Dolch Sight Words : 幼儿英语阅读的315个视觉词（英文朗读版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 爱德华·道尔奇，[加] 凯伦·史密斯 著

图书标签:

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出版社： 天津人民出版社

ISBN：9787201122496

版次：1

商品编码：12183713

品牌：Holybird

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-09-01

用纸：胶版纸

页数：192

字数：240

正文语种：英文

编辑推荐

　　《Dolch Sight Words: 幼儿英语阅读的315 个视觉词》，美国著名英语阅读专家、伊利诺伊大学教授爱德华·道尔奇研究整理，加拿大ESL 教师凯伦·史密斯按照这一高频词汇表编写配套训练手册，加拿大从事电影配音与儿童剧本写作的Gillian Croft 女士录制配套朗读。全彩色大开本印制而成，全书共85 课，每课练习包括单词拼读、书写、游戏等，每级结尾包括一个小故事，孩子们通读故事便可记住该级词汇。没有死记硬背，在游戏中记住英语单词。本书提供配套英文朗读免费下载，下载方式详见图书封底博客链接。

内容简介

　　《Dolch Sight Words: 幼儿英语阅读的315 个视觉词》，按难度分为5 级: Pre-primer Primer、Grade 1、Grade 2 和Grade 3， 包括220 个基本词汇, 另外还有95 个名词，共315 个高频词。这些非名词，大多难以通过图像和联想帮助孩子识记（如of、the 等），很多词的读音也不遵循发音规则，孩子们只能通过视觉认读而硬记下来，所以这类词被称为"视觉词"。道尔奇教授大量收集并研究儿童读物，通过分析发现，在学校教材、图书馆图书、各类报刊杂志中，50%-70% 的词都属于视觉词之列。所以孩子们先学视觉词，再循序渐进地训练阅读，这无疑会帮助他们成为一位高效阅读者。

　　《Dolch Sight Words: 幼儿英语阅读的315 个视觉词》按原词汇表的分级和顺序为基础, 将95 个名词分散于各级词汇搭配学习, 这样更利于孩子们理解和记忆, 避免完全死记硬背。书中同时配有一些插图，让孩子们通过视觉和联想掌握这些词。全书共85 课，每课练习包括单词拼读、书写、游戏等，每级结尾包括一个小故事，孩子们通读故事便可记住该级词汇。这种编写和训练，更加符合孩子玩乐与学习相融的天性。本书提供配套英文朗读免费下载，下载方式详见图书封底博客链接。

作者简介

　　爱德华·道尔奇（Edward W. Dolch，1889-1961）， 美国伊利诺伊大学教育学院教授、著名英语阅读教学专家，被誉为"视觉词之父"。 他经过不断分析研究，整理和创造了一个儿童英语阅读的高频词汇表，共315 个词。其中95 个名词、220 个非名词。这些非名词，大多难以通过图像和联想帮助孩子识记（如of、the 等），很多词的读音也不遵循发音规则，孩子们只能通过视觉不断认读而记下来，所以这类词被称为"视觉词"。道尔奇教授大量收集并分析儿童阅读的读物，进行分析发现，在学校教材、图书馆图书、各类报刊中，50%-70% 的词都属于视觉词之列。所以孩子们先学视觉词，再循序渐进地进行阅读，无疑会成为一位高效的阅读者。

　　道尔奇教授创造的儿童阅读的高频词汇表，成为美国儿童阅读的方向标。他还写作了《阅读中的问题》，帮助读者更好地进行阅读训练。

　　凯伦·史密斯（Karen Smith）， 加拿大出生并长大。大学毕业后开始游历世界， 在五个国家工作和生活过。在伦敦生活期间，她获得TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages） 证书。后移居澳大利亚，在悉尼从事六年的国际学生英语教学，并加入澳大利亚国籍。

　　此后她回到加拿大，在位于北极圈的育空地区工作，担任一家教育机构的经理，给成人讲授英语阅读与写作。她还来到乌干达，做了八年的志愿者，帮助当地妇女儿童接受教育。凯伦为中国读者写作了多部图书，目前居住于加拿大西部美丽的海滨城市维多利亚。

