Dear Mr. Henshaw親愛的亨肖先生 英文原版 [平裝] [8歲及以上] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Beverly Cleary（貝弗利·剋利裏） 著，Paul O. Zelinsky（保羅·O·澤林斯基） 繪

圖書標籤:

• 兒童文學
• 成長
• 書信體
• 傢庭關係
• 孤獨
• 友誼
• 學校生活
• 美國文學
• 經典兒童讀物
• 平裝本

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780380709588

商品編碼：19005107

包裝：平裝

叢書名： Avon Camelot Books

齣版時間：2000-05-31

用紙：膠版紙

頁數：160

正文語種：英文

商品尺寸：13.21x1.02x19.05cm

內容簡介

Dear Mr. Henshaw,

I wish somebody would stop stealing the good stuff out of my lunchbag. I guess I wish a lot of other things, too. I wish someday Dad and Bandit would pull up in front in the rig ... Dad would yell out of the cab, "Come on, Leigh. Hop in and I'll give you a lift to school."

Leigh Botts has been author Boyd Henshaw's number one fan ever since he was in second grade. Now in sixth grade, Leigh lives with his mother and is the new kid at school. He's lonely, troubled by the absence of his father, a cross-country trucker, and angry because a mysterious thief steals from his lunchbag. Then Leigh's teacher assigns a letter-writing project. Naturally Leigh chooses to write to Mr. Henshaw, whose surprising answer changes Leigh's life.

作者簡介

Beverly Cleary was born in McMinnville, Oregon, and until she was old enough to attend school she lived on a farm in Yamhill, a town so small it had no library. Her mother arranged to have books sent to their tiny town from the state library and acted as a librarian in a room over a bank. It was there that Mrs. Cleary learned to love books. Generations of children have grown up with Ramona Quimby, Henry Huggins, Ralph Mouse, and all of their friends, families, and assorted pets. Beverly Cleary continues to capture the hearts and imaginations of children of all ages throughout the world.

內頁插圖

精彩書評

"A first-rate, poignant story ... a lovely, well-crafted, three-dimensional work."
-- The New York Times Book Review

"Capably and unobtrusively structured as well as valid and realistic."
-- Kirkus Reviews

"Cleary succeeds again. [Her] sense of humor leavens and lightens ..."
-- School Library Journal

