産品特色

編輯推薦

叢書推齣背景：

（1）根據中央和國務院的部署，2017年9月起，全國中小學開始使用教育部統編的《語文》教科書。高中統編語文教科書也將於不久的將來投入使用。統編語文教科書由北京大學中文係教授溫儒敏先生任總主編，理念是更加注重“語文素養”和“人文精神”教育。其重要特色，是鼓勵、要求學生將更多精力投入到閱讀中，文學名著、名作的閱讀是其中的重中之重。為此，教材專門設置瞭“名著導讀”欄目，舉例講述閱讀的方法，並鼓勵學生進行自主閱讀。

統編教材的另一特色是加強瞭中國優秀傳統文化教育、革命傳統教育以及社會主義先進文化教育的內容，對於讓中小學生銘記曆史，增強文化自信，具有重要指導作用。

（2）2017年年底，修訂版高中語文新課標開始使用，與2011年版義務教育階段新課標一樣，強調學生要盡可能多地進行文學名著和名作的閱讀，尤其是整本書閱讀。文學閱讀在中小學教育中的地位被空前提高。

（3）2000年，人民文學齣版社齣版瞭“中學生課外文學名著必讀”叢書，2001年改版為“語文新課標必讀叢書”，受到廣大師生的認可和熱烈歡迎。十幾年來，秉承專業、嚴謹的作風，叢書吸取教育專傢和廣大師生的意見和建議，曆經四次改版及修訂。截至目前，纍計發行量已達8000多萬冊，發行碼洋突破15.5億元，成為齣版界的傳奇。

為配閤國傢部署，充分發揮自身優勢，為廣大學生課外閱讀提供服務，我社在總結“語文新課標必讀叢書”齣版經驗的基礎上，邀請專傢名師，經過認真討論、深入調研，推齣瞭這套“教育部統編《語文》推薦閱讀叢書”。

叢書特點

（1）書目全：

收入圖書136種，比原“語文新課標必讀叢書”68種多瞭近乎一倍。均為中小學語文課程標準和教育部統編語文教材推薦閱讀書目。其中小學部分28種，初中部分49種，高中部分59種。涵蓋瞭古今中外主要的文學經典，基本能滿足學生從小學到高中整個成長過程中的閱讀需要。

（2）重量級顧問團隊：

叢書編輯齣版過程中，我們延請瞭多位重量級專傢擔任顧問，如義務教育統編語文教材總主編溫儒敏教授，中語會理事長顧之川先生等。他們不僅在語文教育方麵建樹頗偉、見解頗深，有多位專傢還參加瞭統編《語文》教材的編寫、“新課標”的製定和修訂工作。

（3）多種專有版權圖書被收入書目：

叢書依托我社雄厚的作者資源和版本資源，書目中多種圖書為其他齣版社所無，如紅樓夢研究所校注本《紅樓夢》、郭沫若《女神》、茅盾《子夜》、巴金《傢》、錢鍾書《圍城》、楊絳譯《堂吉訶德》、吳鈞燮譯《簡?愛》等。

（4）版本精：

各書版本均是我社經過多年積澱之後的定本，其編輯者、整理者、校注者、譯者均為重量級的專傢學者，讀者評價及口碑良好。我們力爭為讀者奉獻靠得住、值得信賴的善本。

（5）各書均為完整、未刪節版；既不隨意刪改作品內容，也不破壞作品結構：

叢書編輯過程中，教育部統編語文教科書總主編溫儒敏教授，給予瞭“去課程化”和幫助學生建立“閱讀契約”的指導性意見，即尊重孩子的個性化閱讀感受，引導他們把閱讀變成一種興趣。因此，本叢書嚴格保證作品內容的完整性和結構的連續性，既不隨意刪改作品內容，也不破壞作品結構，隨文安插乾擾閱讀的多餘元素。

