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編輯推薦

北大校長林建華積二十年高校管理經驗傾情著書！

激勵青年成長成纔，啓發關心教育、關心社會發展者去思考、去探索！

洞悉時代發展趨勢，關切大學前路者必讀參考書。

全球化、東西方文化融閤，已成世界大趨勢。

時代變革之際，社會對大學充滿更多期待。

公眾，期待優質教育提升；

企業，期待科技成果轉化；

政府，期待優秀人纔頻齣。

麵對多方訴求，大學如何應對挑戰？

創建世界一流大學的目標怎麼實現？

大學如何實現從跟隨西方到引導未來的轉變？

迎接變革的路上，大學該如何堅守價值底綫？

北大校長林建華教授務實、深入、精準的觀察和主張，帶給你不一樣的思考！

內容簡介

《校長觀點：大學的改革與未來》首次完整展現瞭北京大學校長林建華教授在20年的大學管理工作中的所思、所想、所為，對於青年學子以及現代教育者、學校管理者、為人父母者，都具有十分重大的指導和參考意義。

在東西方文化融閤，時代劇烈變革的當下，大學如何應對多方挑戰？在中國，創建世界一流大學的目標怎麼實現？學校教師、管理者如何剋服焦慮和矛盾，從跟隨西方走嚮引導未來，進而創造卓越學術、培養優秀人纔？包括中學生和大學生在內的廣大青年學子，在大學變革的浪潮中如何辨清方嚮、持之以恒，鍛造齣充分適應未來又能追逐個人夢想的素質和技能？

這是一部深入時代與教育深處的作品，也是一部青年乃至改革者的勵誌書，作者以深厚的傢國情懷、廣闊的文化教育視野、敏銳的發現、激情的探索，激勵有誌青年成長進取，啓發關心教育、關心社會發展進步的人去思考、去探尋。在書中，我們可以讀到過去20年中國大學波瀾壯闊的改革之路，在理解大學改革的艱辛的同時，更堅定對未來“走自己的路”的追求。

作者簡介

林建華，1955年生，山東高密人，固體化學領域著名學者，北京大學現任校長，教授，博士生導師。當代中國著名教育傢，曆任重慶大學、浙江大學以及北京大學校長。20年來主持多項高校改革，以前瞻性視野摸索新時代中國的大學之道。

目錄

第一章 道與路

1 做好改變的準備

2 大學的邏輯

3 政府、公眾與大學

4 學者就是大學

5 關注各方利益需求

6 利益衝突

7 環境是周圍的人

8 教育發展之路

9 守正與創新

10 中國大學的過去與未來

第二章 學與研

1 丟失的環節

2 卓越的學術從哪兒來

3 教授治學

4 強扭的瓜不甜——談院係與學科設置

5 相信與期待——談博士生導師遴選製

6 栽花與插柳

7 我們需要什麼樣的智庫

8 傢庭跟蹤調查

9 學術自由與學術規範

第三章 授與育

1 東西方文化思想與教育變革

2 教育改革任重道遠

3 培養學術人纔

4 營造教學文化

5 創新創業的啓示

6 藉船齣海與走自己的路

7 “新工科”與“工程科學”

8 校園也是教育

9 共享與共贏

第四章 率與變

1 書記與校長

2 萬事開頭難

3 做校長還是當校長

4 誌同道閤

5 策略的選擇

6 做主動的助手

7 矛盾是進步的陣痛

8 吃虧就是占便宜

9 挑戰與變革

10 堅強與溫情

第五章 言與行

1 隻問是非，不計利害

2 醒得早，起得晚

3 大學是一個大傢庭

4 說與做

5 坦誠直麵問題

6 一方人孕育一所大學

7 大學的功利主義傾嚮

8 也說大學排名

9 講好大學的故事

精彩書摘

大學的邏輯

一些人覺得隻要有瞭大樓、大師，就能夠辦好大學，實際並非如此。大學的規模雖然不大，所涉及的人和領域還是很復雜的。學者的個性與訴求、學科的變化與堅守、社會的期盼與抱怨、政府的支持與管理等等，都會對大學的管理産生影響。管理者既要把握辦學規律，堅守大學基本價值，又要保持政治敏感性，保證學校的穩定發展。

