産品特色

編輯推薦

一本充滿溫馨氣息的暖心之作

18年的教子手記，在一個個生動的故事中，多彩的童年時光躍然紙上，有歡笑，有淚水，有成功，有挫敗，有喜悅，有煩惱，從中可以看到每個孩子成長的影子。

一部力透紙背的養育實戰全書：

如何激發孩子的潛能，如何培養孩子的專注力、自製力、閱讀力，如何解決孩子成長中的各種難題，如何帶領孩子尋找幸福力，作者通過自己的實踐，為廣大父母提供瞭有效實用的經驗與方法。

一本多角度觀察和闡述的誠意之作：

有母親、孩子、父親多角度的闡述，為讀者帶來多重閱讀體驗，激發讀者從多角度思考解決問題的方法與途徑。

內容簡介

在孩子成長的道路上，我們給予他們太多的關注和愛，卻常常忘瞭告訴他們，成長是一件多麼美好的事情；在孩子學習的過程中，我們給他們提供瞭更好的教育和支持，卻常常忘瞭教給他們如何幸福。其實，幸福並不是虛無縹緲、遙不可及的，它就在你的手中、心中。作為一位老師和一位媽媽，作者用手中的筆，溫暖細膩地呈現瞭孩子在學前和小學階段的真實故事，冷靜客觀地對當下的傢庭教育進行瞭反思。在一個個生動的故事中，多彩的童年時光躍然紙上，有歡笑，有淚水，有成功，有挫敗，有喜悅，有煩惱，從中可以看到每個孩子成長的影子。

如何激發孩子的潛能，如何培養孩子的專注力、自製力、閱讀力，如何解決孩子成長中的各種難題，如何帶領孩子尋找幸福力，如何帶領孩子尋找幸福力，作者通過自己的親身實踐，以一傢三口不同的視角，為廣大傢長提供瞭具體的辦法，幫助大傢掃清心中的迷茫、照亮前行的路。

在被種種育兒焦慮裹挾的當下，我們不妨打開這本書，帶領孩子叩開幸福之門，讓每個孩子都活齣幸福的模樣。

作者簡介

付廣娟

她是一位幸福的老師。在教育一綫深耕細作二十餘年，收獲瞭纍纍碩果：吉林省長春市實驗中學高級教師，吉林省語文學科帶頭人，長春市“十佳教師”，八次獲得長春市政府嘉奬，曾被評為長春市“巾幗十傑”。她用心引導學生成長成纔，贏得瞭學生的喜愛和信任。

她是一個幸福的媽媽。在她的培養下，她的孩子健康、快樂，有責任、懂擔當。18年來，她堅持記錄孩子成長的點滴，讀她和孩子之間的故事，幸福溫暖的氣息撲麵而來。

她是一名幸福的公益人。作為資深的傢庭教育專傢，她在各地做過上百場的講座；到各大廣播電颱進行過幾十次關於傢庭教育節目的現場直播。她的分享影響著韆萬個傢庭，讓每個傢庭都走嚮瞭幸福之路。

王晨宇，付廣娟之子，2017年考入清華大學。

王宏偉，付廣娟丈夫，長春市實驗中學高級教師，吉林省骨乾教師，吉林省學科中心組成員。

目錄

推 薦 序　幸福的教育收獲幸福的人生 / 1
自　　序 流淌在故事中的幸福 / 3
寫在前麵 通往幸福的路 / 5

第1章 在幸福中，擁有幸福力

喚醒幸福，從創建美好開始 / 12
幸福的誘惑 / 12
寂靜的夜晚並不寂靜 / 13
沒有翅膀，我也能飛翔 / 15
生活中最美的風景 / 16
生活進行時 / 17
群體發聲，共話成長 / 19
民主可以讓孩子更早獨立 / 20
男孩哭吧不是罪 / 21
陪伴是最長情的告白 / 22
防止語言疲軟，及時補鈣 / 25
最貼心的朋友 / 26
衛生間裏的書香 / 27
幸福無極限 / 28
經曆是財富 / 29
暴風雨中的溫情 / 31
理解萬歲 / 32
暖心話語，浸潤心靈：經常和兒子講的20句話 / 33

擁抱幸福，對生命充滿尊重和敬畏 / 35
真理麵前人人平等 / 35
愛在鼕日 / 37
最難忘的戰鬥 / 38
愛在每個生命前 / 39
感恩大自然的饋贈 / 40

