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图书介绍


如何描画生物 观察自然的方法 How To Draw Living Creatures

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[日] 盛口满(Mitsuru Moriguchi) 著,柴季薇 译



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发表于2024-11-22

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出版社: 文化发展出版社
ISBN:9787514220100
版次:1
商品编码:12259795
包装:平装
开本:32
出版时间:2018-01-01
用纸:胶版纸

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具体描述

编辑推荐

◎ 当你画画时,你能更好地感知大自然。

◎ 日本知名博物学者盛口满的倾心力作,通过数十幅素描和相关笔记,向我们娓娓讲述作者经年累月、坚持不懈的生物描画与自然观察之实践经验。

◎ 平易近人的语言、通俗细致的讲解,不仅让我们明白绘画对于观察自然的重要性,更传递了作者对大自然的热爱和敬畏之情,并引导我们思考人与自然的关系。


内容简介

喜欢画素描吗?喜欢到大自然中观察鸟兽虫木吗?喜欢用素描记录你所观察到的自然现象吗?如果你的答案是“喜欢”,那就立刻翻开本书吧!本书将告诉你——我们并非真的了解身边的动植物,所以要学会“观察自然”。观察自然,其实就是探寻各种生物的“历史起源”与“生活习性”。同时,我们应把观察到的自然现象记录下来,而“素描”是的记录方式之一。根据不同的描画对象和作画环境,我们要选用合适的素描工具,以及辅助的观察器材。然后,在“描画生物的基本原则”指导下,开始借助素描,记录四季的自然事物吧!总之,当你看完这本书,知道“如何描画生物”的同时,也学会了观察自然的技法。这便是本书的魅力,但更精彩的内容,还等着你去品读、去感悟、去实践……


作者简介

著者简介

盛口满

1962年生,毕业于日本千叶大学理学部生物专业。博物学者,插画家,自由创作人,绰号“螳螂蜥蜴先生”。1985年开始在自由之森学园担任生物老师;2000年离职,移居冲绳,现任冲绳大学教授。著有《我的收藏》《骨头学校》《炸鸡恐龙学》《格齐昆虫记》《冬虫夏草之谜》等图书。他的作品细致写实、充满生机、贴近自然,在博物作家中独树一帜。他的博物图书和自然素描教学作品都广受欢迎。

译者简介

柴季薇

毕业于北京第二外国语学院,通过日本语能力测试,现任职于北京某移动通信公司。


内页插图

目录

前言

1观察生物的方法

2野外记录

3生物素描的技法

4画生物——野外的四季

5总结——人与自然的关系

后记

索引


精彩书摘

1 观察生物的方法

1-1 何谓“知道”

就像前言中提到的,我有时会受邀担任自然观察讲习班的讲师。

在向初次见面的人解释“自然观察是……”的时候和直接带领大家进入野外之前,哪怕只有很短的时间,我也会先让大家一边观察一件物品,一边听我讲解。这个时候,我向大家展示的物品是动物的骨头。

对一般人来说,骨头绝不是什么熟悉亲近的物品。反而给人留下“恶心的东西”的印象吧。但在尝试实际观察骨头后,却会彻底改变这种印象。

我在讲习班这样的场合,最初给大家展示的就是图中的这块骨头(图1)。即便不知道这是什么动物的骨头,我想应该也不难猜到,这种动物很擅长啃咬坚硬的物体。图中其实是一只白颊鼯鼠的头骨,不止鼯鼠,其他同样被称为啮齿类动物的,如松鼠、老鼠,都有发达的门齿,且拥有几乎相同形状的头骨。

通过观察白颊鼯鼠的头骨,我们可以判断这就是擅长啃咬坚硬物体的动物的头骨,这意味着,之后看到某个动物的头骨时,你可以辨认出那是不是白颊鼯鼠的同类。换句话说,在生物的世界里,你认识了一个物种,通过与其对比就能初步认识其他种类。

我们再以头骨为例思考一下。下面这幅图所展示的头骨属于哪一类动物?你知道吗?(图2)图中的头骨不同于鼯鼠,门齿并不发达,但我们可以看到他有相当发达的犬齿。由此我们推测,图中的动物应该是肉食性动物。

