幼儿教师如何做研究 吴玲玲 徐冰 大夏书系全国幼儿园培训用书 幼儿园教科研读本日常教学生活 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吴玲玲 徐冰 编

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出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567506657

商品编码：26239815062

丛书名： 幼儿教师如何做研究大夏书系

开本：16开

出版时间：2013-06-01

 

 

书  名 幼儿教师如何做研究 大夏书系 360g 主编/作者 吴玲玲 徐冰 出版社 华东师范大学出版社 ISBN 9787567506657 开  本 16k 字  数 230千字 版  次 2013年6月第1版 定  价 32.00元

 

 

科研不是另起炉灶，而是融于实践；教科研不是创造发明，而是问题解决；教科研不是锦上添花，而是雪中送炭！
作为一本幼儿园教科研读本，本书立足于幼儿园的教育教学实践，以幼儿园教师的视角来诠释日常教学生活中平实而温暖的教科研，用实践的温度去除方法的刚性，把教科研从艰涩遥远的语境还原到真实近的教学现场。本书通俗易读，可学可用，品读此书，相信您会有所收获。 丛书总序
丛书使用说明
序
方法篇
观察法
1走进观察法
2观察记录，新教师了解孩子的好帮手
3教师在幼儿自主活动中的观察策略
4教师如何提升区域观察能力
5在观察中走进幼儿游戏
访谈法
1走进访谈法
2研究性访谈：上海市幼儿园课程变革中的教师专业发展
3日常性访谈：焦虑的娜娜
4日常性访谈：爱是什么
案例研究法
1走进案例研究法
2在蒙台梭利教室里成长
3伟大的“阿土桥”
——一次结构活动的观察与反思
问卷调查法
1走进问卷调查法
2 5—6岁中外幼儿双休日活动情况的调查与分析
3调查问卷设计实例
行动研究法
1走进行动研究法
2游戏材料的演变记
——从“汽车城”到“逛逛动物园”
3 自制沙锤
——观察、预设、生成
4小班“娃娃家”游戏的“入戏”策略
实验法
1走进实验法
2对肥胖儿童运动干预方案有效性的研究
3只为孩子改变
——户外钓鱼游戏材料的调整
团队篇
问题式教研
1走进问题式教研
2托班新教材运用的研讨
3托班婴幼儿教养环境创设的有效性实践研究
4带着问题看活动
诊断式教研
1走进诊断式教研
2燕之涅槃
3区域观察：合理分配，详略得当
课例式教研
1走进课例式教研
2在模拟和反思中提高实践水平
——“饼干乐园”教研有感
3向特*教师学课
4在实践中提升
——“颜色变变变”的调整
沙龙式教研
1走进沙龙式教研
2沙龙式教研：倾诉班*工作的酸甜苦辣
3让书点亮教育的智慧
——新教师读书沙龙
成长篇
启程
1共同生活彼此成长
2在团队中收获成长
3从科研中走来
蜕变
1找寻自己
2心中有孩子
3课程变革中的历练 科研与实践并不是油水分离的。一名合格的幼儿教师必须做到两点：在实践中总结科学的工作方法；用科学性的认识指导每日的教学实践。
然而，幼儿园教师每日直面比较纷乱的教育现场，鲜有精力去力求科研和实践的结合。本书就是针对这一问题，对幼儿教师的科研活动予以案例式展现，呈现了幼儿教师工作中常用的研究方法和教研模式。 朱家雄，现任华东师范大学学前与特殊教育学院教授，华东师范大学学前研究所所长，教育部人文社会科学重点研究基地——华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。中国学前教育研究会副理事长、学术委员会副主任，环太平洋地区学前教育研究会中国大陆地区委员会负责人。享受国务院特殊津贴，教育、科研成果获***奖项多次。
张亚军，男，1978年生，安徽来安人。现为安徽省合肥幼儿师范学校学前教育部高*讲师，《现代幼教》杂志*席编辑。曾在核心期刊发表学术论文《披荆斩棘 开路先锋——陈鹤琴学前教育思想概览》等多篇，参编、著《幼儿》。

