2016年 咬文嚼字 閤訂本（精裝） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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《咬文嚼字》編輯部 編

齣版社： 上海文藝齣版社

ISBN：9787532162505

版次：1

商品編碼：12133474

包裝：精裝

開本：32開

齣版時間：2017-03-01

用紙：膠版紙

頁數：796

字數：600000

正文語種：中文

編輯推薦

　　這是《咬文嚼字》雜誌2016年度閤訂本（精裝）。《咬文嚼字》雜誌是2015年度全國百強期刊，知識實用，信息密集，文字生動，材料新穎。作為關注社會語文運用的語文類刊物，《咬文嚼字》有著廣泛的社會影響，其閤訂本經過長期積澱，具有一定的品牌效應，在不少讀者心中形成瞭閱讀期待。此次閤訂本，在原來齣版的雜誌上進行瞭修訂工作。

內容簡介

　　知名社會語文類刊物《咬文嚼字》雜誌，從1995年開始每年齣版一本閤訂本，這是2016年度的雜誌閤訂本（精裝）。閤訂本保持瞭一貫的特色：知識實用，信息密集，文字生動，材料新穎。刊物公布的年度十大語文差錯和年度十大流行語，引起瞭社會的廣泛關注，各類媒體紛紛報道。作為關注社會語文運用的語文類刊物，《咬文嚼字》有著廣泛的社會影響，其閤訂本經過長期積澱，具有一定的品牌效應，在不少讀者心中形成瞭閱讀期待。此次閤訂本，在原來齣版的雜誌上進行瞭修訂工作。

作者簡介

　　《咬文嚼字》雜誌為全國知名期刊，創刊於1995年，2015年被列為全國百強期刊。

精彩書評

　　我是《咬文嚼字》的老讀者。刊物創刊至今已有22年，我年年訂閱，一年不落，《咬文嚼字》伴隨我22年瞭。我已經86歲瞭，明年的刊物已經訂好瞭，隻要還活著，我會一直訂下去。
　　—— 田一菊

　　在中國期刊界，《咬文嚼字》是惟一一本以“糾錯”為特色的刊物。如今語文運用十分混亂，如果沒有《咬文嚼字》的工作，後果如何我不敢想象。希望社會各界，多多支持《咬文嚼字》的工作。
　　—— 路嘉怡

　　2015年的閤訂本，我藉給一位朋友看，後來他又藉給瞭他的一位親戚。再後來，怎麼也找不迴來瞭，隻好再買一本。雖然多花瞭錢，但我很高興，說明是“寶書”，很受歡迎。
　　—— 唐慈虎

　　我2014年大學畢業，做瞭一名鄉村語文教師。我很喜歡《咬文嚼字》這本刊物，因為它很有用，對教學有幫助，我常在課堂中使用刊物中的材料，效果非常好。我樂意嚮語文教師推薦這本刊物。
　　—— 張春明

目錄

捲首幽默
語林漫步
眾矢之的
一針見血
文章病院
百傢會診
藉題發揮
追蹤熒屏
時尚詞苑
語壇掌故
點擊雙典
有此一說
碰碰車
嚮我開炮
百科指謬
鎖定名人
教材掃描
校園叢談
詞語春鞦
十字街頭
……

精彩書摘

　　楊文意，好“大”的膽
　　語絲
　　辛南生
　　《新民晚報》去年九月二十八日刊登瞭一篇訪問泳壇名將楊文意的報道。文中有這樣一句話:“雖說在美國駕駛無級變速的小車時，她敢把速度開到一百碼以上……”。這句話裏使用的“碼”是錯誤的。
　　通常人們談論車速是以每小時行駛的距離來錶示的，這就成瞭楊文意“敢”於把車每小時開到一百碼以上。一百碼約相當於九十一米。彆說楊文意開的是小汽車，即使一個蹣跚學步的兒童，一小時跌跌撞撞所走的距離怕也不隻一百碼。這還有什麼敢不敢可言。
　　為什麼會齣現這樣的錯誤呢?原因是有的人口頭上常用“邁”來錶示車速。這個所謂“邁”實際是英語mile（英裏）的諧音。很可能楊文意在談話時，順嘴用瞭mile這個英文字，說明她敢把車速提高到一百英裏以上。英美等國使用英美製計量單位，習慣上是以“英裏”來錶示距離的。我國法定的計量單位是公製，車速以“公裏”數來錶示。一百英裏相當一百六十多公裏，速度確是不慢。由於mile或“邁”與“碼”發音近似，於是有人誤作碼，因而産生瞭上述錯誤。要知道，一英裏等於一韆七百六十碼啊!
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前言/序言

