发展课程的基本思想
（一）几个重要概念
（二）快乐与发展课程遵循的原则
（三）快乐与发展课程的课程机制
（四）各年龄班的主要活动方式
（五）快乐与发展课程需要的园内支持系统
三、 本册教师教学用书编写和使用说明
（一）编写指导思想
（二）框架结构
（三）几个需要说明的问题
第二部分 各月目标及教育内容
一、9月目标及教育内容
（一）9月目标
在线试读部分章节
第一部分 总论一、快乐与发展课程的特点
北京市幼儿园快乐与发展课程力图表达和践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要（试行）>实施细则》（以下简称《细则》）所倡导的幼儿教育理念，在实践中，紧紧抓住尊重、适合、快乐、发展四个关键点，建构起符合幼儿年龄特点及发展规律的课程体系，引导教师改进教育过程，提高教育质量。
“尊重”是要求教师做到《纲要》提出的“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异”。要实现这样的“尊重”，需要教师努力克服过去已经习以为常的、从成人角度出发的思维习惯，去了解、理解、接纳幼儿的一系列特点，不把幼儿的特点当缺点。
“适合”是指教师在制订教育目标、确定教育内容、创设教育环境、实施教育过程等环节都充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，克服小学化的、以教师为中心的课程模式，真正做到以游戏为基本活动，实践*幼儿特点的课程和教学表达方式。“尊重”和“适合”是相伴相生、同时存在的，“尊重”是理念层面的指导思想，“适合”是实践层面的具体行为。“适合”是实现“尊重”的路径。
这里的“快乐”有两个层面的含义：一方面是指表面层次的快乐，即幼儿在园时心情高兴和愉快；另一方面深层次的含义是指幼儿在各项活动中获得成功时体验到的发自内心的成功感、胜任感和自信心。这两个层面的快乐相辅相成，构成幼儿在幼儿园的快乐生活。但是快乐不仅仅是幼儿阶段教育的全部意义，而且还应是让幼儿在感到快乐的同时，各方面获得充分的、*的发展。
幼儿园快乐与发展课程教师教学用书：小班（下册）
定 价：￥45.00
库 存：有货，
作 者：编写组 编
出 版 社：
出版时间：2010-2-1
- 版 次：1页 数：437字 数：610000
- 印刷时间：2010-2-1开 本：16开纸 张：胶版纸
- 印 次：1I S B N：9787303107636包 装：平装
目录
第一部分 总论一、快乐与发展课程的特点
二、快乐与发展课程的基本思想
（一）几个重要概念
（二）快乐与发展课程遵循的原则
（三）快乐与发展课程的课程机制
（四）各年龄班的主要活动方式
（五）快乐与发展课程需要的园内支持系统
三、本册教师教学用书编写和使用说明
（一）编写指导思想
（二）框架结构
（三）几个需要说明的问题
第二部分 各月目标及教育内容
一、3月目标及教育内容
（一）3月目标
幼儿园快乐与发展课程教师教学用书：中班（上册）
定 价：￥38.00
库 存：有货，
作 者：编写组 编
出 版 社：
出版时间：2009-1-1
- 版 次：1页 数：337字 数：474000
- 印刷时间：2009-1-1开 本：16开纸 张：胶版纸
- 印 次：1I S B N：9787303094448包 装：平装
内容简介
幼儿园快乐与发展课程力图表达和践行《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要（试行）>实施细则》(以下简称《细则》)所倡导的幼儿教育理念。在实践中，紧紧抓住尊重、适合、快乐、发展四个关键点，建构起符合幼儿年龄特点及发展规律的课程，引导教师改进教育过程，提高教育质量。“尊重”是要求教师做到《纲要》提出的“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异”。要实现这样的“尊重”，需要教师努力克服过去已经习以为常的、从成人角度出发的思维习惯，去了解、理解、接纳幼儿的一系列特点，不把幼儿的特点当缺点。
“适合”是指教师在制订教育目标、确定教育内容、创设教育环境、实施教育过程时