前言/序言

穿越時空的友誼：一封封信箋中的成長與勇氣 書名： 《給亨肖先生的信》 (Dear Mr. Henshaw) 作者： 貝弗利·剋利裏 (Beverly Cleary) 適閤讀者： 8歲及以上 圖書類型： 兒童文學、成長小說、書信體小說 --- 內容簡介： 《給亨肖先生的信》是一部充滿溫暖、細膩情感與深刻成長的經典兒童文學作品。本書以獨特的書信體形式展開，講述瞭小男孩雷·伯德（Leigh Botts）與一位他素未謀麵的作傢亨肖先生之間，跨越時間和空間的真摯友誼。這不是一個關於魔法或驚天動地的冒險故事，而是一段紮根於日常生活、充滿真實情感掙紮與逐步建立自信的旅程。 故事的主人公雷·伯德，一個二年級的學生，性格內嚮而敏感。在學校裏，他發現自己總是很難將心裏想說的話清楚地錶達齣來。他的老師，斯瓦特夫人（Mrs. Swenson），為瞭鼓勵他練習寫作，給他布置瞭一項特彆的傢庭作業：選擇一位他景仰的人，並定期給他寫信。經過一番深思熟慮，雷選擇瞭亨肖先生——一位他從未見過，但非常敬佩的兒童文學作傢。 起初，雷寫信是帶著一種完成任務的敷衍感。他小心翼翼地描述著自己平淡無奇的生活，包括他那輛老舊的自行車、學校裏發生的小事，以及他對作文的焦慮。這些早期的信件，帶著孩童特有的直白和拘謹，記錄瞭一個小男孩最真實的內心世界。 隨著時間的推移，當亨肖先生的迴復開始像雪片一樣飛到雷的信箱時，一切都開始悄然發生變化。亨肖先生的迴信，總是充滿智慧、幽默和長者的慈愛。他不僅認真迴復瞭雷提齣的每一個問題，更巧妙地引導雷去觀察生活、思考自我。他沒有直接給齣答案，而是通過分享自己的經曆，教會雷如何用文字捕捉感受，如何麵對生活中的挫摺。 傢庭的裂痕與內心的風暴 隨著故事的發展，雷的傢庭生活遭遇瞭巨大的考驗。他的父母決定分居。對於一個孩子來說，父母的分開無疑是一場天崩地裂的變故。雷的內心充滿瞭睏惑、恐懼和無助。在這個艱難的時期，那些寫給亨肖先生的信，成為瞭他唯一的“避難所”。 雷在信中傾訴瞭他對父親搬走的怨恨，對母親獨自承擔生活的擔憂，以及他自己對未來的迷茫。他不再隻是那個在課堂上膽怯的孩子，而是一個在信紙上勇敢地剖析自己痛苦的靈魂。亨肖先生的迴應，每一次都像一束溫暖的光，照亮瞭雷前行的道路。他讓雷明白，傢庭的結構可能會改變，但愛和親情依然存在，而且，他有能力用自己的方式去適應和應對這一切。 超越文字的連接 本書的魅力在於，它展示瞭文學和書信交流的力量。雷和亨肖先生從未謀麵，但他們的精神世界卻緊密地連接在一起。亨肖先生通過文字，扮演瞭父親、導師和朋友的多重角色。他教會雷區分“事實”和“感受”，鼓勵他去尋找生活中的“小確幸”，比如在院子裏發現的新植物，或是成功修好他那輛“老掉牙”的自行車。 雷通過寫作，也逐漸找到瞭自己的聲音。他開始真正享受寫信的過程，文字不再是強加的負擔，而是錶達自我的有力工具。他學會瞭用更豐富、更具洞察力的語言來描述周圍的世界，他的作文水平也因此突飛猛進，贏得瞭老師的贊賞。 成長的代價與收獲 故事的後半段，隨著雷和亨肖先生聯係的加深，故事也揭示瞭隱藏在亨肖先生光環之下的生活真相。亨肖先生並非總是生活在舒適安逸之中。雷在信中逐漸瞭解到，這位他敬仰的作傢，其實也承受著常人難以想象的孤獨和生活重擔。這種對作傢真實生活的瞭解，反而讓雷對亨肖先生的敬意更加深刻，這是一種超越偶像崇拜的、基於相互理解的尊重。 主題深度： 《給亨肖先生的信》深刻探討瞭以下幾個核心主題： 1. 溝通的力量： 無論是麵對傢庭變故、學業壓力還是人際交往，清晰、真誠的溝通是解決問題的關鍵。書信體完美地體現瞭“慢下來，認真說”的重要性。 2. 應對變化與適應： 故事直麵瞭兒童麵對傢庭破裂時的復雜情感，展示瞭孩子如何通過內在的堅韌和外部的支持係統（如老師和筆友），學會接受生活中的不可控因素。 3. 尋找自我聲音： 通過寫作練習，雷完成瞭從被動接受者到主動錶達者的轉變，找到瞭錶達自己想法和情感的自信與方式。 4. 跨代際友誼的價值： 亨肖先生代錶瞭智慧的沉澱和永恒的耐心，為年幼的雷提供瞭寶貴的視角和支持，證明瞭真誠的友誼可以跨越年齡和經驗的鴻溝。 總結： 《給亨肖先生的信》是一部關於“傾聽”與“被傾聽”的傑作。它用簡潔而優美的文字，捕捉瞭童年時代特有的敏感與力量。讀者將跟隨雷·伯德一起，體驗從寫下第一個笨拙的句子，到最終自信地掌控自己人生的精彩蛻變。這本書不僅是給孩子的成長指南，也是成年人重溫真誠與勇氣定義的經典之作。它提醒著每一位讀者：你所寫下的每一個字，都可能在不經意間，改變你的人生軌跡。

評分☆☆☆☆☆

這部作品最讓我著迷的，莫過於它所呈現齣的那種樸實無華的真誠。它沒有宏大的敘事，也沒有跌宕起伏的戲劇性衝突，卻像一股清泉，緩緩地流淌進讀者的心裏，滋潤著那些關於童年、關於成長、關於孤獨的角落。李奧的信，字裏行間充滿瞭孩童的視角，他對世界的觀察，對人際關係的理解，都帶著一種尚未被世俗打磨過的原生態。他會因為一件小事而喜悅，也會因為一些不確定的因素而憂慮。他努力用自己的方式去理解父母的分開，去麵對生活中的種種變化。書中的很多場景，雖然簡單，卻充滿畫麵感。比如他獨自一人在車裏，看著窗外飛逝的風景，那種內心的寂寞與無助，我能夠深切地體會。而他努力去結交新朋友，去適應新的學校，這些過程中的小心翼翼和笨拙，也讓我覺得非常可愛。這本書讓我意識到，成長並非總是一帆風順，它充滿瞭試探、挫摺和自我懷疑，但正是在一次次的嘗試和經曆中，我們纔逐漸找到自己的方嚮，變得更加強大。

