産品特色

《字課日日新》是一本解說文字的入門書，按照天文、氣象、地理、植物、動物、器用、器官、手足，分九個類彆，以基礎漢字的象形字為綱，涉及與其相關的指事、會意、形聲、假藉字。詳解1000餘字，介紹其甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書的演變過程、構字原理，並分析其得義原由；略解1000餘字，介紹其早期字形及構字原理，也對其字意略加分析。

內容簡介

《字課日日新》內容簡介：本書稿以字形為切入點，選取一韆餘個有代錶性的常用漢字，介紹其字形流變、字義來源、含義、詞匯，並以基礎漢字為綱，略述其他相關漢字。按內容分為天文、氣象、地理、植物、動物、器用、器官、手足和姿態九大類，絕大部分為象形字，有部分指事、會意和形聲字。本書從文字本身的源頭，尋找它們的規律，讓文字的趣味在心上生長，令明其所以、豁然開朗的快樂充滿內心，學生學習文字必能“沛然莫之能禦”，這便是其本旨所在。

作者簡介

?作者：池玉璽

池玉璽，日日新學堂國文課教師，原《文化報》記者。日日新學堂是北京一所全日製創新型民辦教育機構，2006年成立，目前設有幼兒園、小學部和初中部，推崇自然而然的教育理念，認為孩子是一粒種子，教育是提供它生長的環境，教育的真諦在於要真正尊重孩子的生命和成長過程。本書是日日新學堂開設的“文字匯解”課的教學參考讀物。

目錄

前言/序言

前言

“小學”是一門古老而係統的專門學問。通過對文字的研究，瞭解字形源流、聲韻演變、意義分化、使用規律等，有助於對文字和文本的理解，從而達成對古代典籍，特彆是上古典籍的準確理解；而文字本身，也蘊含著豐富的文化信息。

濛學典籍《三字經》在提到為學次第時說：為學者，必有初。小學終，至四書。在古代，“小學”是一門重要的工具學科，是為學的基礎；但在現行學科體製下，專門的語言、文字之學已經不再作為基礎教育的教學內容，也遠離瞭一般人的知識結構。

現在中小學的語文課本中，並沒有係統的文字學課程，學生麵對文字的字形、字音、字義，常常知其然而不知其所以然，隻能以機械、僵化的重復練習來達成掌握，這就喪失瞭文字學習本應具有的樂趣，喪失瞭對文字的興趣和感情，這真是很大的遺憾。社會上談文字的書籍並不在少數，但其中許多存在嚴重的問題，牽強附會，歪解亂說，影響很壞。為瞭讓學生在掌握文字時知其然又知其所以然，對文字學習有興趣、有感情，對文字的理解生動而準確，筆者編寫瞭《字課日日新》。

“小學”所包含的音、形、義三個部分，“音韻”最為專門和艱深，訓詁則非常復雜，這二者要轉化成基礎教育的教育資源都很睏難。倒是字形部分，因為形象直觀，而且絕大部分常用字的甲骨文、金文、小篆、隸書到楷書，字形流變脈絡比較清晰，容易使初學的孩子明其所以，從而對文字産生興趣，産生親切感。《字課日日新》正是以字形為切入點，介紹部分常用字的字形流變、字義來源、含義、詞匯等。

筆者與“文字”結緣，最早因中央美術學院教師王浩先生偶贈楊樹達先生《積微居小學述林》，讀後有茅塞頓開之感，遂發生文字學的興趣。2010年始，研究生課業之餘，抄錄徐中舒先生《甲骨文字典》一過，作為學習文字學的一點基礎。後以清人王筠的《文字濛求》為綫索，參閱《甲骨文字典》、方述鑫先生《甲骨文金文字典》以及段玉裁《說文解字注》等，有較為持久的研習。還曾參閱王國維遺書、颱灣大學文學院古文字學研究室編的《中國文字》雜誌。基本材料之外，還大略讀過張舜徽、裘锡圭、詹鄞鑫等先生的部分理論著作。在編寫本書的過程中，筆者還參考瞭裘锡圭先生的《古文字論集》，曾憲通、林誌強先生的《漢字源流》，左民安先生的《細說漢字》，鄒曉麗先生的《基礎漢字形義釋源》，季旭升先生的《說文新證》，張書岩等先生的《簡體溯源》等。

管豹初窺，蠡海妄測。米粒之珠，微光自照而已。筆者以如此單薄的學力，編成這樣一本文字入門書，內心十分惶恐。好在我的主要工作，隻是做瞭一迴搬運工，把前輩時賢的說解加以編排。感謝日日新學堂對該書編寫與齣版的大力支持，感謝學校教研中心主任武立傑老師的最初鼓勵，感謝知識産權齣版社龍文先生長期的關切和支持，感謝李謙先生的精心設計、排版。本書最初設計有插圖環節，王若水、翟天然兩位小朋友認真畫瞭幾十張插圖，可惜後來的方案沒能采用，在此深錶遺憾，亦深錶感謝。

孔子有雲：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以能夠“樂之”，正在於能得其趣味。沒有孩子不對形象感興趣；文字當中的道理，也能讓孩子有豁然開朗的快感。從文字本身的源頭，尋找它們的變化規律，讓文字的趣味在心上生長，讓明其所以、豁然開朗的快樂充滿內心，這是這本小書的本旨所在，非敢期以“學術”也。

池玉璽

2017年5月10日