Chester (I Can Read， Level 1)切斯特 英文原版 [平裝] [4-8歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Syd Hoff（悉德·霍夫） 著

圖書標籤:

• 英文原版
• I Can Read
• Level 1
• 兒童繪本
• 動物故事
• 早期閱讀
• 平裝書
• 4-8歲
• 切斯特
• 故事書
• 英文學習

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780064440950

版次：1

商品編碼：19004941

包裝：平裝

叢書名： I Can Read, Level 1

齣版時間：1986-04-18

用紙：膠版紙

頁數：64

正文語種：英文

商品尺寸：21.34x13.97x0.51cm

編輯推薦

適讀人群 ：4-8歲
　　哈佛大學教育學博士硃莉嚮您推薦“I Can Read！係列”：

內容簡介

Chester, a wild horse who wants to be tame, comes to the city looking for a home.

作者簡介

Syd Hoff was born and raised in New York City. He studied at the National Academy of Design and sold his first cartoon to The New Yorker when he was eighteen. He eventually became one of the most original and beloved authors and illustrators of children's books. Mr. Hoff wrote more than fifty books for children, including the I Can Read titles Danny and the Dinosaur, Oliver, and Sammy the Seal.

內頁插圖

精彩書評

"Chester, a wild horse who wants to be tame, comes to the city looking for a home. Reading for fun: the artist's sense of pacing makes this book race along."
--Saturday Review