不过,就算猜到是食肉类动物,当我问“你认为是哪种动物”时,收到的答案仍旧各种各样。比如,鼬(黄鼠狼)、猫、狗、鳄鱼、蛇等等。

鳄鱼和蜥蜴这样的爬行类动物的头骨,都像图中那样的形状(图3)。鳄鱼给人的印象是拥有尖锐的牙齿。的确,它每一颗牙齿都十分尖锐,但是,相比于头骨整体的大小,牙齿则显得小巧多了。虽然脊椎动物的祖先是鱼类,但不管鱼类,还是两栖爬行类动物,它们的牙齿都基本用于啃咬,最多也是完成咬碎食物这种程度的功能,而不需要像人类一样进行咀嚼。科学家认为,是包含人类在内的哺乳类动物,使具有复杂构造的牙齿变得发达,并掌握了咀嚼能力,从而提升消化能力,并且通过消耗大量能量来保持自身的恒温性。换句话说,拥有分化为门齿、犬齿、臼齿之类的发达牙齿构造的头骨,应该是哺乳类动物的头骨。

那么,它又是哪一种哺乳类动物呢?

我们身边的食肉哺乳类动物代表有狗和猫,它们的头骨是像图中那样的形状(图4)。因为同是食肉动物,它们的犬牙都十分发达,但依然可以看出,两者的头骨整体形态相差颇多。狗的鼻子十分发达,这点一看便知。从它们的头骨可以看出犬科动物擅长以嗅觉为武器,将猎物追逼至绝境的狩猎方式。而猫的头骨整体呈圆形,鼻子虽不发达,但眼睛十分发达,且位于面向前方的地方,由此可知,猫具备能正确测量距离的双眼视力。换言之,猫科动物采取的是悄悄接近,缩短距离,最后测量好距离,飞扑向猎物一击致命的狩猎方式。

总而言之,我们可以知道,图中所展示的头骨属于犬科食肉动物,与狗相比,这种动物的头骨整体上显得更为纤细。最终结果,图中的头骨是貉的头骨。传说中,狐狸是经常与貉一同出现的动物。狐狸也是犬科动物,但对两者的头骨进行比较观察便可看出,狐狸的头骨更细长,犬牙也更加发达。也就是说,狐狸的头骨更具有肉食性动物的特征。作为参考,例图展示的是在杂树林中找到的貉的粪堆(貉具有在固定地点排泄粪便,以此与同伴交流的习性)的素描。观察这幅图,我们会发现粪便中含有大量植物的种子(图5)。貉虽是犬科动物,但它的食性却是杂食性,除了树上的果实,它们也经常吃蚯蚓和昆虫等动物(在村庄周边也有以剩饭为食的个体)。

像这样,通过观察头骨,我们知道了头骨可以反映出该动物的食性。也就是说,骨头会表现出“生活习性”。

②?昆虫规则

在3-8章节中我曾提到,观察昆虫和绘制昆虫素描时,要事先对昆虫的身体构造有所了解。反过来说,如果你事先了解了昆虫身体构造的规则(以下简称“昆虫规则”),那在绘制昆虫素描时,一定可以画出十分生动形象的作品。

“你们会画螳螂吗?”

在说明关于昆虫规则之前,我这样问学生,随后大家发出了痛苦的呻吟,并表示:螳螂是一种很有特点的昆虫,脑海中很容易想象螳螂的模样,但却没办法把它画出来……

上小学时,学到有关昆虫的特征是“身体分为头、胸、腹三个部分”“具有6只足”“多数有翅膀”。除此之外,在之后的初中、高中时期就没再学过昆虫知识了,而且,这些关于昆虫的定义虽然没错,但仅靠这些定义,在绘制昆虫素描时肯定是不够的。而能使这些定义稍加深化的就是“昆虫规则”。螳螂也是昆虫,所以一定符合昆虫规则。

但在开展螳螂的话题之前,我想用另外一种昆虫来说明昆虫规则,这就是毛虫。

我发给每个学生一张只画有毛虫躯干的画稿,让他们在上面添画足部。其结果大致可分为两种情况:

