Dear Mr. Henshaw亲爱的亨肖先生 英文原版 [平装] [8岁及以上] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Beverly Cleary（贝弗利·克利里） 著，Paul O. Zelinsky（保罗·O·泽林斯基） 绘

图书标签:

• 儿童文学
• 成长
• 书信体
• 家庭关系
• 孤独
• 友谊
• 学校生活
• 美国文学
• 经典儿童读物
• 平装本

出版社： HarperCollins US

ISBN：9780380709588

商品编码：19005107

包装：平装

丛书名： Avon Camelot Books

出版时间：2000-05-31

用纸：胶版纸

页数：160

正文语种：英文

商品尺寸：13.21x1.02x19.05cm

内容简介

Dear Mr. Henshaw,

I wish somebody would stop stealing the good stuff out of my lunchbag. I guess I wish a lot of other things, too. I wish someday Dad and Bandit would pull up in front in the rig ... Dad would yell out of the cab, "Come on, Leigh. Hop in and I'll give you a lift to school."

Leigh Botts has been author Boyd Henshaw's number one fan ever since he was in second grade. Now in sixth grade, Leigh lives with his mother and is the new kid at school. He's lonely, troubled by the absence of his father, a cross-country trucker, and angry because a mysterious thief steals from his lunchbag. Then Leigh's teacher assigns a letter-writing project. Naturally Leigh chooses to write to Mr. Henshaw, whose surprising answer changes Leigh's life.

作者简介

Beverly Cleary was born in McMinnville, Oregon, and until she was old enough to attend school she lived on a farm in Yamhill, a town so small it had no library. Her mother arranged to have books sent to their tiny town from the state library and acted as a librarian in a room over a bank. It was there that Mrs. Cleary learned to love books. Generations of children have grown up with Ramona Quimby, Henry Huggins, Ralph Mouse, and all of their friends, families, and assorted pets. Beverly Cleary continues to capture the hearts and imaginations of children of all ages throughout the world.

内页插图

精彩书评

"A first-rate, poignant story ... a lovely, well-crafted, three-dimensional work."
-- The New York Times Book Review

"Capably and unobtrusively structured as well as valid and realistic."
-- Kirkus Reviews

"Cleary succeeds again. [Her] sense of humor leavens and lightens ..."
-- School Library Journal