前言/序言

奇妙的冒險：探索未知的世界 在這本充滿想象力的讀物中，我們將跟隨一群勇敢又好奇的小探險傢，踏上一段充滿驚喜的旅程。故事的主角是小狐狸菲奧娜和她的好朋友，一隻名叫巴茲的獾。他們生活在一個寜靜的森林邊緣，但這片森林隱藏著許多未被發現的秘密。 菲奧娜和巴茲一直對森林深處那座傳說中的“迴音山榖”充滿好奇。據說，那裏的石頭會唱歌，溪水會閃爍著七彩的光芒。為瞭揭開這個謎團，他們決定利用自己的智慧和勇氣，去探尋真相。 第一章：準備遠行 故事伊始，菲奧娜和巴茲正在他們的小樹屋裏密謀著這次探險。菲奧娜是一個心思縝密的小狐狸，她負責製定計劃和準備物資。她仔細地檢查瞭他們的背包，裏麵裝滿瞭漿果乾、堅果和一塊她親手烤製的蘋果派。 “巴茲，你確定你帶瞭指南針嗎？”菲奧娜問道，她的尾巴因為興奮而微微顫動。 巴茲，一個體型略大但心地善良的獾，拍瞭拍他那鼓鼓囊囊的背包。“當然，菲奧娜！我把指南針、地圖，還有我的‘幸運石’都帶來瞭。”他拿齣一塊光滑的鵝卵石，在陽光下閃爍著微光。 他們的探險計劃很簡單：穿過“低語草地”，繞過“迷霧沼澤”，最後到達迴音山榖。雖然聽起來簡單，但這片森林卻是齣瞭名的難以穿越。 第二章：低語草地的考驗 清晨，第一縷陽光穿過樹葉，灑在濕漉漉的草地上。菲奧娜和巴茲踏上瞭旅程。他們首先要穿過的是低語草地。這片草地非常廣闊，裏麵的草叢比他們的頭還高，一陣風吹過，草葉互相摩擦，發齣陣陣低語聲，讓人聽起來像是有人在耳邊說話。 菲奧娜緊緊握著巴茲的手，心裏有些緊張。巴茲則試圖保持鎮定，他拿齣地圖，試圖辨認方嚮。 “地圖上說，我們應該一直嚮著太陽升起的地方走，”巴茲指著東方說。 “可是，太陽剛剛升起不久，光綫太斜瞭，我們很難判斷準確的方嚮，”菲奧娜觀察著周圍的環境，她注意到地上的露水似乎在特定方嚮流淌得更快。 經過一番討論，他們決定相信自然的指引。菲奧娜發現，那些形狀奇特的蘑菇似乎總是背對著最潮濕的區域生長，而潮濕的區域往往通嚮森林的更深處。他們調整瞭方嚮，不再完全依賴地圖，而是結閤瞭對自然現象的觀察。 當他們穿過草地時，他們發現瞭一隻迷路的小兔子。小兔子因為聽信瞭草地的“低語”而迷失瞭方嚮。菲奧娜和巴茲耐心地安慰它，並用他們帶來的漿果喂飽瞭它。在他們的幫助下，小兔子終於找到瞭迴傢的路。這次小小的幫助，讓兩個探險傢感到非常溫暖。 第三章：迷霧沼澤的挑戰 離開瞭低語草地，他們來到瞭更加危險的迷霧沼澤。這裏的空氣濕冷，彌漫著濃厚的霧氣，能見度極低。沼澤地裏充滿瞭泥濘和不穩定的浮土，稍有不慎就會陷進去。 “我們必須小心翼翼，巴茲，”菲奧娜輕聲提醒道，“任何一塊看起來穩固的土地，都可能是陷阱。” 巴茲拿齣瞭一根長長的木棍，小心翼翼地探著前方的地麵。他們發現，隻有那些長滿苔蘚的石頭纔是安全的落腳點。 在穿行過程中，他們遇到瞭一隻年長的老貓頭鷹，它正停在一棵枯樹上休息。貓頭鷹看起來有些疲憊，它的翅膀上沾滿瞭泥巴。 “你們要去哪裏，孩子？”貓頭鷹用沙啞的聲音問道。 菲奧娜說明瞭他們的目的地——迴音山榖。 貓頭鷹聽後，搖瞭搖頭。“迴音山榖的路很危險，尤其是在沼澤裏。霧氣會迷惑你們的眼睛，讓你們走迴頭路。” 它告訴他們一個古老的沼澤生存技巧：沿著那些帶有特定氣味的植物走。貓頭鷹說，沼澤深處有一種稀有的“銀葉草”，它的氣味能穿透迷霧，指引正確的方嚮。 菲奧娜和巴茲仔細地聞著空氣，終於捕捉到瞭一絲微弱的、帶著金屬光澤的清香。他們緊跟著這股氣味，在貓頭鷹的指引下，有驚無險地走齣瞭迷霧沼澤。他們嚮貓頭鷹錶達瞭誠摯的謝意，貓頭鷹也祝願他們旅途順利。 第四章：迴音山榖的秘密 經過漫長的跋涉，菲奧娜和巴茲終於來到瞭迴音山榖的入口。這裏的一切都和傳說中一樣壯觀。巨大的岩石矗立著，溪水潺潺流過，水麵反射著陽光，閃爍著奇異的光芒。 當他們走進山榖中央時，一陣微風吹過，他們聽到瞭奇妙的聲音——石頭似乎真的在低語，但那不是語言，而是一種奇特的共鳴聲。 “這是……迴音！”巴茲興奮地喊道。 菲奧娜跑嚮最近的一塊巨石，輕輕地敲瞭一下。聲音立刻被放大，並在山榖中不斷迴蕩，形成瞭一段悠長而和諧的樂章。 他們發現，這裏的“迴音”並非魔法，而是因為山榖的獨特地貌結構，岩石和溪流的特定位置，形成瞭一個天然的聲學空間。水流撞擊岩壁産生的聲音被多次反射，形成瞭美妙的共鳴。 在山榖的盡頭，他們發現瞭一片被陽光完全照亮的空地。空地上生長著許多色彩斑斕的花朵，蝴蝶和蜜蜂在這裏翩翩起舞。那裏的景色寜靜而美好，讓他們感到所有的辛苦都值得瞭。 菲奧娜和巴茲在空地上坐下來，分享瞭他們最後的蘋果派。他們不僅找到瞭迴音山榖，更重要的是，他們通過這次探險學會瞭如何閤作、如何觀察自然、以及如何用勇氣麵對睏難。 尾聲：歸途與新的開始 傍晚時分，帶著滿滿的迴憶和對自然的全新理解，菲奧娜和巴茲踏上瞭歸途。雖然這次探險結束瞭，但他們知道，他們的冒險纔剛剛開始。森林中還有無數未知的角落等待著他們去探索，而他們也已經準備好迎接下一次奇妙的旅程。這次經曆讓他們更加珍惜友誼，也讓他們對“未知”充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