第一种,每一个体节上都长着足;第二种,一部分体节上没有长足。

毛虫的外貌虽然多种多样(图34),但在身体构造方面有共同点。那就是它们的头部之后都有13个体节。而且,一般的毛虫头后前3个体节上分别长有1对足,之后2个体节没有长足,接着又是4个长足的体节,和3个没有长足的体节,最后1个又长出足。用文字说明可能比较难理解,如果用圆圈表示体节,有足的体节用●代表,没有足的体节用○代表,就能表示成下面这样:

头+●●●○○●●●●○○○●

我在课上就是用这样的方式来说明毛虫身体构造的共同点,从而对“节肢动物规则”“昆虫规则”“毛虫规则”进行讲解。

如同之前在“讨厌的虫子的分类”那段写到的,昆虫也好,蜘蛛、蜈蚣或是螃蟹也好,都属于节肢动物门这一大类群。节肢动物是从一个共同祖先进化而来的,它们的祖先早在5亿年前就诞生于大海中。因此,它们的身体构造有共同点,那就是身体由体节连接而成,每一个体节上都有足,这是“节肢动物规则”。蜈蚣具有由体节连接而成并有许多足的细长躯体,这样的外貌与节肢动物规则描述的基本外貌十分接近。在学生们画的毛虫中,每一个体节上都画着足的第一种情况,从节肢动物规则来讲,也并非是完全错误的。

如同体育运动的规则会随着时代发展而改变,节肢动物规则也会随着科学的进步而被不断修订。现在属于节肢动物的昆虫具有“身体分为三个部分,有翅膀,有6只足”的规则,这是我们在小学就学到的,很多人都知道的一条定义。由于昆虫的各个体节上生长的足发生了部分退化,最终减少到了现在的6只足。

昆虫的足生长的位置是在胸部。让我们再回顾一下节肢动物规则。节肢动物规则是“身体的每一节上都长着足”。也就是说,虽然我们学习到的昆虫的定义是“身体分为三个部分,有翅膀,有6只足”,但是,有3对6只足就意味着,昆虫的胸部有3个体节,从每一个体节上分别长出1对足。

我们再返回去看一看毛虫的足。首先,紧接在毛虫头部后面的3个体节上都长着足,这里就是毛虫的胸部。从“毛虫胸部的3个体节上有足”这一点来说,它是符合昆虫规则的。就是说,毛虫也属于昆虫(毛虫是蝴蝶或蛾的幼虫,所以这个结论也是理所当然)。

不过,由于毛虫的身体细长,如果按照昆虫规则进化,就要拖着身体的后半部移动前行了。假如是生活在树上以树叶为食,那就很不方便。因此,毛虫修订了昆虫规则。虽然昆虫胸部以外的体节上的足全都退化了,但毛虫的腹部仍长出了足。这是毛虫在头后3个体节(胸)之外生长的足(腹足)。仔细观察的话,可以发现毛虫胸部的足,和腹部的足具有不一样的形状。生于胸部的足被关节划分开,和我们在其他昆虫身上看到的足有着一样的构造。而生于腹部的足却看不到明显的关节。像这样,在昆虫规则之“胸部3个体节上有足”的基础上,附加了“在腹部有5对二次生长的足”,这就是“毛虫规则”。为了表达清楚,我还是按之前用●和○表示的方法,将毛虫的足的生长位置重新表述一遍:

○(头部)+●●●(胸部)+○○●●●●○○○●(腹部)

我将这个公式命名为“毛虫的多足样式”吧。

毛虫也有很多种类,其中一种被称为尺蠖。尺蠖是尺蛾科昆虫的幼虫。毛虫的身体构造,可以概括为以节肢动物规则为基本,在遵循昆虫规则的基础上又在腹部二次生长出5对足形成的毛虫规则。然而,这条毛虫规则又由于毛虫种类(科)不同,被进一步修订。

尺蛾科幼虫,即尺蠖,将其修订为“尺蠖规则”。那就是,在腹部的5对足中,前3对发生了退化。用毛虫的多足样式来表示尺蠖,就如下面这样:

○+●●●+○○○○○●○○○●

通过上面的公式可以看出,尺蠖只有胸部和腹部的后半部分有●(有足的体节)。由于腹部的后半部分体节缩短了,所以形成这种只有身体前部和后部有足的外貌形态(图32)。因此,尺蠖在移动时与其他种青虫不同,它采用的是通常所说的丈量式运动方式。有时尺蠖会利用这样的身体构造(尺蠖规则),在静止时用身体后部的2对足紧紧抱住树枝,让细长的身体完全笔直地伸长,看起来就像枯枝一样。