《幼儿教师科研素养提升指南：从实践到创新》 内容简介： 在日新月异的幼儿教育领域，教师的专业发展与教学创新至关重要。本书旨在为广大幼儿教师提供一套系统、实用的科研素养提升方案，赋能教师从日常教学实践出发，逐步构建科学的研究思维，掌握研究方法，将理论与实践深度融合，最终实现教学质量的突破与创新。本书并非枯燥的学术论文集，而是以幼儿教师的实际需求为导向，将研究的理念、方法和应用融入到生动具体的教学场景之中，让科研不再是遥不可及的理论，而是触手可及的实践工具。 第一部分：夯实基础——理解科研在幼儿教育中的意义 在这一部分，我们将深入探讨为何幼儿教师需要掌握科研能力，以及科研如何能够真正赋能我们的日常教学。 研究的价值与驱动力： 我们将首先阐释研究对于幼儿教育的重要性。这不仅仅是出于提升个人学术水平的考量，更是为了更深刻地理解幼儿的身心发展规律，更有效地设计和实施教学活动，从而促进幼儿的全面和谐发展。通过研究，我们可以跳出“经验主义”的局限，用更科学、更客观的视角审视教学中的种种现象。我们将分析当前幼儿教育面临的新挑战，例如二孩政策下的家庭教育变化、科技发展对儿童认知方式的影响、以及不同文化背景下幼儿教育的多元化需求等，并说明研究是如何成为应对这些挑战的有效途径。 从“经验”到“证据”的转变： 很多优秀的幼儿教师都拥有丰富的教学经验，这些经验是宝贵的财富。然而，经验有时也可能带有主观性或个体局限性。本书将引导教师思考如何将这些宝贵的经验转化为“有证据支持的实践”。这意味着我们需要学会质疑、验证和反思，运用研究的方法来检验某些教学策略的有效性，了解其背后的儿童发展原理。我们将探讨如何识别和区分“普遍适用的科学原理”与“特定情境下的经验之谈”，从而提升教学决策的科学性。 科研与创新： 研究并非束之高阁的理论，而是驱动教学创新的强大引擎。通过研究，我们可以发现新的教学模式、新的教育资源、新的互动方式，甚至是新的育儿理念。我们将展示一系列基于研究的创新案例，说明科研是如何帮助教师突破传统教学模式，开辟更具前瞻性和针对性的教育道路。例如，研究如何根据不同年龄段幼儿的认知特点设计更具吸引力的绘本阅读活动，或者如何通过观察和分析幼儿的集体游戏行为，提炼出促进其社会性发展的策略。 教师的角色转变： 掌握科研能力，意味着幼儿教师将从单纯的“教育实践者”向“教育研究者”和“教育创新者”的角色转变。这种转变不仅提升了教师的专业地位，也赋予了教师更大的自主性和创造力。我们将探讨这种角色转变所带来的个人成长和职业满足感，以及如何在这种新角色中保持工作的热情和活力。 第二部分：掌握方法——幼儿教育研究的基本工具 这一部分将聚焦于具体的科研方法和工具，以简单易懂的方式呈现，帮助教师快速上手。 研究问题的识别与界定： 好的研究始于一个清晰、有价值的研究问题。我们将指导教师如何在日常教学中发现值得研究的问题。这可能源于教学中的困惑（例如，“为什么有些幼儿对集体活动参与度不高？”），也可能源于对某种现象的好奇（例如，“不同类型的积木对幼儿空间想象力发展有何影响？”）。我们将提供一系列提问技巧和观察方法，帮助教师将模糊的疑问转化为具体、可操作的研究问题。我们将强调问题的可行性，即在现有条件下是否能够进行研究。 文献检索与理论借鉴： 研究不是闭门造车。了解前人的研究成果是至关重要的。我们将介绍如何利用网络数据库、专业期刊等资源进行文献检索，学习如何阅读、理解和评估研究文献。重点将放在如何从中提取与自己研究问题相关的理论框架、研究方法和已有发现，并在此基础上进行创新。我们将指导教师如何梳理不同学派关于幼儿发展的核心观点，例如建构主义、社会文化理论等，并思考这些理论如何指导自己的教学实践。 研究设计与数据收集： 这是研究的核心环节。