都充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，克服小学化的、以教师为中心的课程模式，真正做到以游戏为基本活动，实践*幼儿特点的课程和教学表达方式。“尊重”和“适合”是相伴相生、同时存在的，“尊重”是理念层面的指导思想，“适合”是实践层面的具体行为。“适合”是实现“尊重”的路径。
这里的“快乐”有两个层面的含义：一方面是指表面层次的快乐，即幼儿在园时心情高兴和愉快；另一方面深层次的含义是指幼儿在各项活动中获得成功时体验到的发自内心的成功感、胜任感和自信心。这两个层面的快乐相辅相成．，构成幼儿在幼儿园的快乐生活。但是快乐不仅仅是幼儿阶段教育的全部意义，而且还应是让幼儿在感到快乐的同时，获得全面的、充分的、*的发展。
这里强调的“发展”也有两个层面的含义：即幼儿要在当前获得充分的发展，每天有所进步，同时这种当前的进步又应有利于幼儿将来的发展，有利于他们入学以后的学习，有利于他们终身的可持续发展。“快乐”和“发展”相互促进。因为只有幼儿是快乐的，他们才有可能主动活动、积极好学，获得良好的发展。反过来，幼儿在成功、进步时必然是高兴的，觉得自己很棒、很有价值，这种发展又使幼儿发自内心地感到快乐。
我们不仅关注幼儿现在的快乐，而且也关注幼儿将来的快乐。让幼儿在快乐中学习、在快乐中发展是我们对幼儿、对幼儿教育的期望。
目录
第一部分 总论一、快乐与发展课程的特点
二、快乐与发展课程的基本思想
（一）几个重要概念
（二）快乐与发展课程遵循的原则
（三）快乐与发展课程的课程机制
（四）各年龄班的主要活动方式
（五）快乐与发展课程需要的园内支持系统
三、本册教师教学用书编写和使用说明
（一）关于巾班课程的实施
（二）关于中班课程的特点
（三）关于中班教材的特点与建议
（四）关于本书的日常生活
（五）关于本书的区域活动
（六）关于本书的集体活动
（七）关于家园共育
第二部分 目标与教育内容
一、9月目标与教育内容
（一）9月目标及内容与要求
（二）第一周目标与落实途径
（三）第二周目标与落实途径
（四）第三周目标与落实途径
（五）第四周目标与落实途径
二、10月目标与教育内容
（一）10月目标及内容与要求
（二）第一周目标与落实途径
（三）第二周目标与落实途径
（四）第三周目标与落实途径
（五）第四周目标与落实途径
三、11月目标与教育内容
（一）11月目标及内容与要求
（二）第一周目标与落实途径
（三）第二周目标与落实途径
（四）第二周目标与落实途径
（五）第四周目标与落实途径
四、12月目标与教育内容
（一）12月目标及内容与要求
（二）第一周目标与落实途径
（三）第二周目标与落实途径
（四）第三周目标与落实途径
（五）第四周目标与落实途径
五、1～2月目标与教育内容
（一）l～2月目标及内容与要求
（二）第一周目标与落实途径
（三）第二周目标与落实途径
（四）第三周目标与落实途径
（五）第四周目标与落实途径
在线试读部分章节
第一部分 总论二、快乐与发展课程的基本思想
幼儿园快乐与发展课程是在国家和北京市的学前教育政策，多种心理学、教育学理论，特级教师、一线教师的实践以及“九五”“十五”课题研究成果的基础上形成的。它提出了如下一些思想和操作性做法。
(一)几个重要概念
1．课程观
幼儿园的课程是在幼儿园有准备的环境中发生的，能够帮助幼儿获得有益的学习经验，并促进其身心全面和谐发展的各个环节、各种活动的总和。这样的课程要求我们充分认识一日生活对幼儿的发展价值，重视生活活动、活动区活动、集体教学活动、户外活动等的教育作用，利用幼儿在园的一切活动促进他们快乐地发展。
2．儿童观
幼儿是与成人人格平等的独立个体。他们是学习与发展的主人。幼儿有着与成人不同的生理、心理特点，有自己独特的思维和学习方式，同时他们之间又有明显的个体差异。他们享有生存权、被保护权、发展权、参与权四项基本权利。教师必须尊重幼儿的年龄特点和思维、学习方式，以适合他们的方法与他们互动。
3．教师观
教师与幼儿人格平等。在游戏和各种活动中，教师是幼儿学习和发展的支持者、鼓励者、合作者、引导者。他们同时也是维护、实现幼儿四项基本权利的人。他们应尊重幼儿的能力和个性，关注并应答他们的发展需要。教师是教育工作的主人。
保育员也是教育工作者，尤其在生活环节中，他们是对幼儿有特别教育意义的人。
4．学习观
学习是指幼儿因经验引起的心理倾向、能力、行为的比较持久的变化。幼儿是学习的主体。他们的学习是渗透于生活和游戏中的自然化、多样化、愉快而有意义的过程。幼儿的学习通过他们与环境相互的作用而实现。
