中华优秀古诗文诵读本：初中第三册（即事） pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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宋文婕著，过常宝编

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古诗文
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诗歌

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出版社：中华书局

ISBN：9787101119541

版次：1

商品编码：12160995

品牌：中华书局

包装：平装

丛书名：中华优秀古诗文诵读本

开本：16开

出版时间：2017-06-01

用纸：胶版纸

页数：160

字数：180000

正文语种：中文

具体描述

编辑推荐

1. 根据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》分年段编写：根据《纲要》要求，本书收录了历代经典浅近的诗歌，配以活泼诗意的解读和多彩的页面，以锻炼学生对传统诗文的理解能力为重点，力图进一步深化学生对传统文化的认知，深入了解我国的历史文明和文化传统。。

2. 分主题编排，展现古人精彩生活：本册诗文以“咏史”类诗文为主题，并依据作品主题分为“怀古篇”和“论史篇”两部分。这些作品所呈现的情感或苍凉或怅惘，正体现了钱穆先生所言“对本国历史之温情和敬意”，希望读者能以这份情怀为立足点，展开对历史的品评与思考。

3. 精校版本，大字注音，趣味讲解：采用中华书局的通行本精心校对。正文原文采用楷体大字，全文注音。每篇诗词附有难字、难词、难句的注释，文采飞扬的大意讲解，并根据《纲要》对不同年龄段学生的要求提出问题，点拨学习要点。

4. 扫描二维码，收听诵读音频：图书配有专业播音员诵读的全本示范音频，读者朋友可以通过手机扫描相应篇章的二维码收听。

5. 双色印刷，彩色插图：本书采用双色印刷，并选取极富诗意的诗篇绘制了彩色插图，让读者在诗情画意中快乐诵读。

内容简介

　　《中华优秀古诗文诵读本：初中第三册（即事）》诗文以“即事”类作品为主，内部又分为“宴饮对酌”、“离别相送”、“纪游述行”和“思乡怀人”四类。宴饮、送别、纪游、思乡怀人是中国古典诗文描绘的重要且常见的生活场景，展现了古人日常生活和情感的基本状态。增加对古人基本生活及情感的了解，有利于增强学生对中华传统文化的理性认识和对中华传统文化精神内涵的感悟。
　　《中华优秀古诗文诵读本：初中第三册（即事）》选录诗文大体以时间顺序进行编次，收录了包括诗、词、赋、散文等各种文体，篇幅适中。诗文每篇之后设计了“注释”、“赏析”、“扩展”三个模块。
　　《中华优秀古诗文诵读本：初中第三册（即事）》用汉语拼音注音，拼音的标注以《汉语大字典》、《汉语大词典》注音为准。在语流中发生变调的，一律标注本来的声调。每篇诗文配有专业播音员的朗诵示范音频，读者朋友扫描相应页面上的二维码即可收听。

作者简介

　　过常宝，中国古代文学教授，北京师范大学文学院院长，北京师范大学中国传统文化研究中心主任，国家社科基金重大项目首席专家。主要研究中国上古文化和文学、唐宋诗词等，著有《先秦文体与话语方式研究》《制礼作乐与西周文献的生成》《原史文化及文献研究》《楚辞与原始宗教》《依然旧时明月——唐诗宋词中的生命和情感》等学术著作十余种及论文百余篇。