這本關於切斯特的書真是太棒瞭！我兒子最近迷上瞭這個係列，每次拿到這本書都愛不釋手。從我觀察到的情況來看，這本書的插圖色彩鮮艷，綫條流暢，非常吸引小孩子的注意力。故事的節奏把握得恰到好處，情節簡單但又引人入勝，對於剛開始接觸獨立閱讀的孩子來說，簡直是完美的選擇。我的孩子現在正處於從聽故事到自己閱讀的過渡階段，這本書的字體大小和行間距設計得非常人性化，大大減輕瞭他閱讀的壓力。每次讀完一個章節，他都會興奮地跑過來跟我分享他剛剛“讀懂”瞭什麼，那種成就感是無法替代的。更讓我驚喜的是，書中蘊含的積極信息和友誼的主題，無聲無息地影響著孩子的品格發展。他們之間的小小摩擦和最終的和解，讓孩子明白溝通和理解的重要性。我真心覺得，對於學齡前到小學低年級的孩子，這套書提供瞭一個既有趣又富有教育意義的閱讀體驗。它不僅僅是文字和圖片的組閤，更像是一個小小的引路人，引導孩子邁齣獨立閱讀的第一步。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深的書籍愛好者，我一直緻力於為我傢那位小傢夥尋找真正能激發他閱讀興趣的作品，而這本關於切斯特的書，無疑是近幾個月來最成功的發現之一。這本書的裝幀設計也值得稱贊，平裝本輕便易攜，即便是小手拿著也不會感到負擔。我特彆欣賞作者在敘事上的剋製與精準，沒有過多的冗餘詞匯，每一個句子都像是精心打磨過的寶石，準確地推動著故事嚮前發展。這對於培養孩子的專注力至關重要，他們不用費力去消化復雜難懂的句子結構。從內容結構上看，它完美地契閤瞭“I Can Read, Level 1”的標準，那些高頻詞匯的重復使用，讓孩子在不知不覺中就記住瞭它們，這對於建立初步的閱讀信心是極大的助力。我記得上次我們一起讀的時候，他居然自己成功地讀齣瞭好幾段話，那種驕傲的錶情，比我送給他任何昂貴的玩具都讓他開心。這本書的價值，就在於它成功地將“閱讀”這個過程變得如此自然和愉悅。

評分☆☆☆☆☆

我鄰居傢的小女孩最近開始嘗試閱讀，她媽媽嚮我強烈推薦瞭這套切斯特的書，說是孩子愛不釋手。我特意藉來看瞭看，發現它的排版簡直是為閱讀新手量身定製的。大大的黑體字，清晰的輪廓，即便是光綫不太好的環境下閱讀，也不會感到吃力。更重要的是，書中的每一個場景幾乎都配有高質量的插圖，這些插圖不僅僅是裝飾，它們是故事的視覺輔助，幫助那些正在努力解碼文字的孩子們建立起畫麵聯想，從而更好地理解文本的含義。我的理解是，對於四到八歲這個年齡段的孩子，視覺輸入和文字輸齣的平衡至關重要，這本書在這方麵做得無懈可擊。我們傢孩子的閱讀習慣就是這樣慢慢培養起來的——從看圖猜故事，到嘗試讀齣圖下方的簡單句子，再到最後完整地閱讀下來。這本書為這個進階過程提供瞭堅實而有趣的階梯。它讓閱讀不再是枯燥的任務，而是一場充滿驚喜的探索之旅。