前言/序言

穿越时空的友谊：一封封信笺中的成长与勇气 书名： 《给亨肖先生的信》 (Dear Mr. Henshaw) 作者： 贝弗利·克利里 (Beverly Cleary) 适合读者： 8岁及以上 图书类型： 儿童文学、成长小说、书信体小说 --- 内容简介： 《给亨肖先生的信》是一部充满温暖、细腻情感与深刻成长的经典儿童文学作品。本书以独特的书信体形式展开，讲述了小男孩雷·伯德（Leigh Botts）与一位他素未谋面的作家亨肖先生之间，跨越时间和空间的真挚友谊。这不是一个关于魔法或惊天动地的冒险故事，而是一段扎根于日常生活、充满真实情感挣扎与逐步建立自信的旅程。 故事的主人公雷·伯德，一个二年级的学生，性格内向而敏感。在学校里，他发现自己总是很难将心里想说的话清楚地表达出来。他的老师，斯瓦特夫人（Mrs. Swenson），为了鼓励他练习写作，给他布置了一项特别的家庭作业：选择一位他景仰的人，并定期给他写信。经过一番深思熟虑，雷选择了亨肖先生——一位他从未见过，但非常敬佩的儿童文学作家。 起初，雷写信是带着一种完成任务的敷衍感。他小心翼翼地描述着自己平淡无奇的生活，包括他那辆老旧的自行车、学校里发生的小事，以及他对作文的焦虑。这些早期的信件，带着孩童特有的直白和拘谨，记录了一个小男孩最真实的内心世界。 随着时间的推移，当亨肖先生的回复开始像雪片一样飞到雷的信箱时，一切都开始悄然发生变化。亨肖先生的回信，总是充满智慧、幽默和长者的慈爱。他不仅认真回复了雷提出的每一个问题，更巧妙地引导雷去观察生活、思考自我。他没有直接给出答案，而是通过分享自己的经历，教会雷如何用文字捕捉感受，如何面对生活中的挫折。 家庭的裂痕与内心的风暴 随着故事的发展，雷的家庭生活遭遇了巨大的考验。他的父母决定分居。对于一个孩子来说，父母的分开无疑是一场天崩地裂的变故。雷的内心充满了困惑、恐惧和无助。在这个艰难的时期，那些写给亨肖先生的信，成为了他唯一的“避难所”。 雷在信中倾诉了他对父亲搬走的怨恨，对母亲独自承担生活的担忧，以及他自己对未来的迷茫。他不再只是那个在课堂上胆怯的孩子，而是一个在信纸上勇敢地剖析自己痛苦的灵魂。亨肖先生的回应，每一次都像一束温暖的光，照亮了雷前行的道路。他让雷明白，家庭的结构可能会改变，但爱和亲情依然存在，而且，他有能力用自己的方式去适应和应对这一切。 超越文字的连接 本书的魅力在于，它展示了文学和书信交流的力量。雷和亨肖先生从未谋面，但他们的精神世界却紧密地连接在一起。亨肖先生通过文字，扮演了父亲、导师和朋友的多重角色。他教会雷区分“事实”和“感受”，鼓励他去寻找生活中的“小确幸”，比如在院子里发现的新植物，或是成功修好他那辆“老掉牙”的自行车。 雷通过写作，也逐渐找到了自己的声音。他开始真正享受写信的过程，文字不再是强加的负担，而是表达自我的有力工具。他学会了用更丰富、更具洞察力的语言来描述周围的世界，他的作文水平也因此突飞猛进，赢得了老师的赞赏。 成长的代价与收获 故事的后半段，随着雷和亨肖先生联系的加深，故事也揭示了隐藏在亨肖先生光环之下的生活真相。亨肖先生并非总是生活在舒适安逸之中。雷在信中逐渐了解到，这位他敬仰的作家，其实也承受着常人难以想象的孤独和生活重担。这种对作家真实生活的了解，反而让雷对亨肖先生的敬意更加深刻，这是一种超越偶像崇拜的、基于相互理解的尊重。 主题深度： 《给亨肖先生的信》深刻探讨了以下几个核心主题： 1. 沟通的力量： 无论是面对家庭变故、学业压力还是人际交往，清晰、真诚的沟通是解决问题的关键。书信体完美地体现了“慢下来，认真说”的重要性。 2. 应对变化与适应： 故事直面了儿童面对家庭破裂时的复杂情感，展示了孩子如何通过内在的坚韧和外部的支持系统（如老师和笔友），学会接受生活中的不可控因素。 3. 寻找自我声音： 通过写作练习，雷完成了从被动接受者到主动表达者的转变，找到了表达自己想法和情感的自信与方式。 4. 跨代际友谊的价值： 亨肖先生代表了智慧的沉淀和永恒的耐心，为年幼的雷提供了宝贵的视角和支持，证明了真诚的友谊可以跨越年龄和经验的鸿沟。 总结： 《给亨肖先生的信》是一部关于“倾听”与“被倾听”的杰作。它用简洁而优美的文字，捕捉了童年时代特有的敏感与力量。读者将跟随雷·伯德一起，体验从写下第一个笨拙的句子，到最终自信地掌控自己人生的精彩蜕变。这本书不仅是给孩子的成长指南，也是成年人重温真诚与勇气定义的经典之作。它提醒着每一位读者：你所写下的每一个字，都可能在不经意间，改变你的人生轨迹。

评分☆☆☆☆☆

这部作品最让我着迷的，莫过于它所呈现出的那种朴实无华的真诚。它没有宏大的叙事，也没有跌宕起伏的戏剧性冲突，却像一股清泉，缓缓地流淌进读者的心里，滋润着那些关于童年、关于成长、关于孤独的角落。李奥的信，字里行间充满了孩童的视角，他对世界的观察，对人际关系的理解，都带着一种尚未被世俗打磨过的原生态。他会因为一件小事而喜悦，也会因为一些不确定的因素而忧虑。他努力用自己的方式去理解父母的分开，去面对生活中的种种变化。书中的很多场景，虽然简单，却充满画面感。比如他独自一人在车里，看着窗外飞逝的风景，那种内心的寂寞与无助，我能够深切地体会。而他努力去结交新朋友，去适应新的学校，这些过程中的小心翼翼和笨拙，也让我觉得非常可爱。这本书让我意识到，成长并非总是一帆风顺，它充满了试探、挫折和自我怀疑，但正是在一次次的尝试和经历中，我们才逐渐找到自己的方向，变得更加强大。