内页插图

前言/序言

　　古典诗文是中国传统文化的精粹，是优美精致而富有意蕴的审美方式，也是认知历史、体验人生和陶冶情志的教育手段。可以说，正是这浩如烟海的古典诗文，塑造了中华民族含蓄而富有浪漫情怀的人文品质，塑造了中国人博雅而充满魅力的人格内涵。
　　现代社会瞬息万变，人生如激荡大潮中的小舟，总在波峰浪谷间漂浮。文化是人生的根基，而文化的根基是历史积淀而成的。古诗文所代表、所体现的文化精神和气质，就是我们根基的重要组成部分。这个根基，能让中华民族和每一个个体在全球化竞争中站稳脚跟，给我们的创新之路指明方向，也能使我们感受并把握人生的幸福。所以，古典诗文修养，将使每一个中国人终生受用。
　　当前，党和政府倡导继承和发展优秀传统文化，得到全社会的热烈响应。教育部于2014年印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》），认为青少年传统文化教育是学校、家庭和社会共同的责任。《纲要》强调古典诗文在传统文化教育中的重要地位，并具体设定了中小学各个阶段的古典诗文学习目标。根据《纲要》的精神，我们精心选编了这套《中华优秀古诗文诵读本》，期望为教师、家长指导青少年学习古典诗文提供专业的帮助。
　　这套《中华优秀古诗文诵读本》分为“小学低年级卷”“小学高年级卷”和“初中卷”三部分。每部分又针对不同学段学生的接受水平各分为三册。各分册按古典诗文的主题编写。“小学低年级卷”三册分别为“田园、山水与都城”“四季”“江南与塞北”，内容较为直观，易于理解；“小学高年级卷”三册分别为“水与云”“风与沙”“月与花”，内容富有想象力，情感也更丰富；“初中卷”三册分别为“咏物”“咏史”“即事”，有着更加丰厚的思想内涵和较为复杂的写作技巧。这些都是古典诗文中常见的、典型的主题，具有相当的代表性，而且也符合青少年的认知和情感水平。同一主题的集中展示，便于学习者进行比较、辨析、积累，在反复濡染中提高自己的文学领悟能力。
　　本丛书在每一篇作品之后，均设计有“注释”、“导读”（小学高年级和初中卷为“赏析”）和“扩展”三个环节。前两个环节针对作品的文字和内容，帮助各年龄段学生理解作品；后一个环节是在理解作品内容的基础上，进一步拓展知识，指点学习的方向。在这三个环节的设计中，编者虽然充分注意到学习者的知识水平和思维能力，但对于小学生读者来说，仍离不开老师和家长的帮助。

