Clifford at the Circus 大红狗克利弗德在马戏团 英文原版 [平装] [3-8岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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Norman Bridwell（罗曼·布莱德威尔） 著

图书标签:

• Clifford the Big Red Dog
• Early Reader
• Children's Book
• Picture Book
• Animals
• Circus
• Friendship
• Family
• Norman Bridwell
• 3-8 years

出版社： Scholastic

ISBN：9780545215848

商品编码：19013760

包装：平装

丛书名： Clifford

出版时间：2010-09-01

用纸：胶版纸

页数：32

正文语种：英文

商品尺寸：20.32x0.25x20.32cm;0.09kg

内容简介

It only takes a little to BE BIG!

The circus is in town, but everything is going wrong. Emily Elizabeth and Clifford offer to help. Clifford and the circus acts WORK TOGETHER to save the show--and the day!

The BE BIG campaign invites everyone, big and small, to take action and raise awareness for how CLIFFORD'S BIG IDEAS can make the world a better place.

作者简介

Norman Bridwell (born February 15, 1928 in Kokomo, Indiana, U.S.) is an American author and cartoonist, best-known for the Clifford the Big Red Dog series of children's books. Bridwell attended John Herron School of Art in Indianapolis, Indiana and Cooper Union in New York City. He currently resides on Martha's Vineyard, MA, where he continues to write an average of two books a year. There are over 126 million copies of his books in print in 13 languages.He lives in Edgartown, MA with his wife Norma. They have two children, son, Tim, and daughter, Emily Elizabeth.

　　罗曼·布莱德威尔（Norman Birdwell）是美国著名儿童漫画家，他的作品在美国影响了几代人，代表作《怎样照顾你的怪物》发表于上世纪70年代，在美国曾经风靡一时。他的“大红狗Clifford”图书系列全球发行量达到4000万册之多，非常惊人。