我们将系统介绍适合幼儿教育研究的常用研究设计，包括： 观察法： 详细讲解不同类型的观察，如无结构观察、结构化观察、参与式观察等，以及如何进行有效的记录（如行为事件记录、时间取样、频率记录等）。我们将提供各种观察记录表的范例，并指导如何从中提取有价值的信息。 访谈法： 介绍半结构化访谈、焦点小组访谈等技巧，以及如何设计访谈提纲，与幼儿、家长、同事进行有效沟通，获取他们的观点和信息。 问卷调查法： 讲解如何设计简单易懂的问卷，用于收集家长或同行的意见。我们将侧重于问卷的设计原则，确保问题的清晰性和有效性，避免产生误导。 案例研究法： 强调如何深入研究某个特定幼儿、某个特定班级或某个特定教学活动，以获得深刻的洞察。 行动研究法： 这是幼儿教师最常用且最实用的研究方法之一。我们将详细介绍行动研究的循环过程（计划-行动-观察-反思），以及如何将研究与教学实践紧密结合，在解决教学问题的同时积累研究成果。 数据分析与解释： 收集数据后，如何进行分析和解释是关键。我们将以简单直观的方式介绍基本的数据分析方法，包括描述性统计（如计算平均数、百分比）以及定性数据的整理和归类。重点在于如何从数据中提炼出有意义的结论，并将其与研究问题联系起来。我们将提供如何识别数据中的模式、趋势和异常情况的技巧。 第三部分：实践应用——将研究融入日常教学 这一部分将展示如何将研究方法和思维运用到具体的幼儿教学场景中，使科研成果真正服务于幼儿成长。 基于研究的课程设计与实施： 如何根据幼儿的发展需求和研究发现，设计更具科学性和前瞻性的课程？我们将探讨如何利用儿童发展心理学、教育学等领域的研究成果，来优化课程目标、内容、方法和评价。例如，研究如何根据幼儿的年龄和认知水平，选择最适合的绘本；研究如何设计游戏活动以促进幼儿的合作意识和问题解决能力。 个别化教育支持的科研视角： 每个幼儿都是独一无二的。研究能够帮助我们更深入地理解个别幼儿的特点、需求和发展潜能。我们将探讨如何通过细致的观察和记录，分析幼儿的优势与困难，并基于研究结果提供更具针对性的教育支持和干预。例如，如何通过行为观察，找出幼儿注意力不集中的原因，并制定相应的策略。 家园共育的科研桥梁： 家长是幼儿教育不可或缺的伙伴。研究可以帮助教师更科学地与家长沟通，分享专业的育儿理念，共同促进幼儿成长。我们将介绍如何利用研究成果，设计家长工作坊、撰写育儿指导文章，以及如何通过家访或线上交流，与家长建立互信互助的合作关系。 教学反思与专业成长的科研驱动： 持续的教学反思是教师专业成长的必由之路。本书将引导教师将反思过程科研化，学会运用研究的方法来审视自己的教学行为、教学效果，并从中发现改进的空间。我们将提供结构化的反思框架，以及如何运用观察、访谈等方法来佐证和深化反思。 分享与传播： 研究的意义不仅在于获得结论，更在于分享和传播。我们将鼓励教师将自己的研究成果通过班级家长会、园内教研活动、甚至学术会议等多种形式进行分享，与其他同行交流学习，共同推动幼儿教育事业的发展。 第四部分：科研伦理与持续发展 在深入进行研究的同时，我们也需要关注科研的伦理规范和个人的持续发展。 尊重与保护： 在研究过程中，保护幼儿的权益、隐私和尊严是首要原则。我们将强调知情同意、保密原则等科研伦理要求，确保研究的合规性和人道性。 合作与协作： 科研并非孤军奋战。本书将鼓励教师与其他同事、园所管理者、乃至高校研究机构进行合作，资源共享，共同攻克教育难题。 终身学习与科研情怀： 幼儿教育是一个不断发展的领域，教师的专业成长也应是持续的。我们将倡导教师保持终身学习的态度，不断更新知识，发展科研思维，并将对幼儿教育事业的热爱转化为持续研究的动力。 本书力求语言通俗易懂，案例生动鲜活，图文并茂，既有理论指导，更有实践操作。我们相信，通过学习本书，广大幼儿教师将能够有效提升自身的科研素养，将科学的研究方法融入到日常教学中，真正成为引领幼儿教育发展的专业化力量，为幼儿的健康成长提供更有力的保障。

