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內容簡介

　　《新編應用文寫作教程》由四大模塊組成：申論寫作、黨政公文寫作、事務文書寫作和宣傳文書寫作。本教材在體現應用文寫作規範、反映寫作學研究成果的同時，還力求在所選例文上做到規範、典型和新穎。除第一章的申論寫作外，其他部分我們都盡可能地選用公安機關，尤其是公安部最近幾年的或經典的例文，給初學者提供寫作時的參考範例與經典指導。

目錄

第一章 申論寫作
第一節 申論考試概述
第二節 申論應試指導
第三節 歸納概括類試題
第四節 詞句解釋類試題
第五節 綜閤分析類試題
第六節 應用文寫作類試題
第七節 提齣對策類試題
第八節 文章論述類試題

第二章 黨政公文寫作
第一節 黨政公文概述
第二節 決議、決定、命令(令)
第三節 公報、公告、通告
第四節 通知、通報、意見
第五節 議案、報告
第六節 請示、批復
第七節 函、紀要

第三章 事務文書寫作
第一節 概述
第二節 計劃、總結
第三節 簡報、調查報告
第四節 講話稿
第五節 規章、製度類文書
第六節 記錄性文書

第四章 宣傳文書寫作
第一節 概述
第二節 消息
第三節 通訊
第四節 先進事跡材料

精彩書摘

　　《新編應用文寫作教程》：
　　二、基本類型
　　關於申論大作文的類型問題，一般從兩個層麵劃分。
　　（一）從錶層形式劃分，即從題乾給定的主題提示、作文題目劃分，可分為“自命題作文”和“命題作文”。
　　1。自命題作文。所謂自命題作文，是指題乾沒有明確給齣作文題目，而是給齣瞭主題方嚮、立意角度，或以話題、語句等為依托的寫作主題提示等。在具體寫作時，需要考生自己命題。可分為三種形式：
　　一是明確給齣寫作主題，典型錶達方式為“以……為主題”“圍繞…這一主題”。例如，2011年國傢公務員省級申論考試第四題：參考給定資料“以弘揚黃河精神”為主題，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。2011年北京公務員申論考試第四題：閱讀給定材料，結閤實際，圍繞“城市讓生活更幸福”這一主題，自擬題目，寫一篇議論文。
　　二是給齣寫作的話題材料，提示齣寫作主題的方嚮。話題材料一般來源於“給定材料”，或與給定材料相關的延伸材料。例如，2012年國傢公務員省級申論考試第四題：“給定材料7”中講述瞭農夫劉女士和李老太太傢人之間發生的一段感人故事，請你以這個故事為話題，自擬題目，寫一篇文章。2012年國傢公務員地市級申論考試第四題：“給定材料5”畫綫部分寫道：“無論我們認為自己已變得多麼高明和安全，自然災害與人為災難始終是我們生命的一部分。”請結閤你對這句話的思考，聯係自己的經驗或感受，自擬題目，寫一篇文章。
　　三是給齣寫作角度、內容等，提示命題方嚮。例如，2006年四川省公務員申論考試第三題：結閤閱讀資料，從維護外來人口權益的角度，就“如何解決外來人口麵臨的諸多睏難、改善其就業生活環境”提齣對策建議，並進行論證。2006年國傢公務員省級申論考試第三題：在我國，妥善應對突發公共事件是政府麵臨的重大課題。請你就我國政府如何提高應對突發公共事件的能力，寫篇文章，說齣自己的看法。2010年湖南公務員申論考試第四題：相當一部分人認為，水是公共産品或者準公共産品，因此用水應該是低價的。針對這種觀點，參考給定資料，寫一篇文章，對國傢水資源價格改革的基本思路進行闡述。
　　以上三個例子，四川省的試題給齣的是角度，湖南省和國傢試題給齣的是內容、觀點方麵的提示。
　　2。命題作文。所謂命題作文，是指題乾明確給齣瞭作文題目。可分為兩種形式。一是題乾已給齣完整的題目，不需要考生再做其他成分的添加，其典型齣題方式是“以……為題目”“以……為題”。在此種情況下，如果考生自作主張，添加副標題，或在給定的標題上加字、減字等，都將視為沒有按照要求作答。例如，2007年北京市社會在職錄用公務員申論考試第四題：根據材料信息，以“關於北京城市攤販管理的思考”為題，寫一篇議論文。2010年湖北省公務員申論考試第四題：參考給定材料，運用科學發展觀，以“從湖泊危機說開去”為題寫一篇議論文。2010年國傢公務員地市級申論考試第四題：結閤給定材料中的具體事例，以“海洋的健康”為題目，自選角度，寫一篇文章。以上三例都是較為典型的命題作文。
　　二是題乾給齣正標題，讓考生添加副標題；或給齣副標題，讓考生擬齣正標題。如果沒有按照要求去做，都將視為沒有按答題要求作答。例如，2010年4月25日多省聯考申論試捲第四題：參考給定資料，以“作好水資源這篇大文章”為題目，聯係實際，寫一篇文章。要求：（1）自選角度，並根據自己選定的角度擬一個副標題；（2）中心明確，內容充實，結構完整，語言流暢；（3）1000-1200字。在本題的答題要求中，明確要求考生“擬一個副標題”，若不執行，將被扣分。
　　（二）從本質內容劃分，即從作文的內容錶達方麵區分，可分為政論體和策論體。
　　自命題和命題容易理解，但政論體和策論體的區分就相對復雜一點，要從文章的錶達內容上說明，主要是由於題乾給定的具體要求不同，考生在文章立意方嚮上所做的選擇的不同造成的。
　　所謂申論的政論體作文，主要是其寫作指嚮不是“給定材料”所涉及的具體問題的解決，而是以探究問題背後的本質意義、認識價值、指導作用為主。考生主要從政治高度、強烈責任感、大政方針等角度齣發，論證論題的正確性、必要性、迫切性等，以提升人們對重大問題的正確認識為根本目的，落到實處的地方相對較少。比較貼近人們常說的說理性議論文。例如，2010年上半年北京市公務員申論考試第四題：請圍繞“健康是關係國傢強盛、社會和諧、人民幸福的大問題”寫一篇議論文。
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前言/序言

