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产品特色

编辑推荐

　　《老师如何成就学生》是对教与学的一次鼓舞人心的呈现！
　　——美国《书单》杂志（Booklist）

　　给全世界教师的爱的礼物。在这本小书里，有伟大而光明的人生哲理。
　　——美国《柯克斯书评》（Kirkus Reviews）

　　坦率，紧凑，简明。这是一部有感染力的小书，通篇洋溢着一个伟大的想法：教师是深受爱戴的。
　　——美国《出版人周刊》（Publishers Weekly）

　　每一位教师都应该感谢泰勒·马里对教育的激情，以及他富有洞察力的智慧。但同时，这是一部写给所有人的书，而不仅仅是教师。
　　——美国《诺伍德新闻快报》（Norwood Transcript & Bulletin）

内容简介

　　《老师如何成就学生》融合了作者自身教学经历里的感人故事，以及他创作的关于教学的诗歌和小散文、他对教育理念和教学方法富有价值的建议，乃至关于社会要重视教师工作的呼吁和提议。作者用坦率、晓畅的语言提出了一个伟大观点：老师可以改变世界。
　　作者通过一个个引人入胜的故事分享了对教育的独到见解，比如老师的职责是让孩子比他们想象中更努力；老师能够做的重要的事，是让学生专注；学生首先要学习的，是勤奋、合作、韧性、灵活、批判性思维和解决问题的能力；好的老师应该让C+感觉像是一枚国会荣誉勋章，等等。
　　泰勒·马里用犀利、幽默、有穿透力的语言呈现出教师的伟大，同时也揭示了教师在社会中的关键地位。

作者简介

　　泰勒·马里（Taylor Mali），诗人、教育家、教师权利倡导者。出版过两部诗集，其中诗歌《老师有何用》在网络上被浏览超过一百万次，它也是本书的写作缘起。泰勒·马里认为教育是高尚和高贵的，并在世界各地积极传扬他的这一教育理念。他在2000年创建了“新教师计划”，目标是说服一千个人当老师。现在他与妻子共同居住在美国纽约市。

目录

前言 ／1
让孩子们努力 ／7
你的孩子是我的学生 ／12
从诗人变成老师（或者从老师变成诗人） ／20
电话家访 ／26
灵光突现和意外惊喜 ／33
绝对美丽 ／41
注意施教时机 ／45
歌颂“深思熟虑的不确定” ／51
邂逅天才 ／58
学生变成老师 ／64
我教学生涯中最美好的一天 ／69
电子邮件，伊斯兰教和启蒙（如真主所愿） ／73
触摸得到的课 ／78
无法衡量之物的价值 ／86
下课之前，任何人不得以任何理由离开教室 ／91
我的错（真诚地道歉） ／94
MEG：马里的电子成绩册 ／96
老师让技术发挥作用 ／104
思前想后：教室后面的时间轴 ／109
老师得到什么：来自家长的礼物 ／115
狠狠回击对老师的攻击 ／120
最好的老师最后去了哪里？ ／128
师徒制的重要性 ／132
那些影响过我的老师 ／137
寻找一千名老师 ／145
不会再有“迷惘的一代” ／159
后记 ／163
致谢 ／165
诗歌注释 /167
译后记/169