幼儿园快乐与发展课程教师教学用书：中班（下册）
定 价：￥33.00
库 存：有货，
作 者：编写组 编
出 版 社：
出版时间：2010-2-1
- 版 次：1页 数：275字 数：387000
- 印刷时间：2010-2-1开 本：16开纸 张：胶版纸
- 印 次：1I S B N：9787303108053包 装：平装
目录
第一部分 总论一、快乐与发展课程的特点
二、 快乐与发展课程的基本思想
(一)几个重要概念
(二)快乐与发展课程遵循的原则
(三)快乐与发展课程的课程机制
(四)各年龄班的主要活动方式
(五)快乐与发展课程需要的园内支持系统
三、 本册教师教学用书的编写和使用说明
(一)关于中班课程的实施
(二)关于中班课程的特点
(三)关于中班教材的特点与建议
(四)关于本书的日常生活
(五)关于本书的区域活动
(六)关于本书的集体活动
(七)关于家园共育
第二部分 目标与教育内容
一、3月目标与教育内容
(一)3月目标及内容与要求
(二)第一周目标与落实途径
(三)第二周目标与落实途径
(四)第三周目标与落实途径
(五)第四周目标与落实途径
二、4月目标与教育内容
(一)4月目标及内容与要求
(二)第一周目标与落实途径
(三)第二周目标与落实途径
(四)第三周目标与落实途径
(五)第四周目标与落实途径
三、5月目标与教育内容
(一)5月目标及内?与要求
(二)第一周目标与落实途径
(三)第二周目标与落实途径
(四)第三周目标与落实途径
(五)第四周目标与落实途径
四、6月目标与教育内容
(一)6月目标及内容与要求
(二)第一周目标与落实途径
(三)第二周目标与落实途径
(四)第三周目标与落实途径
(五)第四周目标与落实途径
五、7～8月目标与教育内容
(一)7～8月目标及内容与要求
(二)7月第一、二周目标与落实途径
(三)7月第三、四周目标与落实途径
(四)8月第一、二周目标与落实途径
(五)8月第三、四周目标与落实途径
幼儿园快乐与发展课程教师教学用书：大班（上册）
定 价：￥30.00
库 存：有货，作 者：编写组 编
出 版 社：
出版时间：2008-8-1
- 版 次：1页 数：253字 数：392000
- 印刷时间：2008-8-1开 本：大16开纸 张：胶版纸
- 印 次：1I S B N：9787303094455包 装：平装
内容简介
本套《用书》的编写以北京市“九五”“十五”教育科研为基础，吸取了“幼儿园快乐与发展课程”“幼儿园游戏课程”“幼儿情感智力培养方案”以及“幼儿家庭早期教育”“幼儿健康教育”等等多项课题的研究成果，吸纳了北京市11位特级教师多年来的优秀教育思想及宝贵教育经验。汇集了来自全市一线幼儿教师在课程改革方面的主要经验，集中反应了北京市幼儿园课程改革的*研究成果和实践成果。目录
第一部分 总论
一、快乐与发展课程的特点
二、快乐与发展课程的基本思想
（一）几个重要概念
（二）本课程遵循的原则
（三）快乐与发展课程的课程机制
（四）各年龄班的主要活动方式
（五）快乐与发展课程需要的园内支持系统
三、本册教师教学用书编写和使用说明
（一）大班教学活动的特殊性
（二）本册教师教学用书的编写说明
（三）使用本书时的注意事项
第二部分 目标与教育内容
一、9月发展目标及主要教育内容
（一）9月发展目标
（二）9月主要教学活动
（三）9月主题活动介绍
（四）9月第一周计划
（五）9月第二周?划
（六）9月第三周计划
（七）9月第四周计划
二、10月发展目标及主要教育内容
（一）10月发展目标
（二）10月主要教学活动
（三）10月主题活动介绍
（四）10月第二周计划
（五）10月第三周计划
（六）10月第四周计划
三、11月发展目标及主要教育内容
（一）11月发展目标
（二）11月主要教学活动
（三）11月主题活动介绍
（四）11月第一周计划
（五）11月第二周计划
（六）11月第三周计划
（七）11月第四周计划
?、12月发展目标及主要教育内容
（一）12月发展目标
（二）12月主要教学活动
（三）12月主题活动介绍
（四）12月第一周计划
（五）12月第二周计划
（六）12月第三周计划
（七）12月第四周计划
五、1～2月发展目标及主要教育内容
（一）1～2月发展目标
（二）1～2月主要教学活动
（三）1～2月主题活动介绍
（四）1～2月第一周计划
（五）1～2月第二周计划
（六）1～2月第三周计划
（七）1～2月第四周计划