评分☆☆☆☆☆

一本厚实的著作，封面设计简洁大方，泛着淡淡的书墨香。初拿到手，内心就涌起一股期待，希望它能为我枯燥的日常教学生活带来一丝灵感和活力。我一直觉得，作为一名幼儿教师，我们不仅仅是孩子们生活和学习的引导者，更应该是教育实践的探索者。然而，现实中的教学往往充满了琐碎和重复，久而久之，很容易让人陷入经验主义的泥沼，思维也变得僵化。我常常渴望能有一些方法，能够帮助我更科学、更系统地去观察、去分析、去反思自己的教学行为，从而真正促进幼儿的全面发展。这本书的出现，就像一盏明灯，照亮了我内心深处的渴求。它究竟能为我带来怎样的启迪？我迫不及待地想翻开它，一探究竟。我尤其关注那些能够切实可行、易于在日常教学中实践的方法，希望能从中汲取力量，让我的教学不再只是“凭感觉”，而是有据可依，有理可循。这本书的出现，无疑为我打开了一扇新的大门，让我看到了更广阔的教育视野，也燃起了我投身教育研究的热情。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我惊喜地发现，它并没有像我之前阅读过的某些理论书籍那样，充斥着晦涩难懂的专业术语，而是以一种非常亲切、贴近实际的方式，娓娓道来。书中大量的案例分析，让我仿佛看到了自己曾经遇到的困惑和挑战，也看到了同事们在教学中的点点滴滴。它并没有高高在上地指点江山，而是像一位经验丰富的老朋友，耐心地与我分享她的智慧和心得。我尤其喜欢其中关于“问题意识”的探讨，它提醒了我，每一个看似微小的教学现象背后，都可能隐藏着深刻的教育意义。而如何将这些现象转化为研究的切入点，这本书给了我非常具体的指导。它鼓励我从“心”出发，关注每一个孩子的独特性，关注他们学习过程中的每一个细节，并尝试用科学的方法去记录和分析。读着读着，我感到自己不再是孤军奋战，而是有了一个强有力的支持系统，能够帮助我不断提升自己的专业能力。这本书让我意识到，研究并非遥不可及，它就蕴藏在我们每一天的教学实践之中。

评分☆☆☆☆☆

随着阅读的深入，我越来越感受到这本书的独特之处。它没有停留在理论层面，而是将研究与日常教学紧密地结合在一起，提出了许多具体、可操作的建议。我印象最深刻的是关于“观察记录”的部分，书中列举了多种观察方法，并详细讲解了如何运用这些方法去捕捉幼儿的真实行为和发展状况。这对我来说，简直是如获至宝。以往，我的观察记录常常流于表面，缺乏深度和系统性，而这本书则教会我如何去“看见”孩子，如何去理解他们行为背后的意义。此外，书中关于“教学反思”的指导也让我受益匪浅。它不再是简单的“好与不好”的评判，而是引导我去深入剖析教学过程中的每一个环节，找出问题所在，并提出改进的方案。这种系统性的反思，让我能够不断地从教学经验中学习，实现自我成长。这本书，就像一位循循善诱的良师益友，一步步引导我走向专业化的发展道路。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这本书的实践导向性。它并没有空谈理论，而是从幼儿教师的实际工作出发，提供了许多可以直接借鉴的工具和方法。例如，书中关于“收集与整理教学资料”的部分，就为我解决了长期以来的一个难题。我常常会收集各种各样的活动材料和幼儿作品，但却不知道如何有效地进行归档和分析，导致很多有价值的信息被埋没。而这本书则为我提供了一套清晰的整理思路和方法，让我能够更好地利用这些资料来指导我的教学。同时，书中关于“撰写研究报告”的指导，也让我对原本觉得高不可攀的研究成果有了更直观的认识。它将复杂的撰写过程分解成一个个 manageable 的小步骤，让我觉得写一份自己的研究报告并非不可能。这本书让我看到了，即使是基层的一线教师，也能够通过科学的研究方法，为幼儿教育的发展贡献自己的力量。

评分☆☆☆☆☆

总的来说，这是一本非常实用且富有启发的图书。它不仅仅是一本“读本”，更是一本“行动指南”。它用生动鲜活的语言，结合丰富的案例，为我们这些身处一线教学的幼儿教师指明了方向。我能够感受到作者在字里行间流露出的对幼儿教育事业的深厚情感，以及对我们一线教师的理解与支持。这本书没有给我带来压力，反而让我充满了动力。它让我明白，研究并非束之高阁的学术活动，而是能够直接服务于我们日常教学，并最终惠及每一个孩子的实践过程。它鼓励我成为一个有思考、有行动、有进步的幼儿教师。我相信，通过学习这本书中的理念和方法，我一定能够更好地理解孩子们，更有效地开展教学，并在教育的道路上不断前行，成为一名更加优秀的幼儿教育工作者。