内页插图

目录

Pre-Primer

Lesson 1...........................................001

Lesson 2 ...........................................003

Lesson 3 ...........................................005

Lesson 4 ..........................................007

Lesson 5 ...........................................009

Lesson 6 .......................................... 011

Lesson 7 ...........................................013

Lesson 8 ..........................................015

Lesson 9 ..........................................017

Lesson 10 ........................................019

Lesson 11 .........................................021

Lesson 12 .........................................023

Lesson 13 .........................................025

Story 1...............................................027

Primer

Lesson 14.........................................029

Lesson 15 .........................................031

Lesson 16.........................................033

Lesson 17 .........................................035

Lesson 18 ........................................037

Lesson 19.........................................039

Lesson 20 ........................................041

Lesson 21 .........................................043

Lesson 22 ........................................045

Lesson 23 ........................................047

Lesson 24 ........................................049

Lesson 25 ........................................051

Lesson 26 ........................................053

Lesson 27 ........................................055

Lesson 28 ........................................057

Lesson 29 ........................................059

Lesson 30 ........................................061

Lesson 31 .........................................063

Story 2 ..............................................065

Grade 1

Lesson 32 ........................................068

Lesson 33 ........................................070

Lesson 34 ........................................072

Lesson 35 ........................................074

Lesson 36 ........................................076

Lesson 37 ........................................078

Lesson 38 ........................................080

Lesson 39 ........................................082

Lesson 40 ........................................084

Lesson 41.........................................086

Lesson 42 ........................................088

Lesson 43 ........................................090

Lesson 44 ........................................092

Lesson 45 ........................................094

Lesson 46 ........................................096

Story 3 ..............................................098

.....

前言/序言

　　视觉词, 孩子英语阅读启蒙的金钥匙

　　以前在国内从事教学或出版业务时，我从没听说过"视觉词"这一概念。一日，与加拿大作者凯伦o 史密斯闲聊加拿大本地家庭如何对儿童进行英语阅读启蒙，想从中获得一些启发，帮助中国孩子更好地训练英语阅读。凯伦在谈话中提到了一个重要信息--"sight words"，我们将它理解为"视觉词"。接下来，我开始在网上搜索有关视觉词的信息，资源丰富、尤为惊喜。正如儿童学英语发音，会先学习phonics 一样；训练阅读时，他们则必学sight words。在有关视觉词的资源中，最显要的信息当属Dolch Sight Words 了，这一词汇表以其创造者爱德华o 道尔奇（Edward W. Dolch,）教授的名字而命名。此后美国学校教育和家庭盛行这一阅读词汇表，并在此基础上开发出其他一些词汇标准。

　　爱德华o 道尔奇是美国伊利诺伊大学教育学院教授、著名英语阅读教学专家，被誉为"视觉词之父"。1936 年，他经过不断分析研究，整理和创造了一份儿童英语阅读的高频词汇表，共315 个词。其中95个名词、220 个非名词。这些非名词，大多难以通过图像和联想帮助孩子识记（如of、the 等），很多词的读音也不遵循发音规则，孩子们只能通过视觉认读而硬记下来，所以这类词被称为"视觉词"。道尔奇教授大量收集并研究儿童读物，通过分析发现，在学校教材、图书馆图书、各类报刊杂志中，50%-70% 的词都属于视觉词之列。所以孩子们先学视觉词，再循序渐进地训练阅读，这无疑会帮助他们成为一位高效阅读者。

　　知道这个词汇表以后，怎样让孩子掌握这些词汇呢？这恐怕是真正的要点所在。于是我们再次与加拿大教师凯伦o 史密斯合作，让她为中国孩子编写一本视觉词的学习手册。这便是展现于读者眼前的这本《Dolch Sight Words ：幼儿英语阅读的315 个视觉词》。道尔奇视觉词，按难度分为5 级，每级包括的词汇如下：