《中华优秀古诗文诵读本：初中第三册（即事）》内容简介一、编纂宗旨与特色《中华优秀古诗文诵读本：初中第三册（即事）》旨在传承中华优秀传统文化，激发青少年对古典诗文的兴趣，培养其深厚的文化底蕴与人文素养。本册教材精选了适合初中生理解和诵读的经典古诗文，内容丰富，体裁多样，力求在继承传统的基础上，融入现代教育理念，使古老的诗文焕发新的生命力。本套丛书的一大特色在于其“诵读本”的定位。我们深知，“诵读”是学习古诗文最直接、最有效的方式。通过反复诵读，学生不仅能感受诗文的音韵美、节奏感，更能潜移默化地理解其深层含义，培养语感，提升口语表达能力。因此，本册在选文上充分考虑了诵读的流畅性和音乐性，力求琅琅上口，余音绕梁。 “即事”的副标题点明了本册的核心内容。我们选取了大量描写即时景物、即时情感、即时感悟的诗文，让学生在学习过程中，能够更好地将诗文与生活经验联系起来，体会古人在日常生活中所抒发的真挚情怀，学会用诗意的眼光观察世界，用细腻的情感体味人生。这种“即事”的特点，也使得学习内容更加贴近生活，易于理解和记忆。此外，本册在编排上也力求科学合理。每一篇选文都经过精心挑选，既有代表性，又符合初中生的认知水平。在注释和解读方面，我们力求准确、简洁，既能帮助学生扫清阅读障碍，又不至于过度解读，影响学生的自主思考和想象空间。同时，我们还鼓励学生在诵读的基础上，进行个性化的理解和发挥，培养独立思考的能力。二、选文内容概览本册选文力求兼顾经典性、代表性与时代感，涵盖了不同时期、不同风格的优秀古诗文。从先秦的质朴，到唐诗的盛放，再到宋词的婉约与豪放，直至元曲的通俗，都尽可能地有所体现。（一）描写自然风光与季节变换 “即事”的一个重要方面便是对自然景物的即时描摹。本册收录了大量描绘山川景致、田园风光、花鸟鱼虫的诗文，让学生在字里行间感受大自然的鬼斧神工与四季更迭之美。春景：如描绘春雨绵绵、生机勃勃的诗句，可能包含“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这样的景象，让学生体会春回大地、万物复苏的喜悦。夏景：描写烈日炎炎、蝉鸣阵阵的场景，可能出现“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”这样的描绘，让学生感受夏日的勃勃生机与热情。秋景：呈现秋高气爽、硕果累累的画面，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这样的诗句，引导学生体会秋天的丰收与成熟之美，也可能包含“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的萧瑟与孤寂，引发对人生况味的思考。冬景：描绘冰雪覆盖、银装素裹的景象，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这样极简而富有哲理的画面，让学生感受冬日的静谧与凛冽。通过对这些描写自然景物的诗文的学习，学生不仅能积累丰富的词汇和意象，更能培养对自然的热爱，以及敏锐的观察力和细腻的情感。（二）抒发个人情怀与人生感悟 “即事”也体现在个人情感的即时抒发。无论是喜悦、忧伤、思念、感慨，古人常常将这些情感融入诗文中，本册便收录了许多这类作品。离别之情：如送别友人时，依依不舍、感叹时光流逝的诗句，可能包含“海内存知己，天涯若比邻”这样的豁达，也可能有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的绵长思念。思乡之情：游子在外，对故乡的眷恋与思念，如“举头望明月，低头思故乡”的经典意象，让学生体会乡愁的普遍性。读书之乐/忧愁：描绘读书的乐趣，如“黄金屋”、“颜如玉”的期许，也可能触及读书的艰辛，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的劝诫。人生哲理：许多诗文虽然描写的是即时之事，却蕴含着深刻的人生哲理，如对时光易逝的感慨，对人生无常的思考，对理想与现实的冲突的描绘。例如，描写“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的及时行乐，与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的积极乐观，形成不同的人生观照。这些诗文能够帮助学生理解和处理自己成长过程中可能遇到的各种情感，学会用文字来表达和梳理内心的感受。（三）反映社会生活与民情风俗部分选文则将目光投向了更广阔的社会生活，描绘了当时的民情风俗，展现了普通人的生活状态。农事生活：如描绘农耕场景、农民辛勤劳作的诗句，可能包含“锄禾日当午，汗滴禾下土”这样直观的劳动场面，让学生体会劳动的艰辛与收获的喜悦。市井百态：描写集市的喧嚣、人民的日常生活，展现社会生活的生动画面。历史瞬间：某些诗文可能通过对某个历史事件的即时描写，折射出当时的社会状况，例如边塞诗中描绘的战争场景与将士的豪情，或是反映人民疾苦的现实主义作品。