在冲绳市中心,有时会出现“尺蠖”大爆发的问题。在冲绳的小学校园和公园里,还有路边,经常会种植一种名叫凤凰木的外来豆科乔木。在这种凤凰木上,有时会爆发大量凤凰木同纹夜蛾的幼虫,将整棵树的树叶全部吃光。这种凤凰木同纹夜蛾就像它名字中“夜蛾”所表示的,并不是尺蛾科昆虫(如果是尺蛾科昆虫,名字一般会以某某尺蛾结尾)。就是说,有些不是尺蠖的幼虫,也会被误认为是尺蠖。为什么会发生这样的误会?因为凤凰木同纹夜蛾虽然不是尺蛾科,而是夜蛾科的一员,但其腹部也有一部分足发生了退化。因此,从外观上看,与尺蠖非常相似。如果还是用毛虫的多足样式来表示,就像下面这样:

○+●●●+○○○○●●○○○●

这样一来,当你以为“我找到尺蠖啦!”的时候,仔细观察一下,也许会发现里面混有冒牌尺蠖。所以,如果看到尺蠖,希望大家先在脑中想着毛虫的多足样式进行确认。

像这样对毛虫的多足样式加以注意后,有时就会在看到的“毛虫”中发现毛虫模仿者。对照毛虫规则查看时,就会发现它们中有许多不是蛾类,而是叶蜂类的幼虫(图34)。


前言/序言

“画素描的关键点就是‘将谎言进行到底’。”

当我说出这句话时,参加者们纷纷发出“诶?”的不解之声。

我受邀担任某自然观察讲习班的讲师,在3天2晚的活动中,讲授观察自然的方法,并带参加者进行野外实践。最后,我们安排了这样的环节作为结束:让参加者回顾这3天的活动,接着用一张B4纸写下总结,并画一幅生物素描。参加者的年龄和职业都不尽相同。虽然大家都对自然很感兴趣,但没有一个是专门从事相关研究工作的人。尽管喜欢生物,但画生物素描几乎是零基础。参加我们讲习班的都以这类人群为主。当然,对素描有抵触情绪的人也有不少。我之所以会说“将谎言进行到底”是关键,也是为了缓和他们的抵触情绪。

为什么要画生物素描呢?

就我自身而言,纯粹只是觉得画素描是一件很快乐的事。再要补充一点的话,就是因为画素描需要对所描绘的生物进行仔细观察。在数码相机被普遍应用的现在,我知道有些人或许会觉得没必要费时费力地去画什么素描。实际上,照片确实有超越素描的优点。但另一方面,我也认为,无论照相技术如何发达,素描仍旧不会失去其存在的意义。只是相较于数码相机的轻巧便利,素描则显得更费时费力,对初学者来说更难上手。

“我不擅长绘画。”

有这样想法的人一定存在吧。虽然前面我有写到画素描令我感到很快乐,但我并不觉得自己在绘画方面天赋异禀,反而可以算是不得要领的类型。只不过,我就是碰巧喜欢上了绘画,也不管自己画得好还是不好。而且,我从小就很喜欢生物。还有一个原因——我是个机械白痴,在数码相机之前的传统手动式相机鼎盛时期,我没能很好地掌握相机的使用方法。因此,无可奈何之下,我便开始画生物素描了。我在比拼缺点数量方面绝对有不输给他人的自信,再加上总是不得要领,我很不擅长跟别人学习某种技能。其实,在小学时期,我应该挺喜欢绘画的,但去绘画教室学习这件事却让我觉得很痛苦,因此没能坚持很长时间。

所以,接下来我在本书中介绍的内容,可以说是我在学习生物素描的道路上进行探索的结果。因此,对于究竟能否很好地传达给各位读者,甚至这些是否是值得传授的内容,我也不太自信。但是,像我这样不得要领的人,最终也能画出可以称之为素描的作品;我想,对于那些对绘画没什么自信的人来说,或许我的经验反而有能够帮助到他们的地方呢。



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