评分☆☆☆☆☆

这部作品最打动我的地方，在于它所展现的，一种在不确定性中寻找确定性的力量。李奥的生活充满了变动，父母的婚姻破裂，频繁的搬家，让他不得不不断适应新的环境和新的人际关系。然而，在这些变动中，他却始终保持着对生活的好奇和探索。他通过写信的方式，给自己创造了一个稳定的对话空间，一个可以倾诉和反思的出口。亨肖先生的回信，虽然是故事的一部分，但更重要的是，它引导着李奥去关注自己内心的声音，去梳理自己的情感。我能感受到李奥在写信过程中，思维的逐渐清晰，情感的逐渐释放。他笔下那些关于狗的幻想，关于与父亲相处的渴望，关于对新生活的担忧，都充满了孩子般的纯真和现实的无奈。这种反差，让人物更加立体和鲜活。这本书让我看到了，即使在不完整的家庭中，孩子依然能够通过自己的努力，找到属于自己的成长路径，并在这个过程中，学会如何去爱，如何去信任，如何去面对生活中的种种挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书我读了好几遍，每次都有新的感受。第一次读的时候，我只是觉得李奥写给亨肖先生的信很有意思，他遇到的事情也挺真实的，比如爸爸妈妈分开，搬家，还有和新朋友的相处。他一开始不太习惯写信，觉得很别扭，但慢慢地，他发现写信可以帮助他梳理自己的想法，也能让他和亨肖先生之间建立一种特别的联系。他描述的那些小小的愿望，比如希望能有一个属于自己的狗，希望能和爸爸多相处，以及对妈妈新生活的担忧，都让我觉得很心疼，也很有共鸣。特别是他描述的，每次搬家都不知道该把东西放在哪里，那种漂泊无依的感觉，我太理解了。还有他跟泰瑞的关系，一开始有点紧张，但后来因为一些共同的经历，他们也成了好朋友，这一点也让我觉得很温暖。书里有很多小的细节，比如李奥在日记里画画，写诗，这些都展现了他丰富的内心世界。他不是那种完美的、什么都做得很好的孩子，他也有缺点，比如有时候会有点冲动，也会因为一些事情感到沮丧。但正是这些不完美，让他显得更加真实，更加容易让我们喜欢。读完之后，我也会想，如果我也能有一个像亨肖先生那样愿意倾听和回应我的信件的人，那该多好啊。

评分☆☆☆☆☆

我曾以为，一部关于家庭变故和少年成长的故事，可能会充斥着沉重和压抑。然而，《亲爱的亨肖先生》却以一种令人惊喜的轻盈和智慧，触动了我内心最柔软的部分。它没有刻意渲染悲伤，而是通过李奥细致入微的观察和真诚的表达，让我们感受到即使在困难的环境下，孩子依然能够保有对生活的热情和对美好的向往。他写信给亨肖先生，不仅仅是为了寻求建议，更是在这个过程中，他逐渐学会了如何表达自己，如何处理自己的情绪，如何去理解他人的感受。我尤其欣赏书中对“好”的探讨。李奥一直在寻找“好”是什么，以及如何成为一个“好”的孩子，一个“好”的朋友。这种纯粹的追问，触及了成长的本质。他笔下的那些零碎的念头、零碎的观察，拼凑出了一个真实可爱的少年形象。他会因为失去一本书而难过，也会因为收到一封回信而欣喜若狂。这些微小的细节，构成了他丰富而独特的内心世界。这本书让我明白，成长是一个不断寻找自我，不断与世界连接的过程。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，一本真正的好书，不仅能带我们进入故事，更能引发我们对生活的思考。而《亲爱的亨肖先生》无疑就是这样一本值得反复品读的书。它以书信体的形式展开，但远不止于“写信”本身。透过李奥那些看似简单稚嫩的笔触，我看到了一个男孩在成长过程中所经历的迷茫、困惑与坚韧。他试图在父母分离的现实中找到自己的位置，努力适应新的环境，学习与不同的人建立联系。书信不仅是信息传递的载体，更是李奥内心成长的日记，是他与自己对话，与外部世界沟通的桥梁。我尤其欣赏作者描绘的那些细微之处：李奥对于“好”的定义，他对于失去和得到的理解，他对友谊的渴望与建立。这些都是少年时期特有的敏感与纯真。他笔下的世界，虽然充满了他这个年龄的视角，却有着超越年龄的洞察力。我常常在读到某些段落时，会忍不住停下来，思考自己曾经是否也经历过类似的感受，或者，在未来的某个时刻，是否会遇到类似的情境。这本书就像一面镜子，映照出我们成长的轨迹，也提醒我们，即使在最艰难的时刻，也要保持一颗探索和感受的心。