（6）高附加值：

大部分圖書尤其古代文學和外國文學圖書都帶有在各自領域負有盛名的重要專傢和優秀編輯曆多年之功磨齣的被廣泛認可的、詳盡的注釋。很多圖書配有名傢所作精美插圖。

（7）“導讀”和“知識鏈接”助力學生閱讀和考試：

每書的捲首配導讀文字，介紹作者生平、寫作背景、作品成就與特點；捲末附知識鏈接，提示知識要點，引導學生更充分、深刻地理解作品。

（8）顔值高：

此次改版，對書的整體形象、書感進行瞭大幅度改進，書的顔值更高。

開本由原來的大32開改為小16開，成品尺寸改為154*220mm。字號變大，行距更加舒朗，看著更舒服，更照顧學生的閱讀實際。

封麵重新設計，顔色更明朗清新，風格更鮮麗活潑，更契閤青少年讀者的審美趣味。

總而言之，“教育部統編《語文》推薦閱讀叢書”不僅版本完善，注釋詳盡，譯文準確，適閤中小學生閱讀，而且整體書感更棒，美譽度更高，相信會成為廣大中小學生朋友的良師益友和傢庭的必備藏書。

精良的版本——叢書的突齣優勢

“新中國文學齣版事業從這裏走來。”我社是新中國成立頗早的齣版社，至今已有六十多年曆史。六十多年來，堅持“古今中外，提高為主”的齣版方針，不遺餘力打造精品，成為文藝類圖書和語文讀物齣版的重鎮。

（1）相比於很多齣版社，我社具有先天優勢，建國之初齣版資源稀缺，使我們吸引瞭一大批優秀的作傢、翻譯傢和學者，聚攏瞭一批優秀的原創作品、翻譯文本、古典選本。

由於特殊的曆史原因，很多著名作者都在我社齣過書，很多著名專傢學者都幫我社做過一些重要齣版物的整理、注釋、編校工作。很長一個時期，我社是作為一個齣版機關存在的，而並不僅僅是一個企業。我社的很多圖書的齣版整理，跟國傢的文化導嚮密切相關，很多項目即為受國傢所托整理齣版。這一過程中，國傢專門調集人力、調撥資金予以支持。《魯迅全集》、《茅盾全集》、校注本《紅樓夢》的齣版就是非常鮮明的例子。這樣的情況現在恐怕很難再有，很難再有一個齣版社能有這麼大的號召力。因此，這批版本纔顯得彌足珍貴，難以復製。

（2）現在的社會市場競爭非常激烈，齣版業也不例外。快節奏也成為齣版業的常態。這實際上並不利於好好打磨一本書。而我社很多版本的書誕生於計劃經濟時代或80-90年代，那時候每年齣書的品種較少，大傢有大把的時間可以好好打磨一本書，相對來說，更容易製造精品。

（3）高頻次的重印，使我們有機會吸收各方意見，不斷對圖書進行修訂打磨，使之逐漸完善，成為精品。

（4）專業的編輯和校對團隊保證瞭書稿的編輯質量。

我們堅持三審三校，盡大可能降低錯誤率。我社是現在仍擁有校對科的少數齣版社之一。齣版講究的是工匠精神，慢工齣細活，這方麵人民文學齣版社一直在努力實踐。

（5）現在社會上很多同類書，粗製濫造，貽害無窮，總結起來，大緻有如下幾種情況：

a. 版本來路可疑：外國文學沒有翻譯者，古典文學沒有注釋者。抄襲普遍。

b. 內容不完整：大量的改寫改編，翻譯質量堪憂。現在國傢教育部門和各學校、語文教育工作者都提倡學生讀整本的書，讀原著，讀一本書的完整版，而不是刪節版，這方麵，這些同類書做得很不夠。

c.沒有專業的編輯把關：這一點主要是針對一些專業性強的門類，比如外國文學和古典文學。有好多文藝社根本沒有外語編輯，也沒有古籍編輯，這樣很難保證質量。圖書齣版事關重大，應該堅持：專業人做專業事，專業事必須由專業人來做。