　　* Pre-primer（入幼儿园前，40 个）

　　* Primer（幼儿园年龄段，52 个）

　　* Grade 1（一年级，41 个）

　　* Grade 2（二年级，46 个）

　　* Grade 3（三年级，41 个）

　　总共220 个词, 另外还有95 个名词。我们这一版本，即以这一分级标准为基础，将95 个名词分散于各级词汇中进行搭配，这样更加利于孩子们理解和记忆，避免完全死记硬背，让孩子们练起来更有兴趣。书中同时配上了相应插图，帮助孩子们更好地通过视觉与联想，掌握这些词。全书共85 课，尽量将词汇进行有意义的组合搭配，每课练习包括拼读、书写、练习、游戏等。这样更符合孩子玩乐与学习相融的天性。

　　为了更好地帮助孩子们学习和掌握这些视觉词，我们还请加拿大从事电影配音与儿童剧本写作的Gillian Croft 女士录制了朗读，大家可以通过相关渠道购买和下载。欲获取更多英语学习资源，欢迎关注我们的微信公众号"麦加菲英语"。

　　至2017 年，Holybird Publishing 从事图书出版整20 年, 现在于北京和温哥华岛同时开展出版业务, 这更有利于我们融合中国读者需求与西方出版资源，为中国孩子的家庭教育与学习成长尽一点微薄之力，欢迎各位读者交流，并批评指正！

　　Edward Liu

　　Editor-in-chief of

　　Holybird Education & Publishing (Canada)