精彩书摘

　　你的孩子是我的学生
　　再好的老师也不能弥补不称职的父母对孩子的影响，人们也不该对老师抱有这样的期待。但事实总是相反。老师们被要求扮演父母的角色，因为他们是孩子生命第二重要的照顾者。我当老师时，既教数学，也教历史，我怀疑一些学生看到我的时间比看到他们父母的时间多。孩子们在早餐时间与母亲或父亲匆匆照面，下一次见面可能是在晚餐时间，一天加起来不到一个小时。这样的情况并不鲜见。相比之下，从星期一到星期五，我与孩子们有很多面对面的时间。不难理解为什么老师看起来是父母的合理替代。然而并非如此。
　　有一件老师有时能做到但父母做不到的事，那就是不受家族历史和父母期望的影响，客观地看待孩子的潜能。有的父母喜欢将自己的孩子与其他孩子比较，往往无法充分看到孩子的独特性。还有的父母将孩子的生命视为自己生命的重写，他们不知道，这样的做法既不公平也不明智，并且往往无法实现。很明显，将你的女儿送到常春藤盟校，并不能弥补“如果你当初再努力一点点，你也能被录取”的事实。也许你的孩子就像你一样懒惰。当然，更有可能她和你完全不同。
　　所以，当你在家长会上向我抱怨你儿子的成绩，说他是优等生时，我会这样回答你：“是吗？我很怀疑。那现在我们要怎么做，才能让他的成绩达到A呢？”
　　赛车问题
　　假设一辆赛车正在角逐100英里越野赛。赛程过半时，赛车停下来，队长说目前的平均速度是50英里/小时。那么在比赛的下半场，车子要跑得多快才能达到100英里/小时的平均速度？我喜欢在数学测验中问这个问题，因为我常常收到出乎意料和具有启发性的答案。这是一个棘手的问题，因为赛车没法使其平均速度翻一番。它已经在上半场比赛中花了很长时间提速。即使下半场开到200英里/小时（最容易给出的答案），也还需要15分钟才能跑完赛程。而就算这样，平均速度也只有80英里/小时。要达到100英里/小时的平均速度，赛车必须以光速冲向终点线。平庸被误认作可接受的进步，抹杀了出类拔萃的可能性。此时，赛车手能做的，最多只是调整对比赛结果的期望，并努力在下一场比赛中做得更好。当学生或家长在期中找到我，问我如何才能在学期末获得A时，我总是会想到这个故事。像缅因州的老农指路一样，我不得不告诉他们：“你没法从这里（前半学期的平庸表现）到达那里（期末的优异成绩）。”
　　我曾经在八年级的英语课上遇到一个名叫塞缪尔的学生。他被诊断患有多动症，正在服用药物。他讨厌吃药。他说吃药让他变得不像自己了，让他成了一个除了服从指令什么也不会的13岁男生，他很困惑。他在课堂上很吃力，特别是我们每周的词汇测验。我对他服用的药物产生了怀疑——他每天早上在护士办公室吃药，到下午或晚上学习词汇时，药效已经过了，他的大脑再次变得异常活跃，无法集中精神。
　　我从不赞成让塞缪尔吃药治疗他的ADHD（注意力缺陷多动障碍，俗称“多动症”），相反，我希望有人能够教塞缪尔用不同的方法来学习，比如一天下午我在足球场上发现的那个人。
　　塞缪尔是学校男子橄榄球队的守门员，我偶尔会在放学后加入他们的训练，活动一下筋骨。由于我也是一名守门员，教练有时会让我在赛前或赛后与塞缪尔一对一练习。有一个下午尤其让我难忘。第二天我们有一个词汇测验，塞缪尔必须得到一个不错的分数，这门课才能通过。总共只有10个单词，每个单词10分。这可是实实在在的考试：拼写正确得2分，写出完整的定义得5分，造一个句子，证明你对这个词汇有正确的理解得3分。［换句话说，如果测试的单词是enervated（虚弱），“I’m feeling very enervated today（我今天很虚弱）”这样的句子不能得分。］
　　显然，塞缪尔的学习习惯无法让他通过测试，所以我决定帮帮他。比赛结束之后，天已经快黑了。在球场上，我将球踢给他，让他一边接球，一边解释第二天要考的单词。我还记得其中的两个，因为他总是将它们混淆：“impolitic（不明智）”和“myopic（近视）”。他喜欢这种方法！并且这种方法非常有效——不仅能帮他记单词，还能帮他提高守门技术。他说错单词时，我会假装发火，用力将球踢向他。塞缪尔不仅能完美接球，还会在下一次准确说出单词的释义。第二天的测验他得到了一个漂亮的分数。
　　老师有独特的视角。和父母不同，我们通常不必从卫生间的地板上拾起孩子们的脏衣服，也不必强制他们睡觉；我们透过更加冷静的镜片看学生。我们更有可能注意到一名舞蹈天才是否正在被强迫成为数学家，或者一个充满想象力的短篇故事作家正在被强迫学习理科。当学生进入职场时，许多行业已经消失，他们年少时理想的工作将不复存在。未来很残酷，而老师们真正的目标不是造就常春藤联盟的毕业生，而是培养充满好奇心、自信、快乐、适应性强、能够迎接未来任何挑战的学习者。
　　……