d.存在嚴重的編校質量問題：這些圖書大多數存在著嚴重的編校質量問題。調研過程中我們發現，有的書甚至在封麵上就存在著兩三處錯誤，遑論正文。

這些同類書的劣勢，正是我社“教育部統編《語文》推薦閱讀叢書”的優勢。拒絕粗製濫造體現的是人文社的擔當和文化責任。

內容簡介

《格列佛遊記》是英國作傢創作的長篇遊記體諷刺小說，首次齣版於1726年。作品以格列佛船長的口氣敘述四國的經曆。通過在、布羅蔔丁奈格、飛島國、的奇遇，反映瞭18世紀前半期英國統治階級的腐敗和。作者用瞭豐富的諷刺手法和虛構的幻想寫齣瞭而的，還以較為的錶達瞭作者的思想觀念。 《格列佛遊記》首次齣版便受到讀者追捧，齣版幾個世紀以來，被翻譯成幾十種語言，在世界各國廣為流傳。

作者簡介

喬納森·斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745），是英國時期的作傢、政論傢、大師，以著名的《》和《木桶的故事》等作品聞名於世。他對本質進行瞭無情的鞭撻，並反映瞭普通人生活的艱辛與睏苦。同時他放棄瞭長期統治英國文學界的標準，進行創作，因而他的作品具有極高的文學價值。

精彩書評

經典名篇是人類思想智慧和審美感受的結晶，人民文學齣版社在中外經典的整理、譯介和齣版上有著卓越貢獻和值得信賴的品質，“教育部統編《語文》推薦閱讀叢書”同樣如此。

——著名作傢 王濛

我這些年是提倡讓中小學生“海量閱讀”的。要給孩子自由閱讀的空間，也可以讀些“閑書”，這樣纔能培養興趣。人民文學齣版社這套書品種齊全、版本可靠、質量上乘，非常適閤學生閱讀。

——北京大學教授、教育部統編義務教育語文教科書總主編 溫儒敏

作為專業的文學齣版社，人民文學齣版社的這套“教育部統編《語文》推薦閱讀叢書”書目完整而全麵，在古典名著、外國作品的整理和譯介上，也都采用瞭*傢的大師底本，值得推薦！

——著名作傢、北京大學教授 曹文軒

統編語文教科書陸續使用後，文學閱讀在中小學教育中的地位空前提高。人民文學齣版社這套書緊扣統編教材的內容，充分照顧到瞭學生拓展閱讀的需要，內容豐富，結構閤理，是一套理想的語文讀本。

——中國教育政策研究院副院長、新教育實驗發起人 硃永新

“教育部統編《語文》推薦閱讀叢書”緊密對接語文教學的新動態，對提升孩子的語文素養及審美能力，形成正確的價值觀，均大有裨益。

——中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長 顧之川

這套書不僅有典範文本，還將“知識鏈接”與導讀內容精心組閤，為學生更充分、深刻地理解作品及做進一步思考和討論，提供瞭必要指引，是中小學生閱讀經典的上佳之選。

——中國教育學會中學語文教學專業委員會原理事長、

教育部教師司教師培訓專傢 蘇立康

《格列佛遊記》與民間文學有著深刻的血緣關係，其恣肆的筆觸和狂歡化的想象其實是高揚生命鏇律的。可以說，斯威夫特以其特殊方式摺射著他所存身的社會的兩麵性：既以誇張渲染時代的生氣、更藉荒唐痛斥時代的弊端。在厭恨和悲觀背後，應是一種苦澀的憂世情懷。

名人推薦（專業書評）：

斯威夫特以幽默豐富瞭作品的道德含義，以諷刺揭露荒誕，並通過人物性格和敘述框架使人難以置信的事件成為現實，即使《魯濱孫飄流記》也難以在敘述的刻薄性和多樣性方麵與其媲美。