　　Victoria, BC, Canada

好的，这是一份围绕幼儿英语阅读，但不包含您所提及的《Dolch Sight Words：幼儿英语阅读的315个视觉词（英文朗读版）》的详细图书简介，旨在为目标读者群体（幼儿家长、早教工作者）提供有价值的阅读指导信息。 --- 幼儿英语启蒙的多元探索：构建扎实早期阅读基础的实践指南 书籍信息： 书名： 《自然拼读与早期阅读进阶：从语音意识构建到流利阅读的系统路径》 目标读者： 3至7岁幼儿的家长、幼儿园教师、早教机构工作者 内容定位： 一本深度聚焦于“自然拼读（Phonics）”方法论，并结合早期阅读理解策略的综合性实践手册。 --- 简介正文 在幼儿英语学习的黄金时期，如何为孩子打下坚实的阅读基石，是每一位关注孩子成长的家长和教育者共同面临的重要课题。传统的“死记硬背”词汇的方式效率低下，且容易扼杀孩子的学习兴趣。本书《自然拼读与早期阅读进阶》正是在此背景下应运而生，它并非简单罗列高频词，而是提供一套系统、科学、且充满趣味的语音意识培养与阅读流畅性提升的完整解决方案。 第一部分：奠定基石——语音意识与字母音素的深度连接（3-5岁） 本部分旨在帮助孩子建立对英语语言声音结构的基本感知能力，这是自主阅读的先决条件。 1. 听力敏感度训练：从韵律到音素 本书首先引导家长认识“语音意识”（Phonological Awareness）的重要性，它比直接教授字母名称更为关键。我们将详细介绍如何通过儿歌、绕口令、押韵游戏，逐步训练孩子对单词内部声音单元的敏感度。例如，区分相似发音、识别头音、尾音等基础技能的阶梯式训练方法。 2. 字母正音：科学掌握26个字母的“真实声音” 我们摒弃了仅教授字母名称（A, B, C）的传统方式，转而深入讲解每一个字母的“音素”（Phonics Sound）。内容详细剖析了短元音、长元音以及辅音的发音要点、口型定位，并配有大量图片和图解，确保家长能准确示范。重点强调避免“卷舌音”和“粘连音”对后续拼读造成干扰的纠正技巧。 3. 基础拼读模块：CVC模式的掌握与应用 本部分的核心是教授“拼读规则”（Blending）。我们将CVC（辅音-元音-辅音，如 cat, sun, pig）结构分解为易于学习的步骤。通过大量的互动练习卡片设计思路和亲子游戏建议，确保孩子能够自信地将单个音素组合起来，读出他们从未见过的简单单词。这一阶段的训练，极大地增强了孩子“自己读出来”的能力。 第二部分：进阶突破——双元音、辅音组合与解码能力强化（5-6岁） 当孩子掌握了基础的单音素拼读后，阅读的挑战将升级到更复杂的结构。本部分专注于提升阅读的广度和深度。 1. 辅音组合（Digraphs & Blends）的系统学习 英语中存在大量需要作为一个整体发音的辅音组合，如 'sh', 'ch', 'th', 'bl', 'st' 等。本书提供了一套清晰的分类和记忆策略，区分“粘连”（Blends，如 brown 中的 br）和“组合”（Digraphs，如 ship 中的 sh），并提供专门的练习材料示例，帮助孩子顺利过渡到双字母甚至三字母结构的发音解码。 2. 关键元音组合与“不规则拼读”的策略 元音的变化是阅读难点之一。本书系统讲解了长元音模式（如 magic e 规则：a_e, i_e, o_e, u_e）以及常见的双元音（如 ai, ee, oa, ou）的发音规则。更重要的是，针对那些不完全遵循拼读规则的“高频例外词”，我们提供了一种基于语境和重复曝光的记忆策略，而非机械死记。 3. 阅读流畅性（Fluency）的培养路径 单纯能“拼出来”不等于“读得好”。本部分详细阐述了如何通过反复、有目的的朗读训练来提高阅读速度、准确性和表达的韵律感。书中设计了分级阅读材料的挑选指南，并提供了计时朗读、跟读模仿等实用工具。 第三部分：从解码到理解——早期阅读理解的策略构建（6-7岁） 阅读的终极目标是理解文本。本书在孩子具备基础拼读能力后，将焦点转向更高阶的阅读技能。 1. 预测、提问与总结：主动式阅读习惯的养成 我们介绍了一系列“阅读前、阅读中、阅读后”的互动策略。例如，如何引导孩子在读图文故事前先预测情节，在阅读中提出“为什么会发生这个事情”，以及读完后组织语言复述主要事件。这帮助孩子从被动接收信息转变为主动构建意义。 2. 词汇的语境化学习：意义而非孤立符号 摒弃脱离上下文的词汇表。本部分强调在真实的故事场景中学习新词，通过图画和情节线索推断词义，并提供“词汇网络图”的构建方法，帮助孩子将新词汇与已知概念连接起来。 3. 情感投入与批判性思维的萌芽 引导孩子关注故事中的角色情感、作者意图，并就故事内容表达自己的观点（例如“如果你是主角，你会怎么做？”）。这不仅是英语学习，更是思维能力的同步发展。 核心特色与实践指导 步骤清晰的活动清单： 针对每个知识点，本书提供了详细的操作步骤、所需材料（多为家庭常见物品或自制教具），确保家长可以“即学即用”。 专注系统性： 本书的结构严格遵循儿童认知发展规律，从最简单的声音开始，逐步构建复杂的阅读结构，避免了知识点的跳跃性。 强调乐趣与互动： 所有训练都嵌入到游戏中，如“声音分类卡片”、“自制故事书”等，确保学习过程充满积极体验。 通过《自然拼读与早期阅读进阶》，您将获得一套科学且富有操作性的工具箱，帮助您的孩子跨越“看到单词认不出，听到声音拼不出”的障碍，真正爱上并掌握英语阅读的自主能力。它聚焦于“如何教”和“如何学”，旨在培养孩子成为一个独立、自信的早期读者。