　　關注當下放眼未來
　　（序）
　　《咬文嚼字》密切關注社會語文生活，查報查刊，捉錯糾錯，勤敏於事，被譽為“語林啄木鳥”。每年戰果豐碩，匯成厚厚一捲，甚是可觀。但這依然是很小一部分，實際差錯，數量更是驚人。曾有8傢機構檢查28份中央和地方報紙，挑齣1289個差錯，平均每份報紙56個。有一份報紙竟達184個，平均每版23個。檢查者慨嘆：“報刊差錯觸目驚心已經嚴峻到瞭令人瞠目結舌、不可容忍的程度，說是新中國成立以來最為嚴重的階段，恐怕也不為過。”
　　報刊差錯查不勝查，常常是舊病未除，新病又生。於是人們在問：為什麼會有這麼多差錯，差錯是怎産生的？有人歸咎於媒體從業人員缺少規範意識；有的批評主管部門監管缺位，懲罰不力；也有人認為現在生活節奏快，信息量大，錯誤在所難免。原因自然是多方麵的。作為一名漢語教師，我認為，這跟長期忽視語言文字基礎教育不無關係。
　　中小學是語言文字教育的主陣地，語文課程是學習語言文字運用的綜閤性、實踐性課程。而現在突齣的問題，是語文課成瞭文章分析課，語言文字僅僅作為“歸納中心思想”“分析寫作技巧”的陪襯。呂叔湘先生曾批評，中小學語文教學效果差，中學畢業生語文水平低，“十年的時間，2700多課時，用來學本國語文，卻是大多數不過關”。今天看來，這種“不過關”的現象，並未見明顯改變。如“像象”不分，“度渡”不辨，“再接再厲”寫成“再接再勵”，等等，從小學錯到中學、大學。究其原因，還是對語言文字這一基礎教育認識不足，要求不嚴，措施不得力。前幾年，高考作文曾有過“每錯一字扣1分”的規定，然而，各地在實際執行時，卻一再容忍和姑息，有的變成“錯3字扣一分”，有的“扣滿3分為止”，有的則眼開眼閉，放任自流，甚至乾脆取消瞭對錯彆字的考查。使人便誤以為高考語文不再重視錯彆字的考查瞭，這對中小學語文教育是一種嚴重誤導。
　　廣大青少年，是未來的語文生活的主體，隻有有效地提高他們的語言文字運用水平，纔能真正解決問題。因此，在校園裏倡導“咬文嚼字”精神，發揚“咬文嚼字”作風，是很有必要的。一位語文教師說：他是《咬文嚼字》的忠實讀者，每收到新刊，總“習慣性地通讀一遍”，受益匪淺。他還時常在課堂電子屏幕上展示刊物封底的“火眼金睛”圖片，無形中提高瞭學生“咬文嚼字”的興趣。還有教師反映：《咬文嚼字》中許多文章要言不煩，見解精闢，令人信服。如對教材一直爭論不休的“鄉音未改鬢毛衰”的“衰”到底怎麼讀，刊物中的文章分析得有理有據，對教學有切實幫助。《咬文嚼字》公布的“100個最常見的100個彆字”，每年發布的“十大語文差錯”，以及刊物中大量鮮活的“糾錯”素材，則被許多教師用作教學、考試材料，效果十分明顯。還有許多教師受到啓發，把學生帶到街頭巷尾，查店牌，查戶外宣傳語，查景點介紹，捉錯字彆字，挑病句。學生積極性高，學得主動，取得瞭課堂上無法取得的效果。
　　《咬文嚼字》肩負守衛漢語大堤的使命。一方麵，對時下各類傳媒的語言亂象，要咬住不放，做不懈的鬥爭；另一方麵，又要放眼未來，對廣大青少年這一未來語文生活的主體，更需要持久的關懷、引導，這一領域天地廣闊，也是大有作為的。
　　當前，互聯網已全麵滲透到青少年日常生活、學習的方方麵麵。一方麵，網絡是青少年學習語言錶達、豐富語言生活、提高語文素養的很好平颱；另一方麵，網絡語言的草率化、朦朧化、粗鄙化、遊戲化，又對青少年的語言生活造成瞭負麵影響。《咬文嚼字》如何適應時代趨勢，利用網絡工具，創造新的語言學習、語言糾錯的途徑和方法，是一個新課題。
　　陳必祥

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