这本书的封面设计一下子就吸引了我家那个活泼好动的六岁小男孩的目光。明亮的色彩,还有那个看起来有点傻乎乎、但又充满活力的“大马克思”,简直就是为小孩子量身定做的。我一直想找一些能激发他阅读兴趣的桥梁书,毕竟从绘本过渡到纯文字的阅读是一个不小的挑战。这本《Big Max》正好契合了“I Can Read, Level 2”的定位,这意味着它在句子结构和词汇量上都有一定的控制,不会让孩子望而却步。我翻了翻内页,文字大小适中,行间距也比较宽敞,对于刚开始独立阅读的孩子来说,视觉体验会很舒适,不容易感到疲劳。更重要的是,故事的叙事方式似乎很直接,没有太多曲折的枝节,这对于注意力集中时间有限的小朋友来说,是非常友好的。我特别期待看到,当他捧着这本书,自己一个字一个字地读出大马克思的冒险时,脸上会露出什么样的表情。这不仅仅是一本书,更像是一个能点燃他自主阅读火花的催化剂,我迫不及待想看到这个过程的发生,并希望它能成为他阅读旅程中一个愉快的开端,为他打开通往更广阔阅读世界的大门,让他感受到阅读带来的成就感和乐趣。
评分我最近给我侄子挑了几本英文读物,其中就包括这本《Big Max (I Can Read, Level 2)》。侄子今年五岁半,正是对世界充满好奇、什么都想自己试试看的年纪。我选择这本书,主要是看中了它“I Can Read”的系列标识,这个系列一直以来都以其精准的分级和贴心的设计著称,非常适合初学者。 “Level 2”的难度,意味着它的词汇和句子结构相对简单,但又比最基础的Level 1要丰富一些,能够让孩子在掌握基本阅读能力的基础上,稍微挑战一下自己,逐渐提升阅读的流畅度和理解力。 我特别留意了书的排版,内页的图片虽然没有占满整页,但也是恰到好处地穿插在文字之间,既能帮助孩子理解故事情节,又不会因为图片太多而分散对文字的注意力。 这种图文并茂的设计,对于刚开始独立阅读的孩子来说,是一个很好的视觉引导。 我试着读了几句,感觉语言非常生动,而且有种自然的幽默感,相信会很吸引小朋友。 我希望通过这本《Big Max》,让侄子在轻松愉快的氛围中,体会到独立阅读的乐趣,让他明白阅读英文故事并非难事,从而为他日后的英语学习打下坚实的基础,培养他对英语阅读的浓厚兴趣。
评分作为一位有着丰富儿童阅读指导经验的家长,我深知一本好的入门级读物对于孩子建立阅读自信心至关重要。《Big Max (I Can Read, Level 2)》在这一点上做得相当出色。我注意到它的语言设计非常巧妙,虽然是二年级水平,但很多词汇都是孩子日常生活中能够接触到的,而且句式相对简单,重复性也适度,这有助于孩子在阅读过程中建立熟悉感,降低理解的难度。我特别欣赏的是,它在保持故事性的同时,也注重了语言的韵律感,有时候即使是简单的句子,读起来也朗朗上口,这对于培养孩子的语感非常有益。此外,从我多年来的经验来看,这个年龄段的孩子往往对一些具有鲜明角色特点的动物故事或者冒险故事情有独钟,《Big Max》的标题和封面形象就透露出一种这样的吸引力。我推测故事内容大概率会围绕着这个“大马克思”展开一些简单有趣的情节,让孩子们在轻松愉快的氛围中完成阅读任务,从而激发他们对后续阅读的渴望。这本书的出现,无疑为那些希望提升孩子阅读能力,但又担心过于枯燥的家长们提供了一个绝佳的选择,我非常有信心它能成为孩子们阅读书单中的常客。
评分我是一个比较注重书籍教育意义的家长,同时也希望孩子能从阅读中获得乐趣,而不是纯粹的知识灌输。 《Big Max (I Can Read, Level 2)》这本书,从我初步的了解来看,它似乎是在趣味性与引导性之间找到了一个很好的平衡点。我查看了关于“I Can Read”系列的书籍介绍,这类书籍通常会精心设计词汇和句子,以确保孩子们在独立阅读的过程中能够获得积极的体验,减少挫败感。 “Level 2”的级别,意味着它已经超越了最基础的图画书,开始引入一些更长的句子和更丰富的故事情节,这对于那些已经掌握了基础认字能力,但还未完全进入独立阅读阶段的孩子来说,是完美的过渡。 我个人特别看重故事的节奏感和情节的吸引力,因为只有故事本身能抓住孩子的注意力,他们才会愿意坚持读下去。 从“Big Max”这个名字和封面的形象,我能想象出这个角色可能是一个充满活力、有点冒失但心地善良的形象,这很容易引起孩子们的共鸣。 我相信这本书会用一种轻松、幽默的方式,带领孩子们进入一个他们能够理解和喜爱的小小世界,让他们在阅读中体验到成长的乐趣和自信心的提升,这对于培养长期的阅读习惯至关重要。
