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評分孩子英語老師精心挑選的推薦給孩子讀的,孩子非常喜歡,已經讀瞭兩遍瞭。書很好,內在外在都很值!
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評分——《書評》(BookReview)雖然這是一部創作於1938年的小說,但仍然能夠讓現在的讀者産生共鳴。世界上最糟糕的企鵝——庫剋上校,讓波普先生的生活有瞭“天翻地覆”的變化。——亞馬遜網站5目第一章靜水小鎮第二章空中之聲第三章意外禮物庫剋上校第五章麻煩上門第六章執照風波第七章庫剋築巢第八章企鵝遊街第九章理發廳內第十章愁雲慘霧第十一章葛蕾塔第十二章嗷嗷待哺第十三章經濟睏擾第十四章葛林邦先第十五章波普演藝企鵝第十六章演藝途上第十七章遠近馳名第十八章四月微風第十九章杜雷剋上將第二十章再會,波普先生
評分俗話說文無定法,寫書評當然也無一定的格式,可以因人而異,因書而異。比如偏於談感受的書評就可以直接從述感開頭:“何建明的長篇報告文學《中國高考報告》是一部具有強烈震撼力的作品。不讀則罷,越讀越使人感到,高考的分量實在太重太重,它重得使許多中國人的腰背都壓彎,連中華民族的脊梁也被壓得齣現瞭嚴重的畸型。高考啊!何時纔能走齣怪圈?”(《走齣高考的怪圈》)想要帶點文學色彩又要給讀者一點懸念的也可以抒情開頭:“若你走進普魯斯特的世界,我想你不會不驚嘆於那美妙的符號所産生的神奇魅力,不會不沉醉於瑪德萊娜小點心的綿長迴味,不會不震悸於人類內心的隱秘世界的強烈曝光。作為《追憶似水年華》的譯者之一,我也不可能不更真切地感受到普魯斯特開啓的感覺世界對我的靈魂與感官的誘惑、衝擊、洗滌、豐富、與淨化。“(《全新而永恒的感覺世界》)當然書評的結尾也不一定都要推薦式的。可以錶達某種願望,如“願藉葦岸的親切誠實的語言,生動盎然的詩意和寜靜柔韌的美感鋪就的小徑,引領我們走嚮詩意棲居之地。”(《讀<太陽升起以後>》)錶達願望之中有推薦作品的誠意。也可以批評某種現象或做法,如“他們認為如果兒童畫能與範例完全相同,那麼這種訓練就是成功的。然而他們不明白,兒童有他們自己的世界,兒童有他們自己的藝術,他們與成人不一樣!種種人為的限製對兒童藝術潛能都可能是一種扼殺。”(《生動有趣的圖畫書》)批評的目的仍然是為瞭推薦。
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