内页插图

前言/序言

《小猪皮格在海滩上》 作者： 丹·古德斯密斯 (Dan Gutman) 插画： 吉姆·泰特 (Jim Thorpe) 适合年龄： 3-7 岁 页数： 32 页 装帧： 平装 --- 内容简介： 阳光明媚的日子里，小猪皮格（Piggy）和他的好朋友们——小狗巴迪（Buddy）、小猫米娅（Mia）以及聪明的小兔子本尼（Benny）——决定去海边度过一个充满乐趣的一天。这本书以生动活泼的语言和色彩鲜艳的插画，描绘了孩子们在沙滩上探索、玩耍和学习新事物的美好经历，同时也巧妙地融入了关于友谊、分享以及适应新环境的主题。 故事从清晨开始。皮格一家，带着野餐篮和色彩斑斓的沙滩玩具，驱车前往他们最喜欢的“阳光湾”。皮格是个充满好奇心的小家伙，他对于即将到来的海滩探险充满了无限的期待。他想象着巨大的海浪，闪闪发光的沙子，以及那些他只在图画书里见过的奇妙海洋生物。 到达海滩后，孩子们立刻被眼前开阔的景象所吸引。蔚蓝的天空与一望无际的蓝色大海交织在一起，构成了一幅令人心旷神怡的画面。巴迪迫不及待地想要跳进水里，而皮格则对沙滩上的“建筑工程”更感兴趣。 沙滩上的奇遇： 首先，他们开始了一项宏伟的工程——建造一座“终极沙堡”。皮格负责挖掘护城河，他用小小的铲子努力地挖着湿润的沙子，想象着自己的城堡坚不可摧。巴迪则负责运送“建筑材料”——湿漉漉的沙块。然而，第一次的尝试并不算成功，当他们试图堆起高塔时，沙堡“轰”的一声坍塌了。皮格感到有些沮丧，但他聪明的朋友米娅走过来，递给他一个塑料桶。 “我们得让沙子更湿一点，皮格，”米娅温柔地提醒道，“你看，像这样把它装满水，再倒过来。” 在朋友们的帮助下，皮格吸取了教训。他们合作搭建了一个拥有坚固城墙和精致贝壳装饰的宏伟沙堡。这次的成功让皮格明白了合作的力量。 探索潮汐池： 在沙堡完成后，他们决定去探索海边特有的“潮汐池”。退潮后，岩石缝隙里形成了一个个小小的水潭，里面充满了生命。本尼，总是知识最渊博的那一个，举着他的放大镜，带领大家进行“科学考察”。 他们发现了色彩斑斓的海葵，它们像柔软的花朵一样张开触手；看到了快速爬行的寄居蟹，它们背着自己精心挑选的“新家”；甚至还发现了一只迷路的小海星。皮格小心翼翼地用指尖触碰了一下海星，感受着它皮肤的粗糙质感。 “哇，它看起来就像一块五角形的石头，但它在动！”皮格惊叹道。 本尼解释说，这些小生物只有在水里才能呼吸，所以他们必须非常轻柔地对待它们，并且等下次涨潮时，确保它们能安全地回到大海中。这次观察教育了孩子们尊重自然界中小小生命的意义。 海浪的挑战与乐趣： 玩够了沙子和潮汐池，海浪的召唤让他们无法抗拒。巴迪勇敢地冲向浪花，尽情享受被泡沫包围的感觉。皮格一开始有些害怕，巨大的海浪似乎总是在他毫无防备的时候冲上来，把他卷倒在地。他尝到了咸咸的海水，感觉鼻子有点刺痛。 “我讨厌海浪！”皮格嘟囔着，坐在沙滩上生闷气。 这时，皮格的妈妈走过来，轻轻地抱起他，走到浅水区。“海浪看起来很吓人，皮格，但它们其实很友好。你看，它们来的时候，你就跳起来；它们退去的时候，你就向前跑。” 在妈妈的鼓励下，皮格试了一次，两次，三次。他开始掌握了节奏。他发现，掌握了海浪的规律后，冲浪变成了一场刺激又愉快的游戏。他和巴迪比赛谁能跳得更高，笑声洒满了整个海滩。 野餐与宁静的时刻： 玩累了之后，是时候享用精心准备的野餐了。皮格的妈妈拿出了各式各样的美味三明治、新鲜的水果和冰镇的柠檬水。在沙滩毯上，大家围坐在一起，分享着彼此的发现和冒险。 皮格把在沙堡上发现的一块带着漂亮花纹的紫色贝壳展示给大家，那是他今天最珍贵的“战利品”。大家互相讲述着自己最喜欢的时刻——巴迪喜欢被海浪冲倒的感觉，米娅喜欢看海鸥盘旋，而皮格则最喜欢帮助朋友们一起建造沙堡。 在享受食物的同时，他们静静地看着远处的渔船缓缓驶过。天空的颜色开始从亮蓝色过渡到柔和的橘红色。皮格靠在巴迪的身边，感受着温暖的阳光和微凉的海风，一种深深的满足感油然而生。 归途与回忆： 太阳终于慢慢沉入海平面，将天空染成一片绚烂的晚霞。是时候说再见的时候了。孩子们恋恋不舍地收拾好玩具，互相帮忙拍掉身上的沙子。皮格最后一次回头望向那座被海浪冲刷得只剩下一点轮廓的沙堡，心中充满了温暖的回忆。 在回家的路上，小猪皮格累得在车上就睡着了。他做了一个梦，梦里他正骑着一只巨大的海豚，在波光粼粼的海面上飞驰。 这本书的教育意义： 《小猪皮格在海滩上》不仅仅是一个关于海滩游玩的简单故事。它细腻地描绘了孩子们在集体活动中学会合作与分享（修建沙堡），培养对自然的敬畏与好奇心（探索潮汐池），以及如何克服初期的恐惧（面对海浪）。丹·古德斯密斯以其标志性的幽默和富有同理心的笔触，为学龄前儿童提供了一次贴近生活的、充满正能量的阅读体验。吉姆·泰特的插画色彩饱满，细节丰富，完美捕捉了夏日海滩的活力与温馨，让每一个孩子都能在书中找到自己熟悉的欢笑和探险。这是一本适合在每个家庭的沙滩旅行前或旅行后阅读的绝佳读物。

评分☆☆☆☆☆

对于克利弗德这个角色，我有着特殊的感情，他总是能带来最纯粹的快乐和最温暖的鼓励。这次的《Clifford at the Circus》更是让我充满了期待。想象一下，克利弗德那庞大而又友善的身影出现在五彩斑斓的马戏团里，会是怎样一番景象？我忍不住猜测，他会不会在表演中“不小心”地成为主角，或者用他的力量帮助驯兽师解决一些难题？又或者，他会在休息时间，和孩子们一起分享马戏团里的趣事？我特别喜欢这是英文原版，这意味着我可以在享受阅读的乐趣的同时，也让我的孩子有机会接触到地道的英语文化，学习新的表达方式。平装本的设计也十分适合儿童阅读，既轻便又耐磨。3-8岁的孩子，正是处于一个对世界充满好奇和探索欲的阶段，克利弗德的冒险故事，无疑是激发他们想象力、培养良好品格的绝佳读物。我相信，这本书一定会以其特有的幽默感和教育意义，让孩子们在欢笑中学习，在故事中成长，度过一段难忘的马戏团时光。