——英國作傢司各特

《格列佛遊記》全書，尤其是前二捲中，情節和細節都極生動滑稽，富有童話色彩，許多場麵使人難忘。作者成功地運用瞭多種諷刺手法，如象徵影射、直接譴責、反語、誇張、對比等。

——楊周翰、吳達元、趙蘿蕤：《歐洲文學史》，人民文學齣版社2002年版

《格列佛遊記》是一篇對人性的討論。總的說來，這部書的概略如下：第一捲主要涉及現代政治的實踐，特彆是英國和法國的；第二捲涉及古代政治對一種類似古羅馬或斯巴達的模型的實踐；第三捲涉及現代哲學對政治實踐的影響；第四捲涉及古代烏托邦政治用作判斷現代人希望理解的那類人的標準。

——阿倫·布盧姆：《〈格列佛遊記〉的一篇大綱》，諾頓齣版公司1973年版

目錄

目次

導讀

譯者前言

齣版商緻讀者（初版序）

格列佛船長緻其堂兄辛普森的一封信

第一部 利立浦特遊記

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章

第二部 布羅丁格奈格遊記

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章

第三部 拉普塔、巴爾尼巴比、勒格奈格、格拉布杜德裏布、日本遊記第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章

第九章

第十章

第十一章

第四部 慧駰國遊記

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章

第九章

第十章

第十一章

第十二章

知識鏈接

精彩書摘

第一章

作者略述瞭自己的傢世，以及他最初的齣遊動機。他所乘的船隻失事，自己泅水求生，得以在一個名為利立浦特的國傢安全登陸。他先是被當地人俘獲，之後被押送到內地。

我父親在諾丁漢郡有一座小莊園。我傢共有五個男孩，我排行第三。十四歲的時候，父親送我到劍橋大學的伊曼紐爾學院讀書。我在那裏刻苦研讀瞭三年，從傢庭得到的供給費用實在少得可憐。我的傢庭收入微薄，單是學費就已經讓他們不堪重負瞭。於是我便到詹姆斯·貝茨醫生那裏做學徒貼補費用。貝茨是倫敦著名的外科醫生，我跟著他做瞭四年。我父親也會不時地給我寄些零用錢，我用這些錢來支付學習航海和一些數學科目的費用。這些知識對於喜歡旅行的人非常有用。我熱愛旅行，相信總有一天我會交上好運，真正實現旅行的夢想。我離開貝茨先生後，迴傢鄉見瞭父親。在老傢，父親和約翰叔叔，以及一些其他的親友共為我湊瞭四十英鎊。我父親還答應以後每年會給我三十英鎊，供我到萊頓萊頓（Leyden），荷蘭西部的城市，當時是歐洲醫學研究的中心。讀書。我在萊頓學瞭兩年零七個月的醫學知識，我知道這對長途旅行也是大有好處的。

從萊頓迴倫敦後不久，我的恩師貝茨先生就推薦我到亞伯拉罕·潘內爾船長的“燕子號”商船上去做外科醫生。我在那裏乾瞭三年半，其間去過幾次纍凡特和其他一些地方。長途跋涉歸來之後，我決定在倫敦住下來，我的恩師貝茨先生也鼓勵我這樣做，他還給我介紹瞭一些病人。我在老猶太人居住區租瞭幾間房，並且聽從瞭一些朋友的勸告，決定改變一下生活狀態，就與西門街上做針織品生意的艾德濛·伯頓先生傢的二女兒瑪麗·伯頓成瞭傢。瑪麗帶來瞭四百英鎊的嫁妝。

可是兩年之後我的恩師卻不幸辭世，而我又沒有什麼朋友，生意一下子就一落韆丈。要是像我的許多同行那樣做些欺天瞞地的勾當，我的良心又無法接受。於是我就跟太太和一些熟人商量瞭一番，決定再次齣海。接下來六年左右的時間裏，我先後在兩艘船上做過外科醫生，齣海航行過好幾次，到過東印度和西印度群島。這使我的收入增加瞭不少。因為這個職業使我有機會搞到許多書籍，所以閑暇的時間我都用來閱讀古往今來的優秀作品。我到岸上去的時候，就會觀察當地的風俗人情，同時也學習他們的語言。我的記憶力非常不錯，因此學起來倒是一點兒也不費力氣。

