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编辑推荐

适读人群 ：中学生及家长
　　★丁立梅暖心文集，收录近200篇经典散文，文思细腻、清新温婉、意境隽永。
　　★彩色插图珍藏版，唯美排版，赏心悦目。
　　★套装附赠《丁立梅中高考语文现代文考试真题》。
　　★由语文高级教师根据中高考语文现代文阅读试题规律全面导读，针对性强，活学活用。
　　★26篇文章入选中学课本和职业专科学校《语文》教材，入选中高考语文阅读题。
　　《花盆里的风信子》入选新加坡中学华文课本。
　　《有一种爱叫相依为命》入选全国中等职业学校通用《语文》教材。
　　《爱的语言》被选作2005年南通市中考现代文阅读。
　　《祖母的葵花》被选作2006年淮安市中考现代文阅读。
　　《一朵栀子花》被选作2006年广东省茂名市中考现代文阅读。
　　《那些温暖的》的被选作2007年江西省中考现代文阅读（片断）。
　　《小扇轻摇的时光》被选作2007年河北省中考现代文阅读。
　　《每一棵草都会开花》被选作2008年徐州市中考现代文阅读。
　　《蔷薇几度花》被选作2009年南京市中考现代文阅读。
　　《萝卜花》被选作2009年桂林市、百色市中考现代文阅读。
　　《菊有黄花》被选作2009四川省凉山市中考现代文阅读。
　　《你并不是个坏孩子》被选作2010年湖南省邵阳市中考现代文阅读。
　　《掌心化雪》被选作2011年湖南省娄底市中考现代文阅读。
　　《品味时尚》被选作2011年广西柳州市中考现代文阅读。
　　《书香作伴》被选作2012年四川宜宾市中考现代文阅读。
　　《蓝色的蓝》被选作2013年浙江绍兴市中考现代文阅读。
　　《蓝色的蓝》被选作2013年江苏徐州市中考现代文阅读。
　　《蔷薇几度花》被选作2013年四川雅安市中考现代文阅读。
　　《挂在墙上的蒲扇》被选作2013年广西桂林市中考现代文阅读。
　　《爱，是等不得的》被选作2013年云南德宏中考现代文阅读。
　　《秋天的黄昏》被选作2014年山东济宁市中考现代文阅读。
　　《菊事》被选作2014年山东日照市中考现代文阅读。
　　《牛皮纸包着的月饼》被选作2014山东济南市中考现代文阅读。
　　《从春天出发》被选作2014年广西梧州中考现代文阅读。
　　《那些疼我的人》被选作2015辽宁抚顺市中考现代文阅读。
　　《他在岁月面前认了输》被选作2016年广西梧州市中考现代文阅读。
　　《回家》被选作2017山东省滨州市中考现代文阅读。

内容简介

　　?“暖人心的作家”丁立梅经典散文集
　　《草世界，花菩提》《相见欢》《让梦想拐个弯》汇集了丁立梅近200篇充满爱和哲理的文字，她温暖、智慧、隽永的风格令人回味无穷，字里行间传达出生活中无处不在的真、善、美，让读者在获得心灵的启迪与顿悟之时，也能从中收获成功的箴言和深切的感动。
　　其中26篇文章入选中学课本和职业专科学校《语文》教材、入选中高考语文阅读题，被众多语文教师推荐为学生课外阅读的必读书目。
　　《丁立梅经典散文集》（全三册）由名师殷建坤精彩导读，是丁立梅散文连续12年入选中高考语文现代文阅读真题的解密之书，实现了人文与语文的完美统一。书中融合了他几十年教学智慧的结晶，可以让学生迅速提升阅读技能，充分吸收文学养分，是学生阅读与写作不可多得的经典文本。

作者简介

　　丁立梅，笔名梅子，江苏东台人。中国作家协会会员。喜欢用音乐煮文字。出版有《风会记得一朵花的香》《向着美好奔跑》《你有蔓草，我有木瓜》《一树花开四月天》《让每个日子都看见欢喜》《我们都不是完美的人》等四十多部作品集。有文章入选中学课本和职业专科学校《语文》教材。多篇文章入选中考、高考语文阅读题。被读者誉为“暖人心的作家”。