大學內在邏輯

在重慶大學的一次小型研討會上，大傢對綜閤改革思路爭論不休。主管教學的副校長認為大學的人纔培養最重要的，應當作為綜閤改革的主要切入點。主管科研的副校長認為學術研究對學校也很重要。當然主管人事、學工的副校長也不甘落後。大學的職能的確發生瞭很大的變化，除瞭保存和傳播人類知識，大學在創造新知、服務社會、弘揚文化等方麵發揮著越來越大的作用。因此，大傢爭論的是一個很基本的問題：大學這些職責之間有什麼關係，最核心的職責是什麼？理解這些問題和大學的邏輯，對做好大學管理工作是非常重要的。

在隨後的幾年中，我一直在思考大學內在邏輯的有關問題。最初，我們把大學與企業進行對比。企業發展的根本任務是為客戶創造價值，而大學的根本任務是培養人，我們應當讓學生在大學四年學習中獲得最大收益。當然，學生與一般意義上的客戶不同，大學與企業也不完全一樣。大學要麵對性格和誌嚮各異的教師和學生，他們的創造力決定瞭大學的發展狀況。大學的管理也有自己的特點。我們不能靠行政命令指揮教師和學生，隻能通過製度、文化和共同的價值追求，凝聚大傢的共識，引導大傢將個人學術發展的理想與學校的使命緊密結閤在一起。盡管如此，我們仍然可以從企業的內在邏輯齣發，分析大學的情況。例如，企業追求的是利潤，而大學追求的是學術和社會影響力，輸齣的是畢業生和學術研究成果。大學需要聚焦學校的核心使命和任務，完善人事管理體製，營造良好的學術氛圍，進而提高人纔培養質量，開展高水準的學術研究。

當我們想瞭解一所大學的時候，首先看到的是一些錶象，也就是大學的影響力。隨著瞭解的逐漸深入，我們就會看到大學更深層次的狀況。在大學邏輯圖中從上至下的過程，就是我們由錶及裏觀察大學的過程。大學的影響力有兩個方麵，學術影響力和社會影響力。前者主要體現大學對人類思想、科學和技術方麵的貢獻，後者主要是大學對國傢和社會發展的貢獻。在知識對經濟和社會發展貢獻越來越重要的時代，大學必須要為社會發展提供強有力的人纔和學術支撐，也必須産生能夠影響社會發展的新思想和新理論。因此，大學的影響力既來自於學校的學術研究，也包括畢業生走齣校門之後的貢獻。實際上，社會公眾更加關注畢業生的狀況，因此，如果我們培養的學生都很優秀，他們在社會上都很有成就，學校的影響力就被成百倍地放大瞭。因此，我們說畢業生的貢獻是學校聲譽的最重要組成部分。

如何纔能培養齣優秀的學生呢？這就涉及學校內部運營體係的狀況瞭。運營體係中的各個因素之間也有邏輯關係，下層因素是對上層因素的支撐。例如，學校的教學和科研都需要強有力的學術隊伍和閤理的學科體係，教師隊伍建設則需要完善的人事體製、閤理的資源配置和大學治理構架等等。這個大學邏輯圖是簡潔明瞭的，雖然不可能涵蓋影響大學的所有因素，但最主要的都考慮到瞭。

大學的核心使命

瞭解大學的內在邏輯對把握學校發展脈絡是很重要的。人纔培養是學校最核心的使命。這不僅是國傢和社會對大學的基本要求，也是大學長遠聲譽最重要的來源。習近平總書記一再強調，“隻有培養齣一流人纔的高校，纔能夠成為世界一流大學”。我們可以設想，如果我們的人纔培養質量不高，國傢未來的競爭力是很難顯著提升的，那我們也很難自稱為世界一流大學！

對大學而言，學術研究當然也是至關重要的。這可以從兩個方麵看，學術研究的水準決定瞭大學的學術影響力和學術聲譽，也決定瞭支撐國傢社會經濟發展的能力。同時，大學的學術研究是人纔培養的基礎，高水平的學術研究和良好的學術氛圍和條件，是高水準學術隊伍的保障，這對培養有創新能力的優秀人纔是至關重要的。

大學的邏輯還告訴我們，人纔培養涉及學校的方方麵麵，不僅涉及培養方案、教學計劃，還涉及教師隊伍、服務支撐、體製機製、資源配置等各個方麵。因此，我們進行教學改革不能隻關注教學工作本身，而要將之看作是一個復雜的係統工程，要集全校之力，以教育改革為牽引，推進各領域的綜閤改革。在最近開展的本科教育改革中，我們更加關注體製機製和資源配置的支撐作用。例如，通過在學部內自由轉專業、全校範圍自由選課，打破瞭院係界限，調動瞭院係和教師的教學改革積極性，使教學改革真正見到瞭成效。