评分☆☆☆☆☆

自从我发现了克利弗德系列，我的阅读时间就变得更加充实和愉快了。这次的《Clifford at the Circus》，听到这个名字我就知道，这又会是一场充满惊喜的旅程。克利弗德，那个永远善良、热心、但又有点儿笨手笨脚的大红狗，总是能以他独特的方式给身边的人带来欢乐和温暖。我设想，在五光十色、充满惊奇的马戏团里，克利弗德的巨大身影本身就是一个巨大的看点。他会和那些技艺精湛的杂技演员们有什么互动呢？他会不会也想尝试一下走钢丝，或者在空中飞翔？想到这些，我就忍不住笑出了声。英文原版也是我一直追求的，能够让孩子们在潜移默化中接触地道的英语表达，学习新的词汇和句子结构，这对于他们的语言启蒙有着至关重要的作用。平装本的便利性不言而喻，孩子可以自己翻阅，不怕弄坏，也更容易上手。3-8岁，这是孩子们认知世界、培养阅读兴趣的关键时期，而克利弗德的故事，总是能以一种轻松有趣的方式，教会他们重要的道理，比如团结、善良和勇敢。我期待着克利弗德如何在马戏团这个充满未知和刺激的环境中，用他的大块头和大爱心，化解可能出现的各种小麻烦，并为马戏团增添一份特别的色彩。

评分☆☆☆☆☆

听到《Clifford at the Circus》这本书的出现，我的心就雀跃不已。克利弗德，那个我从小就熟悉的大红狗，总是在我的生活中留下各种美好的回忆。这次他来到了马戏团，这简直是一个充满无限可能性的场景！我脑海中已经勾勒出无数个有趣的画面：克利弗德庞大的身躯如何在帐篷里穿梭？他会不会成为小丑们的“道具”，或者是在走钢丝时，意外地成为那个最稳固的“支撑”？我又想，以克利弗德的热情和好奇心，他肯定会和马戏团里的动物们成为好朋友，一起表演一些前所未有的节目。我尤其欣赏这本书是英文原版，这为孩子们提供了一个绝佳的学习机会，让他们在享受阅读乐趣的同时，自然而然地吸收英文知识。平装本的设计也非常贴心，方便孩子自己拿取和阅读，也更耐用。3-8岁这个年龄段的孩子，正是他们想象力飞驰的时期，克利弗德的故事，就像一扇扇窗，引领他们去探索更广阔的世界。我坚信，克利弗德在马戏团的这次冒险，一定会充满温情、幽默和教育意义，教会孩子们勇敢面对挑战，珍惜友谊，以及发现生活中的小确幸。

评分☆☆☆☆☆

一看到“克利弗德”和“马戏团”这两个词组合在一起，我的心里就充满了对这本《Clifford at the Circus》的无限遐想。克利弗德，那个永远充满爱心和活力的红色大狗，在他的世界里，似乎没有什么是不可能的。我设想，一个巨大的大狗在马戏团里会是多么引人注目！他会不会不小心踩坏了表演道具，然后用他特有的方式去弥补？或者，他会以一种意想不到的方式加入到马戏表演中，成为最受欢迎的明星？想到这些，我就忍不住微笑。而且，这本书是英文原版，这对我来说是一个重要的亮点。在娱乐的同时，还能让孩子们接触到原汁原味的英语，学习地道的语言表达，这对我一直都是非常看重的。平装本的设计也更贴合孩子的使用习惯，方便他们自己翻阅和保管。3-8岁这个年龄段的孩子，正是他们想象力最丰富、学习能力最强的时期，克利弗德的故事，总是能以一种轻松有趣的方式，引导他们去思考，去感受，去学习。我期待着，克利弗德在马戏团的这次经历，能带给孩子们更多的欢乐，以及关于友谊、勇气和团结的深刻体会。