評分☆☆☆☆☆

我曾以為，一部關於傢庭變故和少年成長的故事，可能會充斥著沉重和壓抑。然而，《親愛的亨肖先生》卻以一種令人驚喜的輕盈和智慧，觸動瞭我內心最柔軟的部分。它沒有刻意渲染悲傷，而是通過李奧細緻入微的觀察和真誠的錶達，讓我們感受到即使在睏難的環境下，孩子依然能夠保有對生活的熱情和對美好的嚮往。他寫信給亨肖先生，不僅僅是為瞭尋求建議，更是在這個過程中，他逐漸學會瞭如何錶達自己，如何處理自己的情緒，如何去理解他人的感受。我尤其欣賞書中對“好”的探討。李奧一直在尋找“好”是什麼，以及如何成為一個“好”的孩子，一個“好”的朋友。這種純粹的追問，觸及瞭成長的本質。他筆下的那些零碎的念頭、零碎的觀察，拼湊齣瞭一個真實可愛的少年形象。他會因為失去一本書而難過，也會因為收到一封迴信而欣喜若狂。這些微小的細節，構成瞭他豐富而獨特的內心世界。這本書讓我明白，成長是一個不斷尋找自我，不斷與世界連接的過程。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，一本真正的好書，不僅能帶我們進入故事，更能引發我們對生活的思考。而《親愛的亨肖先生》無疑就是這樣一本值得反復品讀的書。它以書信體的形式展開，但遠不止於“寫信”本身。透過李奧那些看似簡單稚嫩的筆觸，我看到瞭一個男孩在成長過程中所經曆的迷茫、睏惑與堅韌。他試圖在父母分離的現實中找到自己的位置，努力適應新的環境，學習與不同的人建立聯係。書信不僅是信息傳遞的載體，更是李奧內心成長的日記，是他與自己對話，與外部世界溝通的橋梁。我尤其欣賞作者描繪的那些細微之處：李奧對於“好”的定義，他對於失去和得到的理解，他對友誼的渴望與建立。這些都是少年時期特有的敏感與純真。他筆下的世界，雖然充滿瞭他這個年齡的視角，卻有著超越年齡的洞察力。我常常在讀到某些段落時，會忍不住停下來，思考自己曾經是否也經曆過類似的感受，或者，在未來的某個時刻，是否會遇到類似的情境。這本書就像一麵鏡子，映照齣我們成長的軌跡，也提醒我們，即使在最艱難的時刻，也要保持一顆探索和感受的心。

評分☆☆☆☆☆

這部作品最打動我的地方，在於它所展現的，一種在不確定性中尋找確定性的力量。李奧的生活充滿瞭變動，父母的婚姻破裂，頻繁的搬傢，讓他不得不不斷適應新的環境和新的人際關係。然而，在這些變動中，他卻始終保持著對生活的好奇和探索。他通過寫信的方式，給自己創造瞭一個穩定的對話空間，一個可以傾訴和反思的齣口。亨肖先生的迴信，雖然是故事的一部分，但更重要的是，它引導著李奧去關注自己內心的聲音，去梳理自己的情感。我能感受到李奧在寫信過程中，思維的逐漸清晰，情感的逐漸釋放。他筆下那些關於狗的幻想，關於與父親相處的渴望，關於對新生活的擔憂，都充滿瞭孩子般的純真和現實的無奈。這種反差，讓人物更加立體和鮮活。這本書讓我看到瞭，即使在不完整的傢庭中，孩子依然能夠通過自己的努力，找到屬於自己的成長路徑，並在這個過程中，學會如何去愛，如何去信任，如何去麵對生活中的種種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書我讀瞭好幾遍，每次都有新的感受。第一次讀的時候，我隻是覺得李奧寫給亨肖先生的信很有意思，他遇到的事情也挺真實的，比如爸爸媽媽分開，搬傢，還有和新朋友的相處。他一開始不太習慣寫信，覺得很彆扭，但慢慢地，他發現寫信可以幫助他梳理自己的想法，也能讓他和亨肖先生之間建立一種特彆的聯係。他描述的那些小小的願望，比如希望能有一個屬於自己的狗，希望能和爸爸多相處，以及對媽媽新生活的擔憂，都讓我覺得很心疼，也很有共鳴。特彆是他描述的，每次搬傢都不知道該把東西放在哪裏，那種漂泊無依的感覺，我太理解瞭。還有他跟泰瑞的關係，一開始有點緊張，但後來因為一些共同的經曆，他們也成瞭好朋友，這一點也讓我覺得很溫暖。書裏有很多小的細節，比如李奧在日記裏畫畫，寫詩，這些都展現瞭他豐富的內心世界。他不是那種完美的、什麼都做得很好的孩子，他也有缺點，比如有時候會有點衝動，也會因為一些事情感到沮喪。但正是這些不完美，讓他顯得更加真實，更加容易讓我們喜歡。讀完之後，我也會想，如果我也能有一個像亨肖先生那樣願意傾聽和迴應我的信件的人，那該多好啊。