通过这些内容的学习，学生能够对中国古代社会有一个更立体、更生动的认识，了解不同阶层人民的生活，培养关注社会、体恤民情的同情心。（四）篇章结构的安排与学习导引为了便于学生理解和掌握，本册的选文并非随意堆砌，而是经过精心的结构设计。由浅入深：总体上，选文的难度会由易到难，先从浅显易懂、意象鲜明的篇章入手，逐渐引入较为复杂、意境深远的篇目。主题分类：针对“即事”这一特点，选文会围绕不同的“事”进行分类，例如“即景”、“即情”、“即思”等，让学生能够更清晰地把握每篇文章的侧重点。名家名篇结合：在注重主题的同时，也会兼顾名家名篇的选录，让学生接触到不同时期、不同流派的代表性作品，例如李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾等大家的经典之作。学习提示：每篇选文前可能会附有简要的学习提示，引导学生关注诗文的背景、体裁、写作手法等，为深入理解提供方向。注释与赏析：详细而准确的注释是帮助学生理解生字、生词及典故的关键。赏析部分则会点拨诗文的主旨、艺术特色，启发学生的思考。三、学习价值与意义《中华优秀古诗文诵读本：初中第三册（即事）》的学习，将为初中生带来多方面的益处：语言能力提升：通过反复诵读，学生的语言感知能力、语感、口头表达能力将得到显著提升。同时，古诗文中精炼的语言、丰富的意象，也能极大地丰富学生的词汇量和表达方式。文化素养熏陶：经典古诗文是中华民族宝贵的文化遗产。通过学习，学生能够深入了解中华文化的魅力，感受传统美德，培养民族自豪感和文化认同感。审美情趣培养：古诗文本身具有极高的艺术价值。学习这些诗文，能够培养学生细腻的观察能力、丰富的情感体验和高雅的审美情趣，让他们学会欣赏美、发现美、创造美。思想深度拓展：诗文中所蕴含的哲理、人生感悟，能够引导学生思考人生，拓展思维的深度和广度，形成独立思考和判断的能力。情感共鸣与人格塑造：诗文中所抒发的真挚情感，能够引起学生的共鸣，帮助他们理解和处理自己的情感，学会关爱他人，形成健全的人格。学习方法的启迪：学习古诗文的过程，本身也是一种学习方法的实践。如何理解、记忆、感悟，这些过程都能为学生今后的学习提供宝贵的经验。总而言之，《中华优秀古诗文诵读本：初中第三册（即事）》是一本集知识性、趣味性、教育性于一体的优秀教材。它以“诵读”为钥匙，以“即事”为切入点，引领初中生走进博大精深的中华古诗文殿堂，感受传统文化的独特魅力，为他们的成长奠定坚实的文化基础。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本《中华优秀古诗文诵读本：初中第三册（即事）》的选篇真的非常用心。我尤其喜欢其中对“即事”这一主题的把握，它不仅仅是简单的叙事，更是一种对当下情境的敏锐捕捉和深刻体悟。书中收录的诗篇，有的描绘了山川景物的瞬间变幻，如朝晖夕阴，阴晴雨雪；有的则记录了生活中的点滴细节，可能是偶遇故人，可能是独坐冥思，也可能是对风物人情的细致观察。这些诗歌往往篇幅不长，却意蕴丰富，能够一下子将读者拉入诗人当时的心境之中。在诵读的过程中，我仿佛能感受到诗人笔下的那些“即事”场景，它们如此鲜活，如此真切，仿佛就在眼前发生。这种“即时性”带来的阅读体验，既轻松又引人入胜，尤其适合初中生这个阶段，他们正处于一个对世界充满好奇，同时又开始思考生活意义的时期。老师们在课堂上引导学生理解这些诗歌时，可以借着“即事”这个主题，引导他们关注生活中的美，培养观察能力和表达能力。我觉得这套书的价值不仅仅在于知识的传授，更在于它能点燃学生内心对传统文化的热情，让他们在轻松愉悦的阅读中，体会古人的智慧和情感。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的整体感受是，它在内容编排上很有体系，同时又兼顾了阅读的趣味性。不同于一些枯燥的古文选集，这本《中华优秀古诗文诵读本：初中第三册（即事）》在“即事”这个主题下，巧妙地串联起了一系列风格各异的诗歌。我注意到，编者在选材时，既有大家耳熟能详的名篇，也有一些相对小众但同样精彩的作品。这些作品在描绘“即事”的当下情景时，展现了作者们截然不同的艺术手法。有些诗歌用笔简洁明快，如同快照一般捕捉瞬间；有些则情感充沛，将内心的波澜与眼前的景物融为一体。最让我惊喜的是，书中对诗歌的注释和解读部分，虽然力求简洁明了，但却能点睛地指出诗歌的妙处，帮助读者理解其深层含义。尤其是一些对“即事”这种写作手法的阐释，让我豁然开朗。它让我明白，古人并非只是写宏大的叙事，更能在细微之处发现诗意。对于初中生来说，这种从“即事”入手，逐渐深入理解古诗的阅读方式，无疑比直接面对艰涩的理论更容易接受。这套书的编排，就像一位循循善诱的良师，引领着读者一步步走进古诗文的世界，体验其中的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