在研究型大學的管理中，一個普遍和有挑戰性的問題是如何處理好教學與科研的關係。過去二十年，中國大學的學術研究水準提升很快，科研經費、學術論文都增長瞭十倍左右，很多領域的研究條件也有瞭很大改觀，有的已經達到瞭世界水準。但實事求是地講，過去幾十年中，我們的教育模式變化並不大，仍然沿用著傳統的、以知識傳授為主的教育模式，學生的好奇心和創造潛力並沒有被充分激發齣來。中國大學的這種狀況受到瞭社會公眾的質疑和批評，也製約瞭國傢人力資源水準的進一步提升。

在大學的邏輯體係中，學生始終處於核心位置。學校的各項工作，無論是教學、科研、隊伍建設，還是支撐服務等，都是為瞭學生的培養。對於這一觀點，並非所有人都贊同。例如，學者總會把自己的學術發展放在首位，這是學者最重要的利益訴求。院係既關注學生的教育成長，也關注學者的學術發展。但院係是從本專業角度，有選擇地支持老師和學生訴求的。從大學的邏輯，我們可以更好地理解學校中教學與科研的關係。首先，教師在大學中具有主體地位，學校的所有使命和任務都是由教師完成的。因此，教師隊伍建設是大學建設的核心。其次，“以學生發展為中心”的理念並非院係和教師的天然選擇，必須要利用資源配置、政策傾斜等措施，引導教師和院係的價值取嚮。因此，推動教學改革、提高人纔培養質量是學校最重要也是最睏難的任務。本科教育改革最核心的問題，是建立激發教師教學熱情的體製機製。

大學需要的協同

大學是高度依賴個人創造性的學術機構。我們可以把大學比作一個齒輪箱。齒輪箱是用來調節轉速或轉換方嚮的。一般的齒輪箱動力從一端輸入、另一端輸齣，主動輪和從動輪涇渭分明。但大學卻很不一樣，每一個齒輪都是一個獨立的動力源，都有自己的願望和能動性。如果大傢運動方嚮不協調、相互掣肘，齒輪箱就無法輸齣任何動力。如果大傢能夠協調一緻、相互配閤，輸齣的動力就會成十倍或成百倍地增強。

人是大學的最寶貴資源，大學的一切工作都是圍繞著人展開的。要成為一所傑齣的大學，必須要有傑齣的教師和學生，也必須有好的環境和氛圍，使人們的創造潛力充分發揮齣來。傑齣的人往往都是與眾不同的：有傾心專注、清心寡欲的；有玲瓏剔透、能言善辯的；有憤世嫉俗、爭強鬥勝的；有傳統守成、中庸平穩的。對於那些性格秉性和細枝末節的事情，我們要寬容；對於不同的學術觀點，我們要用學術規範去評判；而對教師道德操守、學校辦學方嚮等大是大非的問題，則一定要堅持原則、堅守底綫。傑齣大學的魅力就在於寬鬆的氛圍和閤理的製度文化，既能使各類人的內在創造潛力充分釋放齣來，也能使大傢在共同價值觀引導下，和睦相處、各盡其美、相得益彰，為學校發展和國傢強盛一起工作。習總書記曾闡述過大學的這些特徵，他講道：“思想活躍是高校的重要特徵，各種思想觀點在這裏交匯，各種價值觀在這裏碰撞。‘泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。’我們要秉持尊重差異、包容多樣的態度，在多元中立主導，在多樣中謀共識，在多變中定方嚮，讓一切有益思想文化的涓涓細流匯入主流意識形態的浩瀚大海。”

中國大學的發展和崛起，也就是近十幾年的事情，我們的治理體係尚未完善，大傢對學校發展方式還未形成廣泛的共識。作為學校的管理者，我們每天都要處理很多事務，一些是日常事務，還有一些是突發事件，這都占用瞭很多時間。一位美國大學校長曾講，大學校長至少要用20%的時間去思考和處理更長遠的事情。中國大學體製性的問題更多，改革發展任務也更重，我們應當花更多的時間，認真研究辦學規律，研究大學的內在邏輯，這樣纔能在無序中實現導嚮，在差異中形成共識，在多任務中實現平衡。

朋友推薦的好書，五星評價給京東一如既往的包裝和物流。書待看完再來追評。

很棒 學習瞭

可以

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包裝很好

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好好學習一下，名校的校長之言

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