前言/序言

　　本书源自一首诗。
　　1997年，我去参加一场新年派对，一位傲慢的年轻律师羞辱了我和整个教师队伍。老师们工作劳累却得不到应有的尊重，所以他认为，如今选择当老师的人都不够聪明，而让不够聪明的人教书本身就是不应该的。刻薄的格鲁乔?马克思（GrouchoMarx）也说过类似的话：任何蠢到想要当老师的人都不应该被允许成为一名老师。对那位律师来说，最根本的问题在于老师收入低，因此聪明人不会选择当老师——聪明人当律师，律师的收入要高得多。那个晚上，我愤怒极了，我想不出聪明的话来回击，所以我咬住舌头，对他礼貌地笑了笑。但是在第二天，1998年1月1日，我写了一首诗，我多希望前一天晚上我就能如此有力地反击他。诗的题目叫作《老师有何用》。
　　虽然三年后这首诗才在我的书中发表，但刚写出来我就将它发布在了我的网站上。像许多其他网站一样，这个网站是新的，很多页面上写着“正在建设”或“即将开放”。在这首诗发布后不久，我开始收到很多电子邮件。
　　《老师有何用》迅速引起共鸣。它为老师辩护，为老师的使命辩护，为我们的愤怒辩护；它告诉所有人——无论是不是老师：评判我们的标准不应当是我们的薪水，而应该是我们的贡献。我后来才知道，它被复制和粘贴，随着电子邮件传播到世界各地。有时没有加上我的名字，朋友们转发时会附上一个表达歉意的声明，说他们“通常不转发东西，但你一定要读这首诗！”
　　知名人士在演讲和毕业致辞中引用过这首诗。专栏作家写过关于这首诗的文章，引用过诗中的句子。西雅图公共广播电台做了一期关于它的节目。还出现了不少其他版本——有人重新整理我的语言，他们认为我写这首诗的时候满怀怒气，我的愤怒肯定影响了我的措辞；还有人依葫芦画瓢，将老师改成其他职业。最终，有人在YouTube上发布了一段我现场朗诵这首诗的视频，从那时候起，它开始真正风靡。数百万人读过或听过这首诗。我似乎很幸运，我说出了很多人想说但未能说出来的话。
　　《老师有何用》从两个方面改变了我的生活。它对我的影响远大于对其他人的影响。首先，它改变了我的工作。我写这首诗时，还在普通学校教书，但两年后，我决定“暂时搁置”我的教学生涯——放弃我的正式工作，像他们说的那样，看看能不能靠当“游吟诗人”和为教师发声维持生计。我去世界各地教诗，和老师们讨论如何教诗，顺便告诉他们为什么他们选择的道路是崇高的、有价值的、至关重要的和有意义的，即使有人会用略带嘲讽的语气对他们的薪水品头论足。我在追随我的梦想。
　　《老师有何用》以另一种更为明显的方式改变了我的生活。有人因为读到或听到这首诗而选择当老师。开始有大学生发邮件给我，告诉我在我的影响下——即使不是决定性的影响，他们将专业改为了教育。这让我觉得我正在改变他人的生活。在听到数十人告诉我，他们因为读了这首诗决定从事教育事业以后，我给自己定了一个目标：仅仅凭借我对这份职业的热情，说服一千个人当老师。我将其称为“新教师计划”。突然间，我的生活有了一个新的使命，这也让我多了一个每天早上坚持写作的理由。这对我产生了深远的影响。我写作不再只为了给他人带来快乐和教益，我开始努力改变世界，通过改变一个又一个老师来改变世界。
　　当然，从更宏大的视角来看，即使我最终实现了“说服一千个人当老师”的目标，我对美国教育的影响仍然微乎其微。不同学校获得的财政投入严重不平等，老师们经常受到抨击，说他们懒惰和不称职。这些都是单靠诗歌无法解决的问题。有时候我会想，我其实让情况变得更糟了！有时，当我在战斗中筋疲力尽时，我会想，作为一个倡导者，我实际上在平息老师们的怒气，我在让他们接受现实，不是吗？但我又总想到，老师是世界上最伟大的职业之一，我们要做的，只是简单地提醒那些选择走这条崇高道路的人，在他们身后有万千心存感激的学生在支持他们。在这个世界上，需要有一个人告诉老师们，他们深受爱戴。我就是那个人。


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