阅读《中华优秀古诗文诵读本：初中第三册（即事）》的过程，对我而言，更像是一场心灵的对话。这本书所呈现的“即事”诗歌，让我看到了古人在日常生活中所蕴含的诗意。它们没有华丽的辞藻，也没有宏大的叙事，更多的是一种对当下瞬间的捕捉，对身边景物的描绘，对个人情感的抒发。我常常在诵读这些诗篇时，会不由自主地去回想自己生活中的类似瞬间，那些曾经被忽略的美好，那些被匆匆而过的时光。书中的诗歌，就像一面面镜子，照出了古人的生活，也折射出我们自己的影子。通过这些“即事”的诗歌，我开始重新审视自己的生活，开始去留意那些曾经习以为常的风景，去品味那些不经意间流露的情感。这种阅读体验，对我来说是一种沉淀，也是一种升华。它让我明白，诗歌并不仅仅是书本上的文字，更是流淌在生活中的情感，是融入于点滴瞬间的智慧。这本教材在这一点上做得非常出色，它没有把古诗文变成一种遥不可及的艺术，而是让它变得触手可及，变得鲜活而有生命力。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，一开始我拿到这本《中华优秀古诗文诵读本：初中第三册（即事）》时，并没有抱太高的期望，但读下来之后，却发现它给了我很大的惊喜。最让我印象深刻的是，它选择的“即事”主题，非常贴合初中生的生活经验。很多诗歌所描写的场景，比如路遇行人、寄情于物、或是对眼前景色的感慨，都能让学生产生共鸣。书中的诗歌语言相对流畅，即使是初学者，在老师的指导下，也能比较顺利地进行诵读和理解。我尤其欣赏的是，书中对于一些描绘“即事”场景的诗歌，在解读时并没有过于强调其深奥的哲理，而是侧重于引导学生去感受诗歌所营造的氛围和诗人当时的情感。比如，一些写景的诗，重点在于引导学生观察景物的变化，体会诗人如何将自己的心情融入景物描写之中。这种“身临其境”的阅读方式，能够极大地激发学生的学习兴趣。而且，书中穿插的一些关于诗歌创作背景的介绍，虽然简略，但也能帮助学生更好地理解诗歌的内容。总而言之，这本教材在内容的选择和解读上，都做到了既有深度又不失温度，非常适合作为初中阶段的古诗文诵读教材。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本《中华优秀古诗文诵读本：初中第三册（即事）》在引导学生进行古诗文鉴赏方面，的确是下了一番苦功。它围绕“即事”这一主题，选择了一系列既有代表性又富有教育意义的诗篇。我个人认为，这种主题式的编排，对于培养学生的文学素养非常有帮助。它能够帮助学生建立起一种对古诗文的整体认知，理解不同时期、不同诗人是如何通过“即事”来表达情感、描绘生活。书中对诗歌的解读，尤其侧重于引导学生进行“言外之意”的体会，让学生不仅仅停留在字面意思的理解，更能去感受诗人背后的情感世界。比如，对于一些描绘节日习俗的诗歌，它会引导学生去体会诗歌中所蕴含的文化意义和节日氛围；对于一些描绘个人遭遇的诗歌，则会引导学生去理解诗人当时的心境和处境。这种深度的解读，能够有效地提升学生的鉴赏能力，让他们在诵读古诗文的同时，也能够对其进行更深刻的理解和分析。总的来说，这本书在教学理念和内容选择上都非常契合初中生的学习特点，能够有效地帮助他们打下坚实的古诗文基础。

评分☆☆☆☆☆

很值得阅读的一套古诗文教材，全套都买了，现在要求孩子每周背诵不少于三首诗词，二年级，学校定的任务是一个学期二十首诗词

评分☆☆☆☆☆

提前买回去看看，这套都很不错！排版很大气！！值得推荐！

评分☆☆☆☆☆

很满意哦！

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物超所值，下次还会光顾的。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

好评

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

一直在京东买东西，又快又便宜

评分☆☆☆☆☆

本书以“咏史”类诗文为主题，并依据作品主题分为“怀古篇”和“论史篇”两类。其中，“怀古篇”多为对历史兴亡、朝代更迭的咏叹，也有对历史人物的追述和怀想。“论史篇”收录了诗人对历史人物的品鉴，对历史事件的反思。