评分☆☆☆☆☆

哇，克利弗德又回来啦！我简直不敢相信我有多喜欢这本新书。克利弗德，那个毛茸茸的、巨大的、总是充满活力的红色大狗，这次又带着我们踏上了新的冒险。虽然我还没有读到书里的具体内容，但光是想象一下克利弗德在大马戏团里会发生什么，就已经让我兴奋不已了。我猜想，这么大的狗在马戏团里一定会引起轩然大波吧！也许他会不小心撞倒帐篷，或者把驯兽师的帽子叼走，又或者成为最受欢迎的表演者？我脑子里已经充满了各种有趣的画面。而且，这还是英文原版，这意味着我（或者我的孩子）有机会在享受精彩故事的同时，还能提高英语水平，这简直是一举两得。平装本也很适合小手抓握，而且方便携带，可以随时随地和克利弗德一起进入奇妙的世界。3-8岁这个年龄段也太棒了，正是孩子们充满好奇心和想象力的年纪，克利弗德的冒险故事一定能激发他们更多的创意。我迫不及待地想知道，克利弗德会用他特有的方式解决在马戏团里遇到的所有挑战。我相信，这本书一定会像它之前的作品一样，充满着友爱、勇气和无穷的乐趣，给孩子们带来一个难忘的马戏团体验，也给他们的想象力插上翅膀。

评分☆☆☆☆☆

好哦

评分☆☆☆☆☆

不错的图书，适合有一定基础的小孩

评分☆☆☆☆☆

比较适合一.二年级作为课外补充英文阅读用

评分☆☆☆☆☆

内容很充实，每本书都有一定的意义，喜欢

评分☆☆☆☆☆

5-6岁儿童启蒙使用

评分☆☆☆☆☆

东西不错，用的挺方便，是正品，下回再来。

评分☆☆☆☆☆

大红狗，买了一个系列。就是看了一下，有些内容是重复的

评分☆☆☆☆☆

蔡恩用简洁、生动的文字叙述了这四个曲折精彩的小故事，接连出现的戏剧化效果扣人心弦，趣味十足，而丰富的细节和巧妙的结局更是让人忍俊不禁。格雷厄姆的图画被誉为“绘本作家的学习典范”，童趣十足的笔法淋漓尽致地展现出了哈利的各种“小情绪”。这既是哈利自己，又足以象征任何一个孩子！哈哈大笑之余，家庭的温馨和甜蜜更是让我们久久回味。从下单到收到货，速度很快，送货师傅冒着40多度的高温送货很辛苦，服务和很好，先向师傅道声辛苦了，大家也都体谅下送货员确实很辛苦，一年365天不管什么天气都没有休息，一般人确实是做不到，书的内容不错！！发货速度很快，蛮好 废话不多说比认为这本是最好的！而且是最先收到的！好评必须的，书是替别人买的，货刚收到，和网上描述的一样，适合众多人群，快递也较满意。书的质量很好，内容更好！收到后看了约十几页没发现错别字，纸质也不错。应该是正版书籍，谢谢我在网上买的几本书送到了。取书的时候，忽然想起一家小书店，就在我们大院对面的街上，以前我常去，书店的名字毫无记忆，但店里的女老板我很熟，每次需要什么书都先给她打电话说好，晚上散步再去取。我们像朋友一样聊天，她还时常替读者找我签名。可是，自从学会从网上购书后，我再也没去过她那里了，今天忽然想起她，晚上散步到她那里，她要我教她在网上买书，这就是帮她在京东上买了这本书。好了，废话不说。爱玲女士在文字上的天才，固然令人倾倒。但是她的两个男友，前者胡兰成，后者赖雅，对于爱玲，均算不得佳偶。有人分析说，爱玲欠缺良好父爱的童年阴影，使得她终生都在寻找坏男人的圈子里打转转。父母对人的影响之重大，往往出乎人自身的意料。很多人一生的目标，都在追求别人的认同或者羡慕，甚或是鬼魂——已经过世的父母或祖辈的鬼魂的表彰。在伴侣关系中，人们寻找另一半的类型，往往会是父亲或母亲的形象投射，然后加以理想的修饰。遗憾的是，这两种人格模型，爱玲都具有。就在我胡思乱想时，一页纸从书中掉落出来，竟然是中国青年出版社的公用信笺，上面居然有我用钢笔胡乱翻译的德莱顿的诗歌《爱之永诀》，改得稀里哗啦，还沾了一块墨水，还有几道看来是给钢笔试水的蓝印子，看来是用我那个旧办公桌上的蘸水笔写的。这令我立即感伤难耐起来。那张桌子，是文学室一个受排挤的主任怅然离开后传给我的，特别宽大的旧木头桌，上面遍布划痕，我曾经希望那是文学室当年著名的大作家萧也牧用过的桌子，从五十年代一直传到我这里。 哈利这只小狗很调皮，他把自己玩得一身脏，从黑点白狗变成白点黑狗；哈利这只小狗很爱美，他不喜欢玫瑰图案的花毛衣，竟能让毛衣变成小鸟的窝；哈利这只小狗还很执着，为了让大嗓门的邻居别再唱歌，他的点子可有一箩筐……

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。