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內容簡介

本書主編本著對考生負責的態度，嚴格以國傢教育部製定的考試大綱和相關教材為依據，從考生的實際齣發精心組織編寫。本書為廣大考生指齣教師資格考試中的重要知識點，讓考生迅速鞏固教師資格考試中規定的基本知識和基本技能，並且對考試的基本題型和答題技巧做到心中有數。本書涵蓋教師資格考試中要求的全部知識點，每道試題的解析都經過編者的深思熟慮，並且按照齣題思路和標準答案對每道試題都進行瞭詳細、獨到和啓發性極強的解析，力求讓每道試題都具有前瞻性、專業性和代錶性，全麵反映教師資格考試內容的新特點。

目錄

第一章 教育心理學的概述
第一節 教育心理學的概念和研究內容
一、教育心理學的概念
二、教育心理學的研究對象、研究任務、研究內容、曆史沿革
第二節 教育心理學的意義
一、教育心理學對教師的作用
二、教育心理學對教學的作用

第二章 學習的性質
第一節 學習的概念
一、什麼是學
二、學生的學
第二節 學習的類型
一、加涅的學習分類
二、奧蘇伯爾的學習分類
三、布盧姆的教育目標分類
第三節 學習的過程
一、加涅的學習信息加工模型
二、維特羅剋的生成學習模型
三、梅耶的學習過程模型

第三章 學習理論與應用（上）
第一節 行為主義學習理論及應用
一、桑代剋的聯結主義理論
二、巴甫洛夫的經典條件反射理論
三、華生的刺激-反應理論
四、斯金納的操作性條件反射理論
五、班杜拉的社會學習理論
第二節 認知學習理論及應用
一、早期認知學習理論
二、現代認知學習理論

第四章 學習理論與應用（下）
第一節 建構主義學習理論及應用
一、建構主義的興起
二、建構主義學習理論的基本觀點及其應用
三、評價
第二節 人本主義學習理論及應用
一、馬斯洛的學習理論
二、羅傑斯的學習理論
三、人本主義學習理論的應用
四、評價

第五章 知識的學習與教學
第一節 知識的分類與錶徵
一、知識的分類
二、知識的錶徵
第二節 知識的學習過程及影響因素
一、知識學習的一般過程
二、陳述性知識的學習過程
三、程序性知識的學習過程
第三節 促進學生知識獲得的策略
一、提高學生對知識的理解能力
二、為學生提供恰當的學習材料
三、提高記憶效果

第六章 技能的學習與教學
第一節 技能的概述
一、技能的概念
二、技能的分類
第二節 動作技能
一、動作技能的概述
二、動作技能的形成
三、動作技能的培養
第三節 智力技能
一、智力技能的概述
二、智力技能的形成
三、智力技能的培養

第七章 態度和品德的學習與教學
第一節 態度
一、態度的性質
二、態度形成和改變的理論
三、態度的形成與改變
第二節 品德
一、品德的性質
二、品德形成和發展的理論
三、培養良好的品德
四、品德不良行為的矯正

第八章 問題解決和創造性與教學
第一節 問題解決與教學
一、問題和問題解決
二、問題解決的理論觀點和過程
三、問題解決的影響因素
四、問題解決能力的培養與教學
第二節 創造性與教學
一、創造性的含義
二、創造性思維的過程
三、創造性的發展及影響因素
四、創造性的培養與教學

第九章 學習策略與教學
第一節 學習策略的概述
一、學習策略的界定
二、學習策略的特徵
三、學習策略的分類
四、常用的一般學習策略
第二節 學習策略的教學和訓練
一、學習策略掌握和運用的影響因素
二、學習策略訓練的原則
三、學習策略訓練的具體要求
四、學習策略訓練的方法
五、學習策略訓練的具體措施

第十章 學習遷移與教學
第一節 學習遷移的概述
一、學習遷移的概念及作用
二、學習遷移的分類
第二節 學習遷移的理論
一、早期遷移理論
二、現代遷移理論
第三節 學習遷移的促進
一、影響學習遷移的因素
二、促進學習遷移的方法

第十一章 學習評價與教學
第一節 學習評價的概述
一、學習評價的概念及作用
二、學習評價的有關概念
三、學習評價的原則
第二節 學習評價的類型與方法
一、學習評價的類型
二、學習評價的方
第三節 評價有效性的必要因素
一、效度
二、信度
三、項目的代錶性、難度與區分度
第四節 學習評價的實施流程
一、確定評價目標
二、編寫評價內容
三、編排評價內容
四、分析評價結果

第十二章 學習動機與教育
第一節 學習動機及其相關理論
一、學習動機及其相關概念
二、學習動機的分類
三、學習動機理論
第二節 學習動機的激發與培養
一、激發與維持學生學習動機的兩個模型
二、激發與培養學生學習動機的措施

第十三章 學生差異與教育
第一節 認知差異與教學
一、學生智力差異
二、學生認知風格差異
第二節 個性差異與教學
一、學生的氣質差異
二、學生的性格差異
三、學生的能力差異
第三節 性彆差異與教育
一、性彆差異的錶現
二、性彆偏嚮與教育

第十四章 課堂管理與教育
第一節 課堂管理
一、課堂管理的意義
二、有效課堂的建立
三、課堂問題行為的處理
第二節 良好班集體的建立
一、良好班集體的特點
二、良好班集體的功能
三、良好班集體的形成過程
四、良好班集體的引導與建立

第十五章 教師心理
第一節 教師的角色與素質
一、教師的角色
二、教師的素質
第二節 教師的影響力
一、教師的影響力及其構成
二、教師的領導方式
三、教師的期望
四、教師的威信
第三節 教師的成長和發展
一、教師成長的條件
二、教師成長的階段
三、教師身心健康的維護
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