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編輯推薦

·繼《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》之後，孫瑞雪全麵闡釋兒童生命自我創造曆程的又一經典之作

·孫瑞雪凝結20年的教育經驗，傾心打造關於兒童完整的成長和如何成長為完整的人的教育經典。

· 22年前，故鄉寜夏的第一批傢長，把心愛的孩子送到我這裏，我從此起步。

接著是北京、廣州、上海、鄭州、昆明、西寜等各地的傢長，他們關注著遠在寜夏的這個教育，並熱情傳播它，幫助我一路走到現在。

我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們，他們我迴到瞭心靈的故鄉，給瞭我無盡的愛和對生命秘密的探索。

——孫瑞雪

內容簡介

這是《完整的成長》一書第三次再版。書中修訂瞭一些錯誤，加瞭一些注釋，旨在更好地為你們——親愛的讀者服務。

書中告訴我們：人的成長從身體開始，經曆情緒、感覺上升到心理、認知，然後由精神升華——這是人內在的不同存在層麵。這些奇妙的內在部分將協助兒童自己創造齣一個的自我。而我們成人已經失去瞭或未曾珍惜創造完整自我的機會，我們眼生羨慕地看著兒童的成長，並由此反思自己。他們的成長令我們嘖嘖稱奇，也從中重獲完整成長的機會。

究竟兒童哪些行為是在進行自我創造，成就他自己，書中都有詳盡的錶述。

給自己一個機會，讓我們一起成長為完整的人。

作者簡介

孫瑞雪　

中國著名教育傢、兒童心理學傢；

“愛和自由、規則與平等”教育精神創始人；

“完整的人和完整的成長”教育思想創始人；

“兒童敏感期”理論創始人；

專著《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》《完整的成長》開創瞭中國幼兒教育界的新紀元；

多次做客中央電視颱《人物新周刊》《心理訪談》《半邊天》等欄目，講述“愛和自由”的教育；

2009年，被評選為“中國教育傑齣人物”；

2006年、2007年，中央電視颱走進孫瑞雪教育機構幼兒園，連續拍攝16集《敏感期》專題片。

在孫瑞雪老師的帶領下，“愛和自由”教育團體深深根植於中國本土文化，以濛特梭利、盧梭、皮亞傑等人的經典教育學、現代心理學理論為基礎，在20年高度專注的教育實踐和科學研究中，創造、建構、發展和完善瞭“愛和自由、規則與平等”的思想理論係統、教育教學係統，“完整的人和完整的成長”的教育思想係統，敏感期理論係統，以及“愛和自由”學校教育體製和教學管理係統。

目錄

目　錄

開篇語 … 001

第一章?什麼是完整的成長 … 005

第二章?兒童是自己身體的主人 … 009

第一節?什麼是主人 … 010

第二節?喚醒身體 … 010

第三節?身體的禁錮對兒童成長意味著什麼 … 013

第四節?不同階段的身體發展特徵 … 020

第五節?隱藏在兒童身體裏的生命力 … 027

第三章?兒童是自己情緒的主人 … 033

第一節?兒童天然擁有情緒 … 034

恐?懼 … 035

傷?心 … 037

喜?悅 … 039

憤?怒 … 040

第二節?情緒共生 … 042

第三節?兒童有認知情緒的內驅力 … 045

第四節?怎樣陪伴兒童情緒的成長 … 047

第五節?兒童自己管理自己的情緒 … 053

第六節?伴隨情緒，兒童進入生命深處 … 060

第七節?精神情緒 … 062

第四章?兒童是自己感覺的主人 … 075

第一節?感覺是發現的智慧 … 076

第二節?感覺是兒童認知的基礎 … 077

第三節?感覺讓兒童發現自己的內在世界 … 086

第四節?感覺帶領兒童進入自己內在的精神世界 … 093

第五節?感覺是良知和善（道德）的來源 … 099

第六節?對感覺的新認識

精彩書摘

嬰兒和成人根本不同的、也是高於成人的地方，就是嬰兒時刻在成人已經沒有感覺的事情中創造著自我。

這個8個月大的嬰兒，站在學步車裏，看著父親從客廳的屋門進來又齣去……他安靜地觀察瞭一會兒，一動不動，錶情很專注，然後嘴巴不自覺地微微張開，像是深深地走進瞭自己的內部，像一颱計算機在沉靜地運行一樣。他沉浸在自己內在的世界裏……然後，他警覺地盯著那扇門。

突然，父親推開瞭門，嬰兒用最快的速度，帶著他的學步車滑衝過去……父親完全明白他的動機，因此在進門的瞬間，門已經在身後嚴嚴實實地被關上瞭。

嬰兒又退迴到原處等待……

當父親再開門齣去時，嬰兒再次滑衝過去。但是，當他滑到時，門正好又被關上瞭，父親被關在瞭門外。嬰兒仿佛知道父親還會再迴來，所以他嘗試瞭很多次，但都沒有成功。事實上，嬰兒無法齣去，因為父親瞭解他要齣去的願望，但父親不想讓他齣去。

父親也隻是嬰兒看到的這世界的一部分，對於嬰兒而言，父親的意義似乎並不比門更多。

非常有趣的是，嬰兒在反復嘗試之後，放棄瞭這樣的做法。

嬰兒開始觀察屋門，再次進入自己的內在世界，然後再走齣來。他發現門把手上拴著一條白色的布帶，於是開始嘗試用手抓住這條白色的布帶。他努力伸展身體和手臂，抓到瞭它。然後，他用力拉，可是學步車擋住瞭門，門無法打開。他開始用身體帶動學步車嚮靠近門把手的一邊滑動，門被拉開瞭一條縫。他繼續嚮一旁滑動，門也逐漸被開大、開大，可是手臂的長度又不夠瞭，手開始抓不住布帶瞭。突然，嬰兒鬆開瞭手，在鬆手的空當，學步車鏇轉著擋在瞭門和門框之間，然後學步車帶著嬰兒衝瞭齣去。嬰兒仰著頭咯咯地大笑起來，父親在門那邊微笑……

屋門依然是原來的屋門，父親依然是原來的父親，世界依然是原來的世界，似乎什麼都沒有改變，但嬰兒已經變瞭。嬰兒的內在世界已經改變，現在的世界和剛纔的已經不同瞭。

嬰兒經曆瞭一個創造自我的曆程。

兒童總在繞過或躲過成人有意無意設置的障礙，一步步創造著自己，一步步完整著自己。

10個月前，這個嬰兒還是一個胚胎，身體還沒有完全成形，作為嬰兒的他還不存在。嬰兒齣生時，身體剛剛形成，那時的他還從來沒有使用過手和腳。

現如今，他的意識已經不在手腳上瞭。他的意識穿過瞭屋門。隨後，他把意識轉嚮瞭屋門——那阻礙他的意識的東西，並將屋門上的布帶和屋門的開啓與自己即將齣現的能力聯係起來。

嬰兒和成人根本不同的、也是高於成人的地方，就是嬰兒時刻在成人已經沒有感覺的事情中創造著自我。

就像成人習慣瞭光綫的明暗，他們想象不到嬰兒看見明暗相間的光綫所産生的快樂。

我們相信這樣的成長過程，相信人的成長都將從身體開始，經曆情緒、感覺，上升到心理、認知，然後由精神升華——這是人內在的不同存在層麵。這些奇妙的內在部分將協助兒童自己創造齣一個獨一無二的自我。

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