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评分在早期教育中,让孩子们很好地学习阅读是很重要的,因为书籍是知识的海洋,阅读是孩子们独立掌握知识的最重要的途径。儿童对阅读的态度如何,将决定着他未来的学习成就。 国外研究资料表明:5岁左右的孩子已经会阅读了,早开始阅读比晚开始阅读对发展孩子的阅读能力有利,并无证据说明早期阅读对视力有害。 每一位母亲都可以培养自己的孩子早读。这不仅能增进孩子的知识,开发孩子的智力,还可以解放自己——不至于每天都被孩子缠着讲故事。 那么,如何培养幼儿早期阅读的兴趣和能力呢? 1.需要一个良好的学习氛围。如果幼儿出生在一个有文化的家庭,这样的家庭藏书丰富,大人们经常看书,幼儿受到影响,自然而然就捧起了书本。这样,幼儿就先学会了重视阅读。也许他还只有1岁多,但他会拿起婴儿画报看得有滋有味。在他2岁到3岁之间,要坚持讲故事给孩子听。再大一点,要经常读书给孩子听。显然读书和讲故事是有区别的。不管孩子是否听得懂,都不要丧失信心。正是从大人们读书给他们听开始,幼儿发展了他们在概念上对阅读的理解,这将决定他们学习阅读的能力。 2.书面语始终是获取知识的重要来源之一。学习阅读就是通过一系列方式方法去弄清书面语的意义。对刚刚捧起书本阅读的幼儿来说,这意味着他开始思考言语和文字的关系。在探索其一致性时,他们先是明了图画与文字是有区别的,开始明白黑色的“符号”是写下来的话,开始领会到口语与书面语之间有所不同。 可以说,幼儿从降生后第一次听到说话以及后来注意到书面语,是开始阅读的第一步。如果家长们从幼儿学习说话开始,就有意识地多使用书面语言,对幼儿及早地跨过阅读关是有利的。当然,这也对家长的文化素养提出了一定的要求。 3.教孩子识字的唯一目的是教他阅读。识字要与阅读同步,绝不要孤立地教幼儿认字几百个、上千个,这对于开发幼儿智力毫无益处,反而会弄巧成拙。如果迫使他无休止地学那些单个的枯燥无味的字会使他兴趣索然。而往往有一部分家长走入这个误区。 4.为孩子精心选择好的读物是重要的。要从他阅读一开始,就使所读的东西能引发他自发阅读的愿望。学习阅读必须从阅读中去学习,应当尊重儿童愿望和考虑他们的智力发展的现实需要。如果读物内容儿童很难接受或与他们的生活实际相距甚远,孩子会因为失去信心或兴趣而放弃,如果读物的内容越来越简单,读来越发容易,效果也不会好。因此,我们应该由易及难、由浅及深地选择那些寓知识于趣味之中的简易读物、初级读物、连环画、童话、故事、诗歌、传记、字典、参考书、小说、非小说书刊等等。有了一定的阅读能力,可以把孩子带到图书馆去让他自己选择书籍。
评分京东方便,到货快,我的网街
评分京东商城自2004年初涉足电子商务领域以来,专注于该领域的长足发展,凭借在3C领域的深厚积淀,秉承“先人后企”的发展理念,奉行“合作、诚信、交友”的经营理念,先后组建了上海及广州全资子公司,富有战略远见地将华北、华东和华南三点连成一线,使全国大部分地区都覆盖在京东商城的物流配送网络之下;同时不断加强和充实公司的技术实力,改进并完善售后服务、物流配送及市场推广等各方面的软、硬件设施和服务条件。根据战略规划,京东商城将组建以北京、上海、广州和成都为中心的四大物流平台,以期能为全国用户提供更加快捷的配送服务,进一步深化和拓展公司的业务空间。JD logo JD logo
评分挺好的书,终于买到了
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