　　殷建坤，江苏省泰州中学语文教师，中学高级教师，江苏省青少年写作研究会常务理事，泰州市教育学会理事，曾在南京师范大学学报等期刊发表论文多篇。指导学生参加江苏省中学生与社会作文大赛，获奖学生近百人。

精彩书评

　　丁立梅的文字，笔触细腻，充满真情和诗意。她就像上苍派来的给爱指路的天使，她的文字永远是那样干净、明亮、温馨、可人。她是个用音乐烹饪文字的女子，更是个被古典诗词润透了的女子。她的文字，有着胡琴或箫的婉约，古筝或笛子的清远，字里行间，古色古香，悠远绵长。
　　——苏教版语文网

　　孩子点名要丁立梅老师的书，她非常喜欢，她喜欢她的表达方式和描述方式。丁老师的文章一直写得很好，没有太多华丽的词藻却蕴含着诗意。
　　——月心如水

　　很精致的书。看上去就喜欢。梅子笔下的文字，总能带给人欢喜、快乐和温暖。
　　——清清晓梦

　　一本好书，蕴涵着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是非常美妙的事情。“书籍是人类进步的阶梯”，让我们在书的世界里遨游吧！
　　——钱慧

　　文笔细腻，读来有诗的韵律，歌的欢快，像阳光底下快乐的小姑娘透着清新明媚和愉悦。读书的过程就是享受的过程，而丁立梅就是快乐的制造者，喜欢她，也喜欢她写的书。
　　——朵雨

　　一直都很喜欢丁老师的文章，随风潜入夜，润物细无声！读后满心都是暖暖的温馨与感动！
　　——露露58

　　读丁立梅老师的文字，心安宁，不浮躁，犹如清清的溪水漫过脚踝；看见照片上的丁老师，温暖，像妈妈。幸福，满心喜欢！
　　——红孩儿

　　“我们就这么过着吧，相亲，相爱，感动与幸福。一年一年地。”人活的就是一个心境，你一说幸福，幸福便满地都是。欣赏你的生活态度！
　　——肖琳

　　一直喜欢这种轻松的写作风格，华而不浮，每一篇就是自己身边正在发生，过去的，还未发生的，每一篇看不到沉重，相反能让人在沉重中得到充实，看了丁立梅的书让人觉得人必须要真实地活着，好好地活着，因为岁月静好。
　　——yymo

目录

如果可以这样爱你
爱，踩着云朵来
爱到无力
爱如山路十八弯
比时光更坚强
吊在井筒里的苹果
父亲的菜园
父亲的理想
和父亲合影
她已走过花木葱茏
他在岁月面前认了输
小扇轻摇的时光
远方的远
种爱
祖母的葵花
风过林梢
爱未央
红木梳妆台
如果蚕豆会说话
我用我的明媚等着你
咫尺天涯，木偶不说话
相见欢
老了说爱你
手腕上的疤
桃花芳菲时
冬葵
粉红色的信笺
口红
笔缘
蓝色的蓝
穿旗袍的女人
放风筝
她不是一棵树
萝卜花
落日下的画画人
美女
女人和花
女人如花
蔷薇几度花
石缝里的山百合
仙人掌不哭泣
幽幽七里香
掌心化雪
黄裙子，绿帕子
你并不是个坏孩子
天上有云姓白
眼泪的力量
遇见你的纯真岁月
孩子和秋风