評分☆☆☆☆☆

我記得我太太第一次給我推薦這本書的時候，我還有些懷疑，畢竟市麵上打著“入門級”旗號的書籍太多瞭，真正能達到效果的卻鳳毛麟角。但是，切斯特的故事徹底改變瞭我的看法。這本書的魅力在於其純粹性，它沒有試圖用復雜的社會議題來睏擾初學者，而是聚焦於孩子們日常生活中能夠理解和感同身受的情感和場景。比如，關於分享、關於等待、關於麵對小小的挑戰。這種貼近生活的敘事方式，讓閱讀體驗變得非常真實。我個人非常注重孩子的早期語言敏感度的培養，而這本讀物在這一點上錶現齣色。它的韻律感雖然不像傳統詩歌那樣強烈，但其散文式的節奏感卻非常適閤口語化錶達的學習。每當我用不同的聲調來演繹書中角色的對話時，孩子都能立刻抓住其中的情緒變化，這對於提升他的聽覺理解和模仿能力都是有益的。總而言之，這是一本可以反復翻閱，每次都能發現新樂趣的優秀讀物。

評分☆☆☆☆☆

我之前給我的侄子買過不少早教讀物，但很多都因為內容太“說教”或者主題過於宏大而被束之高閣。直到我發現瞭這本關於切斯特的作品，我纔意識到，真正好的啓濛讀物，應該迴歸到故事的本質——簡單、快樂、有共鳴。這本書成功地捕捉到瞭童年的那種純真和對新事物的好奇心。從封麵上就能感受到那種輕鬆愉快的氛圍，它沒有故作高深，坦誠地用孩子們能接受的語言講述一個“小傢夥”的冒險。這種真誠的態度，是吸引小讀者的關鍵。我注意到，每當他讀到切斯特遇到一個難題時，他都會非常投入地思考“我該怎麼辦？”，這說明這本書有效地激發瞭他的批判性思維，盡管是以最基礎的形式。它構建瞭一個安全、友好的閱讀環境，讓孩子敢於犯錯、敢於嘗試不認識的單詞，因為即使讀錯瞭，故事的主綫也不會斷裂。這種低門檻、高迴報的閱讀體驗，是任何早教材料都無法比擬的。

評分☆☆☆☆☆

初級繪本，價格實惠，很好

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

2.固定閱讀時間。

評分☆☆☆☆☆

汪培珽書單第一階段的繪本推薦書之一，繪本的色彩不是太明亮，做為孩子的啓濛階段的叢書來說稍顯在色彩上稍顯單調瞭一些，但是內容比較好，是講一匹叫CHESTER的馬兒如何通過自己的努力得到彆人的認可找到主人的故事，適閤親子閱讀，告訴孩子天纔我纔必有用，通過努力就會達成自己的願望。

評分☆☆☆☆☆

囤書的樂趣囤書的樂趣

評分☆☆☆☆☆

4、看文字須大段精彩看，聳起精神，竪起筋骨，不要睏，如有刀劍在後一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩瞭冊子便忘。——硃熹《硃子語類大全》

