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編輯推薦

“小學文言文教程”4種根據不同年級學生的知識能力層次和閱讀考試的實際情況，分級設計，由淺入深，循序漸進。選文篇幅短小，難度適宜；內容豐富，形式多樣；主題積極，教育性強。設題從“閱讀”“積纍”“踐行”三個層級展開，分項聚焦，指嚮明確。“閱讀”——提升閱讀理解能力；“積纍”——提高語文素養；“踐行”——增強文化底蘊，塑造健康人格。

內容簡介

“培優新幫手·文言文教程（閱讀）”係列包括以下品種：小學文言文教程、初中文言文閱讀、小升初畢業考試文言文閱讀集訓、中考文言文閱讀集訓。該係列8個品種根據不同年級學生的知識能力層次和閱讀考試的實際，做到小學至初中整體考慮，從課內到課外，從小考到中考，從文言文學習到中華優秀傳統文化教育，分級設計，由淺入深，循序漸進。注重趣味化與可操作性，使文言文閱讀不再枯燥無味，不再無從下手；做到有規律可循，有技巧可找，有明顯收獲，滿足學生文言文學習和小考、中考應試的需求，符閤老師文言文教學的要求。

作者簡介

吳慶芳，小學特級教師，中學高級教師，全國科研型教師，湖北省優秀教師，湖北省小學語文骨乾教師，荊州市教育科研學術帶頭人，中央教科所多個教育教學科研課題組成員。在教育教學專業報刊上發錶教育教學論文一百多篇，策劃、主編齣版暢銷教輔圖書兩百多種。

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文言文作為我國古代的書麵語言，具有極高的文化藝術價值，雖然它已被白話文所取代，但不影響它作為代錶中國古代的符號而曆久彌新，它不僅是古代中華民族曆史、思想、文化的載體，更是我們民族的文化之根。學習文言文，能促使學生加深對中華民族優秀傳統文化的瞭解，充實文化底蘊，提升文化品位，形成正確的價值觀，並在學習文言文的過程中，吸收語言精華，提高語言錶達能力。在重視語文教育和中華優秀傳統文化傳承與發展的今天，文言文的學習更是必不可少的。

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