精彩书摘

　　《丁立梅经典散文集：相见欢》：
　　如果可以这样爱你
　　母亲坐在黄昏的阳台上，给我折叠晾干的衣裳。（“黄昏”，交代了折叠衣服的时间，让折叠衣服变得符合逻辑；是否也暗示母亲老了呢？）她是来我这里看病的，看手。（先说“看病”，再说“看手”，把“病”具体化。这样既突出了“手”，叉简洁了语言。如果说成“她是来我这里看手的，她的手有病”，语言哕唆，也不能突出“手”。）她那双操劳一生的手，因患类风湿性关节炎，现已严重变形。（具体介绍“手病”。如同《老了说爱你》中介绍公公“家很穷”一般，丁立梅老师善于层层推进地叙述一件事，这样的叙事从容、简洁。）
　　（故事的发生：母亲来城里看病。）
　　自从来城里，母亲一直表现得惶恐不安，她觉得她给我添麻烦了。那日，母亲帮我收拾房间，无意中碰翻一只水晶花瓶。我回家，母亲正守着一堆碎片独自垂泪，她自责地说：“我老得不中用了，连帮你打扫一下房间的事都做不好。”（神态描写、语言描写，写出了母亲做“错”事情以后的惶恐、自责。）我突然想起多年前，我还是个小女孩时，打碎家里唯一值钱的东西 一只暖水瓶，我并不知害怕，告诉母亲，是风吹倒的。母亲把我上上下下检查了一遍，看我伤了没有，然后揪我的鼻子，说：“还哄妈妈，哪里是风，是你这个小淘气。”我笑了，母亲也笑了。（一连串动作“检查”“看”“揪”，写出母亲关心的不是暖水瓶打碎的原因，而是女儿是否因此受伤。在母亲心里，女儿的安全才是家里最“值钱”；神态描写“笑”，从另一个角度写出了母亲的宽容）（第一次插叙小时候的事情，“我”和母亲形成对比，表现出母亲爱女之心殷殷。）现在，我真的想母亲这样告诉我，啊，是风吹倒的。尽管我一再安慰她没事的没事的，母亲还是为此自责了好些天。
　　（故事的发展一：母亲为打碎了一只水晶花瓶而自责。）
　　看病时，母亲反复问医生的一句话是，她的手会不会废掉。医生严肃地说：“说不准啊。”母亲就有些凄凄然，她望着她的那双手，喃喃语：“怎么办呢？梅啊，妈妈的手废了，怕是以后不能再给你种瓜吃了。”（原来，怕手废了不是因为自己的疼痛，而是怕自己不能再为女儿种瓜！神态描写、语言描写表现了母亲爱女之心。）我从小就喜欢吃地里长的瓜啊果的，母亲每年都会给我种许多。我无语。（“无语”二字，写尽心中无限感慨：对母亲的怜爱，对母亲的感激，尽在其中。）
　　（故事发展二：母亲为自己手废了，不能种瓜给女儿而凄然。）
　　带母亲上街，给母亲买这个，母亲摇摇头，说不要。给母亲买那个，母亲又摇摇头，说不要。母亲是怕我花钱。我硬是给她买了一套衣服，母亲宝贝似地捧着，感激地问：“要很多钱吧？”我想起小时，我看中什么，总闹着母亲给我买，从不曾考虑过，母亲是否有钱，我要得那么心安理得。母亲现在却把我的给予，当作是恩赐。（动词“捧”表现了母亲的珍惜与激动，与萧乾散文《枣核》中友人把枣核“托”在手心，有异曲同工之妙，都是通过动作表现人物心理。）
　　（第二次回忆。小时候的我“闹着要”与年老了的母亲“不要”形成对比，突出母亲之爱的无私。）
　　（故事发展三：母亲舍不得我为她花钱买衣服。）
　　街边一家商场在搞促销，搭了台子又唱又跳的，我站着看了一会儿。一回头，不见了母亲。我慌了，大字不识一个的母亲，如果离开我，她将多么慌张！我不住地叫着“妈”，却见母亲站在不远处的一棵梧桐树下，正东张西望着。看见我，她一脸惭愧，说：“妈眼神不好，怎么就找不到你了，你不会怪妈妈吧？”（神态描写、语言描写，表现了母亲的自责。母亲不愿意成为儿女的拖累，她只想着给子女无尽的爱。但是，丁立梅老师不去如此议论，而是让故事“说话”。）
　　突然泪涌眼眶。我上前牵了母亲的手，像多年前，她牵着我的手一样，我不会再松开母亲的手。大街如潮的人群里，我们只是一对很寻常的母女。
　　……

前言/序言

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