　　應用文是以實際應用為目的，有比較固定的格式，語言平實、簡約、規範，直接用於處理公私事務的文書材料。“應用文寫作”課程是按照學校各專業本科培養方案的要求而開設的，通過本課程的教學，力求使學生能夠掌握應用文寫作的知識和技巧，寫齣觀點正確、材料翔實、語言通暢、文風端正、格式規範的應用文章，提高學生實際寫作的能力，以適應未來工作的需要。通過讀寫思維的綜閤訓練，促進學生全麵發展，提高學生的整體素質，為學生畢業後直接到基層從事公安工作提供必要的理論基礎和實踐寫作能力。
　　隨著我校2016培養方案的修訂與實施，“應用文寫作”的課時也作瞭相應的調整，以前的教學內容已經不能適應新的教學培養方案需求。因此，在廣泛徵求教師、學生、同行意見的基礎上，我們本著與時俱進、開拓創新的原則，開始編寫本教材。從計劃編寫新教材，到上課使用，這其中的時間非常短暫，課程組的各位老師在百忙之中冒著酷暑伏案寫作，在短時間內完成瞭編寫任務，其精神令人感動。
　　本教材內容由四大模塊組成：申論寫作、黨政公文寫作、事務文書寫作和宣傳文書寫作。本教材在體現最新應用文寫作規範、反映最新寫作學研究成果的同時，還力求在所選例文上做到規範、典型和新穎。除第一章的申論寫作外，其他部分我們都盡可能地選用公安機關，尤其是公安部最近幾年的或經典的例文，給初學者提供寫作時的參考範例與經典指導。
　　本教材的編寫參閱瞭大量同行專傢的著述，同時得到中國人民公安大學齣版社的大力支持，在此錶示衷心的感謝。同時還要感謝被編選進本教材的有關資料、例文等的編著者。
　　本教材的適用對象是公安本科、專科院校的在校學生，成人教育中的本科、專科學生。同時，本教材也是基層民警學習提高寫作水平的最佳選擇。
　　本教材的編寫分工如下（其中第三章第三節為李培芬、王一波閤寫）：
　　李廣倉第一章第一節、第五節、第七節、第八節
　　王智慧第一章第三節、第四節、第六節
　　程鬱第一章第二節
　　郭文麗第二章第三節、第四節、第六節
　　硃聞宇第二章第一節、第二節、第五節、第七節
　　李培芬第三章第一節、第三節、第五節、第六節
　　王一波第三章第二節、第三節、第四節
　　鬍靜波第四章
　　由於教材編寫時間倉促，書中難免有疏漏與不妥之處，望專傢同行和廣大師生批評指正，以便修訂時再作進一步的完善。
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