在线试读部分章节
第二部分 目标与教育内容
一、9月发展目标及主要教育内容
（一）9月发展目标
健康领域：
1.养成健康的饮食习惯，进餐时举止文明。
2.保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。
3.学会安全地使用易于操作的劳动用具。
4.积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。
5.在简单的队列变化、基本体操和共同游戏中锻炼团队合作意识和协同能力。
6.在多种运动游戏中，体验走、跑、跳等不同的运动方式，能灵活协调地?制身体。
7.创造性地进行身体活动，根据活动场地和运动器材的特点，恰当地选择运动方式，主动探索多种玩法。
语言领域：
1.能自然、有礼貌地与人交流，能大胆运用各种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚地表述自己的想法。
2.能有意识地注意倾听，理解儿童文学作品的主要内容。
3.愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。
4.能主动发现问题、提出问题，并能围绕一个话题进行讨论。
5.能够初步整理已有感知经验，发现事物的简单规律，并用语言进行表达。
6.能专心阅读，能理解阅?内容并用语言进行讲述。
7.在阅读过程中不打扰他人，爱护图书。
8.会讲故事，会用自己的语言复述故事。
9.逐渐增强手对笔的控制能力，学习正确使用铅笔。
……
幼儿园快乐与发展课程教师教学用书：大班（下册）
定 价：￥30.00
库 存：有货，
作 者：编写组 编
出 版 社：
出版时间：2010-2-1
- 版 次：1页 数：274字 数：385000
- 印刷时间：2010-2-1开 本：16开纸 张：胶版纸
- 印 次：1I S B N：9787303108084包 装：平装
目录
第一部分 总论一、快乐与发展课程的特点
二、快乐与发展课程的基本思想
（一）几个重要概念
（二）快乐与发展课程遵循的原则
（三）快乐与发展课程的课程机制
（四）各年龄班的主要活动方式
（五）快乐与发展课程需要的园内支持系统
三、本册教师教学用书的编写和使用说明
（一）大班教学活动的特殊性
（二）本册教师教学用书的编写说明
（三）使用本书时的注意事项
第二部分 目标与教育内容
一、3月发展目标及主要教育内容
（一）3月发展目标
（二）3月主要教学活动
（三）3月主题活动介绍
（四）3月第一周计划
（五）3月第二周计划
（六）3月第三周计划
（七）3月第四周计划
二、4月发展目标及主要教育内容
（一）4月发展目标
（二）4月主要教学活动
（三）4月主题活动介绍
（四）4月第一周计划
（五）4月第二周计划
（六）4月第三周计划
（七）4月第四周计划
三、5月发展目标及主要教育内容
（一）5月发展目标
?二）5月主要教学活动
（三）5月主题活动介绍
（四）5月第一周计划
（五）5月第二周计划
（六）5月第三周计划
（七）5月第四周计划
四、6月发展目标及主要教育内容
（一）6月发展目标
（二）6月主要教学活动
（三）6月主题活动介绍
（四）6月第一周计划
（五）6月第二周计划
（六）6月第三周计划
（七）6月第四周计划
五、7～8月发展目标及主要教育内容
（一）7～8月发展目标
（二）7～8月主要教学活动
（三）7～8月主?活动介绍
（四）7月第一、二周计划
（五）7月第三、四周计划
（六）8月第一、二周计划
（七）8月第三、四周计划
用户评价
作为一名对教育理论有一定研究的学者，我对市面上儿童教育类书籍的严谨性和创新性有着较高的要求。这套《幼儿园快乐与发展课程 教师教学用书》在这方面给我留下了深刻的印象。它不仅仅是一本简单的教案集，更是一套蕴含着前沿教育理念的教学体系。书中的活动设计，充分体现了建构主义的学习理论，鼓励孩子主动建构知识，而不是被动接受。我特别欣赏其在“艺术创意”方面的设计，它没有给出固定的模式，而是提供了一个开放的平台，让孩子自由发挥想象力和创造力。例如，在“奇妙的色彩”主题下，鼓励孩子用各种意想不到的材料来表达自己对色彩的理解，比如用树叶拓印、用手指蘸颜料作画等。这种鼓励个性化表达的设计，有助于培养孩子的艺术感知力和创新能力。而且，书中所包含的对儿童心理发展规律的深刻洞察，也让我看到了其科学性和专业性。这套书无疑为幼儿园教育的科学化、人本化发展提供了重要的理论和实践支持。