评分☆☆☆☆☆

从一个家长的角度来说，这套书的实用性简直是没得挑剔。我非常看重阅读材料是否能真正融入日常生活，这本书的每一个词汇点似乎都像是为日常交流量身定做的。我试着在和孩子玩耍时，不经意地用书里的方式来指代一些常见的物品或动作，发现孩子很快就能捕捉到那种语言模式，并且开始尝试模仿。这表明，这套书不仅仅是一套“看”的书，更是一套“用”的书。它提供了一种立即可操作的学习工具，而不是仅仅停留在理论层面。这种即时反馈和应用的能力，对于打消孩子对英语的陌生感和畏惧感，建立“英语是好玩、有用的工具”这一概念，起到了决定性的作用。我发现，比起单纯的卡片记忆，这种场景化的输入，效果要好上百倍。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面的配色非常活泼明快，那种充满童趣的插图让人忍不住想立刻翻开看看里面的内容。纸张的质量摸起来也挺厚实的，边角处理得很圆滑，这点对于经常翻阅的幼儿读物来说非常重要，不用担心孩子不小心划伤自己。我注意到，书的整体排版非常清晰，字体大小适中，间隔合理，这对于正在学习认字的幼儿来说，极大地降低了视觉负担，让他们可以更专注于识记单词本身。而且，不同于一些只有黑白印刷的教学用书，这套书的色彩运用非常巧妙，既不会过于花哨分散注意力，又能有效地突出重点词汇，这一点设计得非常到位。我个人觉得，一本好的幼儿读物，除了内容吸引人之外，外在的质感和视觉体验同样是激发孩子阅读兴趣的关键，这套书在这方面做得非常出色，让人感觉物超所值，是很值得信赖的早期教育工具。

评分☆☆☆☆☆

我最欣赏的是它在内容编排上的逻辑性，虽然我不能具体评价书中的词汇列表，但从整体结构来看，它显然是经过精心设计的。它似乎遵循了从易到难、循序渐进的原则，这对于建立孩子的学习信心至关重要。我能感受到编写者对幼儿认知规律的深入理解，他们没有采用那种填鸭式的、一上来就堆砌大量生僻词汇的做法，而是巧妙地将高频词汇融入到看似简单的场景中，这使得学习过程更像是一种自然的接触和模仿，而不是枯燥的死记硬背。这种“润物细无声”的教学方法，是真正能培养孩子持续学习动力的关键。很多时候，我们大人会觉得这些词很简单，但对于刚接触英语的孩子来说，如何将抽象的文字符号和实际的意义联系起来，是一个巨大的挑战，而这本书似乎为他们搭建了一个非常稳固的初始桥梁，引导他们自然而然地走进去。

评分☆☆☆☆☆

这套书的设计理念似乎非常贴合现代教育对“早期认知刺激”的追求。它不仅仅关注于词汇的机械堆砌，更侧重于在潜移默化中培养孩子的“视觉敏感度”。我注意到，那些被选入的词汇，多数都是日常生活中出现频率最高的“锚点词”，一旦掌握了它们，孩子就能迅速地对周围环境建立起基础的英语认知框架。这种构建认知地图的能力，远比记住一堆零散的单词更有价值。它教会了孩子如何去“看”世界，并用最核心的语言模块去标记它。我坚信，这种打好基础、培养核心识别能力的方法，会为孩子未来更复杂的语言学习旅程，奠定无比坚实的地基，让他们在面对更高级的学习材料时，能够游刃有余，充满自信。

评分☆☆☆☆☆

关于朗读体验，我个人认为这是衡量一套幼儿英语读物是否成功的另一重要维度。一套好的教材，其配套的音频质量必须达到专业水准，才能为孩子提供正确的语感示范。我体验了一下，这个朗读的语速把握得极其精准，既不至于慢到让孩子觉得拖沓无聊，也不会快到让他们来不及跟上。更重要的是，发音者的语调充满了亲和力和感染力，听起来就像是一位耐心的老师或朋友在温柔地引导，而不是那种机械的、毫无感情的机器合成音。这种温暖的听觉体验，能够极大地激发孩子的模仿欲望，让他们愿意主动去跟读。对于初学者来说，模仿标准、自然的语音是至关重要的第一步，而这套书在这方面无疑是下了大功夫，提供了极佳的听觉范本。

评分☆☆☆☆☆

包子曰：买书不是为了看书，是一种情怀，是一种信仰。所以，明知看不完，还要继续买！买买买！！！

评分☆☆☆☆☆

书不错，物流快，质量好，价格优

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

质量非常好，经常京东买书！

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

这本书非常好，总结性强，强烈推荐！

评分☆☆☆☆☆

很好 全面

评分☆☆☆☆☆

不错.

评分☆☆☆☆☆

这套书会写字的孩子受用，性价比高，强烈推荐给大家