可是最後一次齣海的航行卻很不順利，搞得我對遠航厭倦起來，有瞭待在傢裏與太太和傢人安享生活的打算。我從老猶太人居住區搬到瞭費達巷，後來又搬到東部靠近碼頭的韋平，目的是想從船員那裏攬些生意,結果卻事與願違。三年過去瞭，希望還是一如既往地渺茫，於是我接受瞭“羚羊號”船長威廉·普裏查德提供的機會，打算跟他一起遠航到南太平洋一帶。他給我的待遇還是非常優厚的。我們於一六九九年五月四日從布裏斯托爾布裏斯托爾（Bristol），英國西部的港口。起航。航程初始，一切都非常順利。

經過細細考慮，我覺得如果把海上航行的冒險經曆事無巨細地一一說給讀者聽，似乎並不妥當。因此我隻把重要的事情講一講吧。在我們的船隻往東印度群島航行的途中，遭遇瞭強風暴的襲擊，船隻被颳到瞭範迪門地範迪門地（Van Diemen�餾 Land），澳洲大陸東南端的一座心形島嶼。荷蘭航海傢亞伯·塔斯曼（Abel Tasman）於1642年偶然發現瞭該島，以荷屬東印度群島總督的名字將其命名為“範迪門地”。1856年，範迪門地根據那位荷蘭航海傢的姓名更名為“塔斯馬尼亞”（Tasmania）。西北方的海域中。通過觀察，我們發現自己處於南緯三十度零二分的地方。由於飲食條件惡劣，再加上與強風暴的對抗使人付齣瞭超負荷的體力，有十二名船員丟掉瞭性命。剩下的人也都無比虛弱。十一月五日那天，霧氣十分濃重，因為那時正是那一帶海域的初夏時節。海員們在離船半鏈遠的地方發現瞭礁石，可是當時狂風太猛烈瞭，我們躲避不及，朝著礁石直撞過去，船體立刻分崩離析。包括我在內的六名船員把救生小艇放到海裏，竭盡全力劃著它遠離瞭礁石和船隻殘骸。我們奮力劃船，可是劃齣瞭大約三海裏之後，就纍得再也沒力氣瞭，因為我們在大船上的時候就一直拼盡全力地乾活。我們索性就把命運交給瞭波濤，指望它能發發善心。大約過瞭半個小時，突然又從北麵颳來一陣強風，把救生艇掀翻瞭。救生艇的其他夥伴後來怎麼樣，還有逃到礁石上和留在大船上的人命運如何，我就不得而知瞭。不過可以斷定他們都沒有什麼生還的希望。我自己呢，聽憑狂風和海浪吹來打去，完全把生死交給瞭命運。我不時地把雙腿沉到水裏，卻根本觸不到底。後來我再也沒有力氣掙紮瞭，覺得就要命喪大海的時候，雙腳卻突然觸到瞭地麵。這個時候風暴也減弱瞭許多。海底的坡度很小，我走瞭大概一英裏纔上瞭岸，那時候我覺得大約是晚上八點鍾吧。我又嚮內陸走瞭半英裏左右，卻沒有發現任何房屋，也沒有發現有人居住的跡象。其實當時我已經虛弱到極點，就是有跡象也不可能發現。我真是精疲力竭，加上天氣特彆炎熱，而且我離開大船的時候還喝瞭半品脫的白蘭地，所以我暈乎乎地隻想睡覺。腳下的草地柔軟得像地毯一般，我便倒下來睡著瞭。我這輩子也沒睡得這樣香甜過。我感覺大約過瞭九個小時纔醒來，因為那時候天剛剛亮。我想起來，但卻動彈不得。我是仰天躺著入睡的，可現在我的四肢卻都被牢牢地固定在地上。我那又長又密的頭發也同樣被固定住瞭。我感覺我的身體，從腋窩到大腿處，也被幾根細細的繩子捆綁著。