评分☆☆☆☆☆

孩子学英语，不是在学一种道理，也不必长期参加培训班，而是生活在英语的生活里。换句话说，家长、老师要尽量帮助孩子，养成天天用英语的习惯。 我见到很多孩子，很喜欢看书，只不过原版书是英文写的，孩子暂时还不能“心领神会”，所以孩子就不爱看。我见到有的家长给 10 岁左右的孩子买过几本简单的原版书，但是孩子没看几天就不看了，因为阅读很吃力。孩子阅读吃力的时候，最需要的是帮助，而不是眼睁睁看着孩子就这么放弃。障碍不解决，就永远是障碍。况且，孩子是能把这本书读下去的。我们可以参考香港小学一些好的教法。 香港特别重视小学英语课外活动。10 年前，香港第一任行政长官董建华先生，在 2001 年《政府施政报告》第5部分，向市民承诺“从 2002 年开始，政府将采取措施，加强小学的英语教学”。怎么加强呢？有一种做法，就是督促学校在课外开展广泛的英语阅读活动。香港教育当局很重视推广阅读风气，他们下发给小学的指导文件里，反复提到：“英语阅读能力，是孩子终身必备的学习能力。” 香港一些小学，每天放学之后，有一个小时英语阅读活动，他们称之为 reading workshop ，有点类似咱们的托管班，放学后的孩子，聚在老师身边读英语书。在香港著名的圣保罗学校附属小学，有一位老师，给2年级孩子分别用英语和粤语，讲读 Charlotte's Web，老师带着学生从头讲到尾，一边讲，一边让学生用荧光笔在原版书上作记号。 这位老师不给孩子讲语法术语，也没必要给孩子讲语法术语。这位老师利用荧光笔，利用孩子天生对色彩的敏感，把重要的英语结构，自然而然印在孩子心里，让孩子不知不觉，学到很多东西。 老师把整整一本书，给孩子认认真真讲一遍，从头到尾，没有一句遗漏，这很关键。如果老师只是简单串讲一个故事梗概，意义就不大了。我们有的孩子看英语书，就有一点走马观花，碰到文字稍微困难的地方，就跳过去不看了；还有的孩子看英语，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻译，这实际上是在读故事，英语的提高很有限。 老师给孩子讲读原版书，不是为了讲故事。老师的教学意图，是让孩子以后能够独立阅读；是让孩子掌握阅读策略，提高阅读速度；是借用各种色彩，帮孩子熟悉英文语法；是以附带习得的方式，扩大孩子的单词量...... 香港很多 10 岁的小学生，每天自己看原版书，并非孩子聪明过人，而是老师已经带着孩子们认认真真读过几本原版书了，经过细水长流的教学铺垫，孩子的英语才能飞跃。 学英语，不能断断续续，孩子需要天天沉潜在英语里。我举台湾地区的例子，近些年台湾教育当局强调英语学习与国际接轨，台湾一些重点小学，开家长会的时候，英语老师会给家长推荐一份原版书的书单，并对家长说：“英语学习与国际接轨不是一句口号，而是具体的生活方式，让孩子每天睡觉前，读半小时原版书。” 让英文原版书，成为孩子的好朋友。有阅读原版书习惯的孩子，学英语所收获的，不是一朵小花，而是一个春天。

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不错的书，儿子很喜欢

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读书可以畅流…… 读书给人恬淡、宁静、心安理得的快乐，是名利、金钱不可取代的，

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字儿挺大的 质量还不错

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帮人下的单，满意的！

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原版就是贵呀，希望多搞活动。

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趁着活动，囤了一堆英文原版。只是书的一角破了，还蛮严重的，新书这样，遗憾。

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帮朋友买的。

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获奖书,比较感人，给孩子看