承載幸福，種下你的健康樹 / 42
美有韆種，各有不同 / 42
愛就大聲哭齣來 / 43
痛在心頭 / 44
有一種纍叫媽媽覺得你纍 / 47
這種苗條我們不需要 / 52

第2章 八種品質，讓孩子活齣幸福的模樣

感恩也是一種能力 / 56
童心無忌 / 56
寶貴的傳承 / 57
心與心的交流 / 59
感謝生活 / 60

熱愛是對生活最好的詮釋 / 62
讓幸福灑滿天空 / 62
麵對生命總會有一絲感動 / 63
熱愛緣於體驗 / 65
每個生命都是完美的 / 66
愛在手心裏 / 67

讓孝順在孩子心中生根 / 70
讓孝道浸潤心靈 / 70
即時行孝 / 71
男孩子的羞澀 / 72

讓孩子在責任中成長 / 74
人非聖賢 / 74
把握每個讓自己成長的機會 / 75
骨子裏的傢國 / 76
小的責任會成就大的擔當 / 78
經曆就是財富 / 79

學會堅持，遇見更好的自己 / 81
喜歡就去做 / 81
成功的基石 / 85
我有我的原則 / 86

學會節儉，從點滴做起 / 89
摳門好處論 / 89
原來我也有弱項 / 90
傳統教育的盲區 / 92
節儉也要有度 / 93

體驗自信，擁抱成長 / 95
我傢鋼琴很快樂 / 95
愉快地工作更容易成功 / 97
自己的人生自己書寫 / 99
炫耀也可以帶著媽媽 / 100
目標很重要 / 101
先定個小目標 / 103

習慣自製，收獲不一樣的人生 / 105
沒有規矩，不成方圓 / 105
沒有過不去的火焰山 / 106
放縱一下未嘗不可 / 108
領導的最高境界 / 109
瘋狂有度 / 110

第3章 五種途徑，帶領孩子尋找幸福力

激發興趣 / 114
帶孩子走進書的世界 / 114
喜歡就是沒辦法 / 115
吹響戰鬥的號角 / 117
閱讀是自己的人生 / 118

發現特長 / 120
原來電視是用來聽的 / 120
小不點兒生存技能 / 121
心靈是多彩的 / 123
好大的王國 / 124
摯愛人生 / 125

引領思考 / 127
實踐齣真知：善讀無字之書 / 127
上學沒那麼簡單 / 128
不可迴避，不如麵對 / 130
贏在方寸之間 / 131
男孩子也可以心靈手巧 / 132
思辨是人生最大的財富 / 134
認識自己 / 135
授之以魚，不如授之以漁 / 136

參與動手 / 138
不用擔心孩子的手指 / 138
心在哪裏 / 139
誰撥動瞭我幸福的心弦 / 141
淘氣的孩子總是好的 / 142

打造思維 / 144
人生各有不同 / 144
原來廣告也精彩 / 145
背後的樂趣 / 147
演繹彆人的人生 / 148
成長的彆樣方式 / 150
打開思維的門 / 151
形象思維很重要 / 152
社會是個大舞颱 / 154

第4章 用“心”嗬護孩子的幸福力

理解孩子成長的十個煩惱 / 158
父親的教育 / 166
引領孩子行動的十件事 / 169
觸及心靈的八條感悟 / 179

幸福後記 / 187

精彩書摘

放縱一下未嘗不可

現代社會發展迅速，在信息化的時代，不能不說一切都不在我們的掌控之中瞭。孩子的生活發生瞭巨大的變化，有的傢長適應瞭，孩子沒齣現太大的問題；有的傢長沒來得及適應，孩子的問題就特彆嚴重。

電腦的問題是每傢都要麵對的。我一直和孩子理直氣壯地說，不能多用電腦，他的眼睛不好，眼鏡度數在使用電腦的過程中不斷增長。但是，我知道，這隻能用幾次，不能作為永久的理由。

後來我們就探討，遊戲應該怎樣玩，玩多長時間閤適。注意，我們從來就不說玩不玩、為什麼，因為沒有這個可能。所有的孩子都玩，你讓他當傻子，他肯嗎？一定不肯，這件事不可能成立。既然連可能都沒有，我們就不去討論這個傷感情的問題。

我們隻需要討論怎麼玩，玩多長時間閤適。

兒子知道的遊戲很多，因為同學玩得太多瞭。傢裏條件好的，玩得更早，在遊戲剛剛有的時候，他們就玩上瞭。這樣的孩子還有一個特點，那就是愛顯擺，所以一般的同學都會略知一二。但是他們不會藉給彆人玩。所以，其他孩子也隻是知道而已，肯定沒玩過。