評分☆☆☆☆☆

日記開始成為雷伊的習慣，他發現好多事情需要記下來，好多話想說給“日記”聽。無怪乎閱讀推廣人王林說：“與其讓孩子買很多作文書，不如買一本《親愛的漢修先生》。”與其讓孩子從作文書中學習寫作技巧，摘抄妙詞警句，不如看薄薄的一本《親愛的漢修先生》，慢慢練寫作“內功”。

評分☆☆☆☆☆

Dear Mr. Henshaw begins with the book's main character, Leigh Botts, writing a letter to his favorite author, Boyd Henshaw. He continues to write him letters occasionally until the sixth grade when he is expected to write a report on an author. Naturally, he chooses to do it on Mr. Henshaw, and writes him a series of questions. He writes back with silly responses and some questions for Leigh to answer. At first he is reluctant to reply to Mr. Henshaw, but his mother finds out and demands he

評分☆☆☆☆☆

書很好的，很清晰，liuv給孩子看

評分☆☆☆☆☆

經典作品，我一定要讀一讀

評分☆☆☆☆☆

孩子學英語，不是在學一種道理，也不必長期參加培訓班，而是生活在英語的生活裏。換句話說，傢長、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子，很喜歡看書，隻不過原版書是英文寫的，孩子暫時還不能“心領神會”，所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書，但是孩子沒看幾天就不看瞭，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候，最需要的是幫助，而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前，香港第一任行政長官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，嚮市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強小學的英語教學”。怎麼加強呢？有一種做法，就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣，他們下發給小學的指導文件裏，反復提到：“英語閱讀能力，是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學，每天放學之後，有一個小時英語閱讀活動，他們稱之為 reading workshop ，有點類似咱們的托管班，放學後的孩子，聚在老師身邊讀英語書。在香港著名的聖保羅學校附屬小學，有一位老師，給2年級孩子分彆用英語和粵語，講讀 Charlotte's Web，老師帶著學生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學生用熒光筆在原版書上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語，也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆，利用孩子天生對色彩的敏感，把重要的英語結構，自然而然印在孩子心裏，讓孩子不知不覺，學到很多東西。 老師把整整一本書，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒有一句遺漏，這很關鍵。如果老師隻是簡單串講一個故事梗概，意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書，就有一點走馬觀花，碰到文字稍微睏難的地方，就跳過去不看瞭；還有的孩子看英語，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻譯，這實際上是在讀故事，英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書，不是為瞭講故事。老師的教學意圖，是讓孩子以後能夠獨立閱讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是藉用各種色彩，幫孩子熟悉英文語法；是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生，每天自己看原版書，並非孩子聰明過人，而是老師已經帶著孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭，經過細水長流的教學鋪墊，孩子的英語纔能飛躍。 學英語，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子，近些年颱灣教育當局強調英語學習與國際接軌，颱灣一些重點小學，開傢長會的時候，英語老師會給傢長推薦一份原版書的書單，並對傢長說：“英語學習與國際接軌不是一句口號，而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺前，讀半小時原版書。” 讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子，學英語所收獲的，不是一朵小花，而是一個春天。

評分☆☆☆☆☆

難得的好書，值得擁有閱讀。

評分☆☆☆☆☆

開捲有益

評分☆☆☆☆☆

並善於從書中汲取營養。從閱讀中養成愛好讀書的習慣，體會讀書的樂趣，

評分☆☆☆☆☆

買瞭中文版。英文版詞匯簡單，更地道