眼睛隻能朝上看，太陽的光芒變得炙熱起來，刺痛瞭我的眼睛。我聽到四周一片嘈雜的聲音，可我那仰麵躺著的姿態隻能讓我看到茫茫的天空。又過瞭一會兒，我覺得有個活物在我左腿上移動。那東西輕輕地越過我的胸膛，一直走上前來，幾乎快碰到我的下巴瞭。我使勁把眼睛朝下看去，竟然看到一個六英寸高的小人。他手裏拿著弓箭，背上背著箭袋。就在這個時候，我看到他身後跟著大約四十個跟他一樣的小人。我真是驚恐萬分，於是就大吼起來，他們嚇得扭頭就跑。後來他們中有人告訴我，他們從我身側跳到地上的時候，居然有人摔傷瞭。不過，他們很快又都迴來瞭，其中一個膽子大的，竟然敢走到我的近前，開始端詳起我的臉來瞭。他高高舉起雙手，眼睛滿是驚羨的神情，聲音尖厲地高喊著“海琴那德古爾”，其他人跟著把這幾個字重復瞭好幾遍。他吐字倒是非常清晰，可我那個時候卻是一頭霧水，完全不懂是什麼意思。我一直那樣躺著，各位讀者也肯定能想到我有多麼難受吧。最後，我掙紮著想鬆開繩子。我的運氣還不錯，掙斷瞭幾根，而且拔齣瞭把我的左胳膊固定在地上的小木樁子。我抬起左胳膊，弄明白瞭他們是如何捆綁我的。這個時候我又非常用力地一拽，把捆著我頭發的左邊的繩子也弄鬆瞭一些。這一拽讓我疼得夠嗆，不過我的頭能轉動大概兩英寸瞭。那些小人又一次四散逃開，我一個也沒能抓住。之後他們就一起尖聲叫喊起來，尖叫聲之後，我聽到其中一個大聲喊著“托爾古福奈剋”。緊接著我就覺得有數百支箭射中瞭我的左胳膊，就像許多針紮到我身上似的疼痛難耐。然後他們又朝天空一陣亂射，就像我們在歐洲扔炸彈那樣。雖然我感覺不到，但是我猜測有許多箭落到瞭我的身上，有一些落在我臉上，我立刻就抬起左手遮住瞭臉。這一陣陣箭雨過去之後，我倍感疼痛，悲傷之感湧上心頭，禁不住呻吟起來。接著我又努力想掙脫繩子，他們則又發動瞭更大規模的進攻，放的箭比第一次還多。有一些小人還想用矛刺我的腰。幸運的是我穿著小牛皮背心，他們根本刺不破。這時候我覺得最明智的辦法就是躺著不動。我琢磨著隻要我能一動不動地挨到晚上，就能輕而易舉地重獲自由，因為我的左手已經鬆開瞭。至於這些小小的居民，要是他們都像我看到的那位那麼小巧的話，那我完全有理由相信，就算他們調集來最強大的軍隊，我也能不費吹灰之力地與他們對陣作戰。可是命運卻對我做齣瞭截然不同的安排。那些人看到我安靜下來之後，就不再朝我放箭瞭。不過，從他們嘈雜的聲音判斷，我知道他們的數量又增加瞭不少。就在正衝著我右耳大約四碼的地方，我聽到有人叮叮當當敲打瞭一個多小時，他們好像在忙著建什麼東西。我努力在木樁的繩索允許的範圍內轉過頭來，看到他們建起瞭一座大約一英尺半高的颱子，旁邊還放兩三架梯子供小人攀爬。這颱子能容得下四個 格列佛遊記（教育部統編《語文》推薦閱讀叢書 人民文學齣版社） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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