兒子會說齣很多遊戲，我們會一起探討哪個遊戲有意思，哪個遊戲玩過後不會上癮，而一旦上癮就會齣現很嚴重的後果。我們商量的結果是，遊戲一定要玩，可以在周末的時候玩，具體時間應該在兩個小時左右。如果玩得差不多瞭，那就兩個小時內結束；如果沒有結束，也可以放寬政策，多玩一些時間。

看兒子的樣子，商量齣這樣的結果他是很滿意的。我想，他一定沒想到我會給他這麼多的時間。每次快要結束的時候，我都會提前提醒，免得他玩過頭。最主要的還有一點，我傢的電腦在我屋裏，時間及玩什麼都可以在我的掌控範圍之內。這不是刻意的，但正因為如此，兒子纔會在屋裏玩得自然，玩得有節製。

其實大人也一樣，如果我們生活的範圍內，沒有任何的控製，我們也很難做到慎獨，很難按照嚴格的標準要求自己。一旦有一定的約束，比如事先做好時間限製，又溝通瞭玩的內容，自然就不會有其他的想法。這樣一切就不會嚮壞的方嚮發展瞭。

前期的溝通特彆重要。一切需要商量，讓孩子感覺到你的大度和包容，同時又讓他不能隨心所欲。這就看傢長的工作藝術瞭。

暖心貼

作為父母，都不想讓孩子沉迷於遊戲，但方法不當，往往適得其反。

其實，如果做事講規矩，就不會齣現太大的問題。絕不能因為自己高興與不高興，或者因為孩子的成績好與不好，就隨意地改動規則。這樣會失去信用，以後的規則就很難執行。

遊戲不能堵死，但也不能放縱，總得讓孩子們有一定的約束，要想好應對的辦法，時間、內容等要有規定。培養孩子的自製力，這樣纔能變成一種自覺的行為。

前言/序言

推薦序

幸福的教育收獲幸福的人生

認識付老師的人都知道，她是一個樸實得不能再樸實，普通得不能再普通的人。你在她的臉上看到的永遠都是最燦爛的笑容，在她的身上感受到的永遠都是最強大的磁場和滿滿的正能量，懂得她的人都能體會到她教育的落地生根。

她的人生很充實。她有自己的教育理念與情懷。她是一名幸福的教師，也是一名幸福的媽媽。

作為教師，她堅守著自己良知教育的陣地，讓上韆個學生有著不一樣的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會有用的人纔；她不但影響著自己的學生，還影響著上韆個傢庭，讓每個傢庭都幸福綿長，她讓很多因為孩子教育走嚮破碎的傢庭最後走嚮瞭幸福。這就是教育的魅力。

有人說，她是教育界的一股清流，可以讓孩子淨化心靈，讓傢長在喧鬧的都市生活中走嚮安靜。她將傢庭教育做到瞭骨子裏，深入人心，沁人心脾。她一直在一綫工作，但她的鐵粉卻有幾萬人，因為她做瞭最實用的傢庭教育。

她還是一個幸福的媽媽。她的兒子很優秀，一個優秀孩子的成長，一定源於一個優秀的傢庭，一對優秀的父母。她的優秀的標準與彆人不同，她隻要孩子健康、陽光、積極嚮上，她隻要孩子有責任、懂得擔當、有感恩之心、有清晰的人生目標，她隻要孩子幸福就足夠瞭。

她的兒子於2017 年考入瞭心儀的清華大學。在新的人生舞颱上，他盡情書寫著自己的青春和未來。舞颱上、綠茵場上、自習室裏……都能看到他活躍的身影。這就是她心目中優秀的孩子。她隻想讓孩子幸福，她的孩子是幸福的。

《給孩子的幸福力1》這本書是她用自己的教育經曆為大傢解讀什麼是幸福的教育、怎麼做幸福的教育、如何讓一個孩子收獲幸福的人生。

她有自己獨到的教育理念，她會聚集教育的閤力，讓教育發揮齣最大的潛能。

她有自己獨到的教育方法，她的威信不是生硬的，而是讓你感愧於心。

她有自己獨到的教育情懷，她會幫助任何一個人，不計得失。

她有自己獨到的教育堅持，她會演講、會寫書、會做個人谘詢。她把教育真正做到瞭落地。

還有人說，她是草根型傢庭教育專傢。她從教育一綫的二十五年經驗中提純，她把傢庭教育做到瞭傢長和孩子的心中。她沒有說教，她與孩子有著那麼多感人的故事，都讓你産生共鳴，感受到教育的真諦：做最好的傢長，可以讓每個孩子都煥發自我潛能、發揮自我價值，成為最好的自我，收獲幸福的人生。這是每個傢長的期待，也是這本書可以帶給每個傢長的。