评分读完这套《幼儿园快乐与发展课程 教师教学用书》，我脑海中浮现出的第一个词是“系统”。它不是零散的知识点堆砌，而是围绕着“快乐与发展”这一核心理念，构建了一个完整的教学体系。从大班到小班，不同年龄段的孩子都有与之匹配的活动和指导。我特别注意到书中在“科学探索”领域的安排，它不是简单地告诉孩子“是什么”，而是引导孩子去“为什么”和“怎么做”。通过一些有趣的实验和观察活动，孩子们可以亲手去验证，去发现，去提问。例如，关于“水的奥秘”这一单元，不仅有关于水的形态变化的知识，还设计了用不同材料制作过滤水的装置，让孩子在动手实践中理解水的净化过程。这种“探究式学习”的方式，极大地激发了孩子的学习兴趣和探究精神。而且，书中的图文并茂，色彩鲜艳，非常吸引孩子的注意力，即使是自学，孩子也能从中获得很多乐趣。这套书真的做到了寓教于乐，让学习成为一件充满惊喜和探索的旅程。
评分这套《幼儿园快乐与发展课程 教师教学用书》简直是为我量身打造的！我是一名刚入行的幼儿园老师，之前一直对如何设计生动有趣又能促进孩子们全面发展的课程感到头疼。翻开这套书，简直像挖到宝藏一样。每个单元都围绕着一个主题展开，从认知、语言、艺术、科学到社会情感，几乎涵盖了孩子成长过程中最重要的几个方面。最让我惊喜的是，书中的活动设计非常具体，不仅仅是提出一个概念，而是提供了详细的步骤、所需的材料清单，甚至还有一些备选的延伸活动，让我可以根据班级的实际情况灵活调整。比如，有一个关于“四季变化”的主题，不仅有观察落叶、制作枫叶画的活动，还延伸到了认识不同季节的蔬菜水果，甚至还设计了一个小小的“季节时装秀”，让孩子们用废旧物品制作符合不同季节特点的服装。这种将知识性、趣味性和创造性完美结合的设计，让我觉得 teaching and learning 变得无比轻松和愉快。而且，书中的一些小贴士和反思环节，也让我不断思考如何更好地理解和回应孩子的需求，引导他们自主探索。我真的太庆幸能遇到这样一套既有深度又有实践性的教学用书了。
评分作为一名在幼儿园教学一线摸爬滚打多年的老教师，我对市面上各种教学用书可谓是阅“书”无数。很多书虽然名字听起来很吸引人，但内容却千篇一律，要么过于理论化，脱离实际；要么过于浅显，无法满足孩子们日益增长的求知欲。然而，这套《幼儿园快乐与发展课程 教师教学用书》却让我眼前一亮。它的内容编排逻辑清晰，既有扎实的理论支撑，又不失活泼的实践指导。我特别欣赏它在设计理念上强调“以儿童为中心”，注重激发孩子的内驱力，让他们在玩中学、在做中学。书中的每一个活动设计都充满了智慧，能够巧妙地将知识融入游戏，将技能培养融入生活。比如，在进行“动物王国”的教学时，它不仅仅是让孩子们认识各种动物的名字，还设计了模拟动物叫声、模仿动物动作、制作动物面具等一系列互动性强的活动，让孩子们在玩乐中深入了解动物的习性。此外，书中还特别强调了家园共育的重要性，提供了一些家长可以参与的活动建议，这对于建立良好的家校沟通非常有帮助。总而言之，这套书是一份宝贵的教学资源，为我们一线教师提供了极大的便利和启发。
评分我是一名对孩子早期教育充满热情，但自身经验尚浅的家长，一直在寻找能够科学引导孩子成长的资源。偶然间，我接触到了这套《幼儿园快乐与发展课程 教师教学用书》。虽然我是作为家长阅读，但它所展现的教学理念和活动设计，让我受益匪浅。书中的内容以一种非常亲切易懂的方式，阐述了儿童发展的各个关键时期，以及如何通过有针对性的活动来促进孩子的全面发展。我尤其喜欢其中关于“情绪管理”和“社交能力”的章节，它提供了很多实用的方法，教导孩子如何认识和表达自己的情绪，以及如何与同伴友好相处。书中设计的一些亲子互动游戏，既能增进亲子感情，又能锻炼孩子的各项能力。比如，有一个“分享的艺术”的游戏，通过角色扮演的方式，让孩子体会分享的快乐和重要性。更让我感到惊喜的是，这套书的语言风格非常活泼生动，读起来一点也不枯燥，让我这个大人都能从中获得很多乐趣和启发，更何况是孩子呢？我相信，如果幼儿园能够采用这套教材，孩子们一定能在快乐中健康成长。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等，本站所有链接都为正版商品购买链接。
© 2025 windowsfront.com All Rights Reserved. 静流书站 版权所有