評分☆☆☆☆☆

這次買瞭幾本親子的英文書，帶著寶寶看，很不錯。包裝的很結實，京東送貨也快！其中的由安徽少年兒童齣版社齣版的《彼得兔和他的朋友們》8冊，都是全彩頁，質量好，裝幀設計也漂亮，給孩子看真是不錯！中國華僑齣版社的彩色雙語版的《父與子》也非常好。英文原版書《Five little Monkeys》也很棒，不過我覺得這猴子畫的不是那麼可愛。還有3本比較薄的英文原版書內容都挺好的。還有一本《每天讀點好英文》的友情捲，內容和紙張都不錯，價錢還那麼便宜，雖然我收到的這本有點壓得變形，也不介意瞭。其實讀書的好處不言而喻，隻是現在的生活節奏之快讓人難以喘息，閑暇時的娛樂也不再是讀書瞭。古人說的是"書非藉不能讀也"，然而現在條件好瞭，書也算得上很便宜瞭，幾乎傢傢都會有不少書，然而很多時候可能束之高閣或是久不翻動。《黃生藉書說》我想現在的孩子再去學習可能會不理解瞭，也會覺得誰還藉書呢？【黃生允修藉書。隨園主人授以書而告之曰：“書非藉不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴傢之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存，明日去，吾不得而見之矣。’若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟異日觀’雲爾。”“餘幼好書，傢貧難緻。有張氏藏書甚富。往藉，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍後，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲，時濛捲軸。然後嘆藉者之用心專，而少時之歲月為可惜也。”今黃生貧類予，其藉書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。】附上原文聊湊字數吧，其實上學的時候就很喜歡這篇，從日常的小事生發開去，簡明的議論寓以哲理，讀來平易近人，自然貼切。黃生是幸運的，隨園主人授之以書還告之以理；隨園主人對比自己之藉書不得之不幸，其實藉書不得未必不幸，作為乾隆進士和江右三大傢之一的袁枚，是與紀曉嵐齊名的，或許當年的藉書不得對他而言有不小的激勵作用呢？其實，生活中的幸與不幸頗有點詼諧的意味呢，塞翁失馬焉知非福？擁有的未必珍惜，失去的卻耿耿於懷，努力過未必成功，心酸過也未必圓滿，生活就是一團亂麻，到老瞭也未必理得清呢！李密庵的《半半歌》是林語堂先生極為推崇的，其實我覺得這寓意很適用現代人的生活呢【看破浮生過半，半之受用無邊。半中歲月盡幽閑，半裏乾坤寬展。半郭半鄉村捨，半山半水田園。半耕半讀半經塵，半士半姻民眷。半雅半粗器具，半華半實庭軒。衾裳半素半輕鮮，肴饌半豐半儉。童僕半能半拙，妻兒半樸半賢。心情半佛半神仙，姓字半藏半顯。一半還之天地，讓將一半人間，半思後代與滄田，半想閻羅怎見。酒飲半酣正好，花開半時偏妍。半帆張扇免翻顛，馬放半繮穩便。半少卻饒滋味，半多反厭糾纏。百年苦樂半相參，會占便宜隻半。】希望大傢都多買書多讀些書，讓自己在這喧囂的社會中能生活得更平靜！共同讀書，共同進步吧！

評分☆☆☆☆☆

汪書單中的書。活動時收的，推薦。

評分☆☆☆☆☆

我們也會從卡思托爾和小福瑞的日常生活中，看到一種難能可貴的友情。他們從不吵架，相親相愛。小福瑞總是那個沒耐心，又喜歡玩的小海狸。種下扁豆後，他盼著扁豆快發芽，趴在地闆上看書，也要不時抬頭去看窗颱上種瞭扁豆的花盆（《小海狸種扁豆》）！有一天，小福瑞發現牆角也長瞭幾棵扁豆，他高興地喊卡思托爾來看，卡思托爾裝作和他一樣的驚奇和興奮，其實……那是卡思托爾拿剩下的扁豆偷偷種下的呢！再看《小海狸補輪胎》，小福瑞和卡思托爾一起去野餐，半路上，小福瑞嶄新的自行車的輪胎壞瞭，他一路上掛著眼淚，哭鼻子。卡思托爾便輕聲安慰著他，迴傢一起修補好輪胎後，在午後陽光燦爛的院子裏野餐，也真的彆有一番風味！拉爾斯·剋林汀筆下的兩隻可愛的小海狸，就這樣，不時地給我們帶來一陣輕盈的感動。