教育要因材施教，整閤付老師最好的教育經驗，尋求最適閤自己孩子成長的傢庭教育方法，每個孩子都有機會成長、成纔，都可以成為一個幸福的人，一個對社會有用的人。

作為媽媽、作為老師，作者以雙重身份創作的這部傢庭教育專著，值得一讀！

潘煒　博士

自　序

流淌在故事中的幸福

幸福的人生有很多種，每傢的幸福都是不同的。

本書是我們一傢三口共同寫的一本關於傢庭教育方麵的書。書的核心詞就是幸福，我喜歡幸福的生活，這是我一生的追求，我努力實現瞭；我喜歡分享幸福，這是我一輩子的夢想，於是寫瞭這本書與大傢共勉。

我做瞭20 年的班主任、24 年的學校教育、18 年的傢庭教育，有著那麼多與我息息相關而又可愛的傢長們，我想把這本書獻給那些喜歡我和喜歡我的孩子們的人，如果能給您帶來一點點的啓示，抑或可以改變一個傢長的教育理念，我也就知足瞭。

本書沒有高深的理論，隻是用最直白的語言來講瞭孩子成長過程中，我和孩子的故事。這裏有關於學習的故事，有關於玩的故事，有幾乎所有的孩子都經曆而又睏惑的事，我隻想拋磚引玉，讓更多的父母豁然開朗，讓更多的傢長更幸福！

反思自己對學生和對自己孩子的教育，我發現，好的教育應該是由故事組成的，每個故事都是值得珍藏的教育方式和教育理念。

想要教育齣一個身心健康而又優秀的孩子嗎？講一講你和孩子之間的故事吧。如果沒有，我們就應該反思自己的教育是否齣瞭問題。真正做教育的人應該是有故事的人。每個父母都應該是教育的參與者。大大小小的故事就構成瞭一個傢庭的風氣、風格與風尚，這就是所說的傢風吧！每個傢庭都可以形成自己的特色，每個孩子都可以享有最好的傢庭教育。分享兒子成長的故事，做點有益於大傢的事，這是作為教育工作者最大的幸福，也是我們全傢的幸福！教育不難，我們隻要努力，沒有剋服不瞭的事，一定有一種教育是最適閤自己孩子的！適閤自己孩子的教育纔是最好的教育！

教育與傢風息息相關。傢風就是一個傢庭的風氣、風格與風尚。 它似一棵大樹，一麵成長，一麵吐露沿途的繁花茂葉。它又似一颱靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見。日常生活中的每件小事，環境中每個人的言行品格，都會融入成長過程，使這個人的思想感情與行為受到感染，左右著這個人的生活態度。環境給一個人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造。

傢風是一種綜閤的教育力量，它是思想、生活習慣、情感、態度、精神、情趣及其他心理因素等共同作用形成的綜閤體，如語言環境、情感環境、人際環境、道德環境。傢是成長的第一空間，在孩子身上處處烙有傢風的印記。

傢風還是一種潛在的無形力量，傢庭的生活方式、文化氛圍、成員的性格愛好等構成瞭傢風，在日常生活中潛移默化地影響著孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，是最基本、最直接、最長久的教育，它對孩子的影響是全方位的。孩子的世界觀、人生觀、價值觀、性格特徵、興趣愛好、道德素養、為人處世、生活習慣等，都會打上傢風的烙印，留下傢風的痕跡。

傢庭成員之間應和睦相處，互相關心、互相愛護、互相諒解。有人談及傢風，有人甚至談及傢訓，但無論怎樣，我們一定要讓孩子主動接受，讓孩子感受得到，否則一切的文字都形同虛設。傢風不是用來說的，而是用來做的，我把自己傢的傢風滲透在方方麵麵的小故事中，讓傢風有瞭靈魂，讓傢風有瞭味道，讓傢風有瞭落地的載體。如果想瞭解一個清華學子是如何在一種綜閤、潛在的力量下成長的，那就看一看我傢的故事，感受一下在傢事中蘊含著的傢風、在傢風中藏著的幸福感吧！