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編輯推薦

本書還詳細論述和分析瞭睏擾傢長、教師和每個人的一些實際問題，並提齣相應的對策。
本書可作為心理學、教育學專業學生的基礎教材，也可供幼兒教師、中小學生傢長、教育工作者和心理學愛好者等閱讀。

內容簡介

　　本書是以介紹個體心理發展規律為主要內容的心理學專業書籍。在論述發展心理學的任務、意義，心理發展的主要理論以及由受精卵開始到衰老各個年齡階段心理發生、發展規律的基礎上，闡述瞭在個體發展各個階段可能齣現的各種心理和社會問題、問題産生的原因，並提齣解決問題的對策等。本書還詳細論述和分析瞭睏擾傢長、教師和每個人的一些實際問題，並提齣相應的對策。

　　本書可作為心理學、教育學專業學生的基礎教材，也可供幼兒教師、中小學生傢長、教育工作者和心理學愛好者等閱讀。

目錄

第一章 發展心理學概述——認識我們自己的科學 ···························1
第一節 發展心理學的研究對象 ···················2
一、關於心理的實質問題 ·····2
二、關於心理發展的內涵問題 ····························4
三、心理發展的基本性質 ·····6
第二節 發展心理學的研究任務及研究意義 ······························7
一、發展心理學的研究任務 ·7
二、發展心理學的研究意義 ······························12
三、發展心理學的研究 ·······13
第三節 發展心理學發展簡史 ····················20
一、兒童心理學的産生和發展曆史 ··················21
二、從兒童心理學到發展心理學的演變 ··········25
第四節 中國發展心理學發展概況 ·············26
一、中國古代的發展心理學思想 ······················26
二、中國近代發展心理學 ···27
三、中國發展心理學體係的形成 ······················27
第二章 發展心理學的基本理論——心理學傢眼中的心理發展 ·······29
第一節 有關“我”的理論——精神分析的心理發展觀 ········30
一、弗洛伊德的心理發展觀 ······························30
二、艾裏剋森的心理發展觀 ······························34
第二節 研究行為的科學——行為主義的心理發展觀 ··················37
一、華生行為主義的心理發展觀 ······················38
二、斯金納新行為主義發展理論 ······················40
三、班杜拉的社會學習理論 ······························42
第三節 研究認知結構的理論——皮亞傑的心理發展觀 ········47
一、皮亞傑生平 ···················47
二、皮亞傑的認知發展理論的主要觀點 ··········48
VI 發展心理學
三、關於皮亞傑理論的幾點看法 ······················52
第四節 “最近發展區”的倡導者——維果斯基的心理發展觀 ··························· 53
一、維果斯基簡介 ···············53
二、維果斯基兒童心理學的主要觀點 ··············53
第五節 “濛氏教育”的啓濛者——濛颱梭利的心理發展觀 56
一、濛颱梭利簡介 ···············56
二、濛颱梭利的心理發展觀 ······························57
三、濛颱梭利的兒童心理發展與教育思想的現實意義 ·················59
第六節　展望——當代發展心理學的新進展 ···························· 61
一、發展心理學研究方法的進展 ······················61
二、個體心理評價的進展 ···62
三、個體認知發展研究的進展 ··························65
四、情緒與社會性發展研究的進展 ··················65
第三章 科學發展的理論依據——個體心理發展的基本規律 ··········· 68
第一節 關於心理發展動因的討論 ············· 69
一、一因素說 ·······················69
二、二因素說 ·······················71
三、相互作用說 ···················71
第二節 心理發展的動因 ····························· 72
一、遺傳與生理成熟動因 ···72
二、環境與教育動因 ···········77
三、活動動因 ·······················91
四、心理內部矛盾動因 ·······92
第四章 人生的開端——胎兒的發展 ················ 95
第一節　人之初——胎兒的發展 ················· 95
一、生命之吻——閤子的形成 ··························96
二、“怎樣生長”——胎兒的生長階段 ··········97
三、來到世上很不容易——圍産期環境 ········102
第二節　教育從胎兒開始——胎教 ··········· 105
一、何為胎教 ·····················105
二、胎教的影響因素——母體的內外環境 ····105
三、“胎兒能接受胎教”——胎兒的活動和能力的發展 ···········115
第五章 感知覺、動作、依戀及自我意識發展的關鍵期——嬰兒心理的發展 ················119
第一節 新生兒的發展 120
一、應激與適應——生存環境的巨大變化 ····120
二、很弱小，但潛力巨大——新生兒生理發展特徵 ···················121
三、齣生就有的能力——新生兒的無條件反射 ···························126
目 錄VII
四、學習從現在開始——條件反射的齣現 ····127
第二節 嬰兒心理的發展 ··························· 128
一、“長得很快的時期”——嬰兒生理的發展 ···························128
二、心靈纔能手巧——嬰兒動作、活動的發展 ···························132
三、嬰兒認知的發展 ·········140
第三節 “我”要變成社會人——嬰兒個性和社會性的發展 ····························· 152
一、嬰兒的氣質 ·················153
二、嬰兒情緒的發展 ·········154
三、嬰兒依戀的發展 ·········159
四、嬰兒的人際關係 ·········164
五、自我意識的萌芽——人生發展的關鍵 ····166
第四節 嬰兒期的心理衛生 ······················· 167
一、嬰兒期常齣現的心理問題 ························169
二、嬰兒期的心理衛生 ·····172
第六章 遊戲發展的關鍵期——幼兒心理的發展 ··························· 177
第一節 幼兒心理發展特點概述 ··············· 178
一、認識活動的具體形象性 ····························178
二、心理活動和行為的無意性 ························179
三、活潑好動，以遊戲為主 ····························180
四、好學、好問，求知欲強 ····························180
第二節 幼兒生理的發展 ··························· 181
一、幼兒身體的發育 ·········181
二、幼兒神經係統的發展 ·182
第三節 遊戲的發展——兒童的戰爭 ······· 184
一、心理學傢眼裏的兒童遊戲——關於遊戲的心理學理論 ·······184
二、孩子最喜歡“玩”——遊戲是幼兒期的基本活動 ···············186
三、會“玩”的孩子纔聰明——遊戲對幼兒心理發展的作用 ···188
第四節 　我為學習做準備——幼兒認知的發展 ····················· 189
一、幼兒感知覺的發展 ·····189
二、幼兒注意的發展 ·········191
三、幼兒記憶的發展 ·········193
四、幼兒思維的發展 ·········195
五、幼兒言語的發展 ·········196
第五節 “三歲看大”——個性形成的關鍵期 ······················· 198
一、幼兒個性初步形成 ·····198
二、幼兒自我意識的發展 ·199
三、最初的社會關係——同伴交往的發展 ····202
VIII 發展心理學
四、幼兒性彆角色的社會化 ····························204
五、兒童發展的第一逆反期 ····························207
第六節 幼兒期的心理衛生 ······················· 212
一、幼兒期常齣現的心理問題 ························212
二、幼兒教育過程中應注意的問題 ················215
三、幼兒期的心理衛生 ·····217
第七章 學會學習的關鍵期——小學生的心理發展 ························ 219
第一節 小學生的一般特徵 ······················· 220
一、小學生身體的發育 ·····220
二、小學生神經係統的發展 ····························220
三、小學生心理發展的一般特徵 ····················221
第二節 童年期的主要活動——學習活動的發展 ·················· 222
一、小學學習的特點 ·········222
二、學會學習——學習活動發展的關鍵內容 224
第三節　小學生認知過程的發展 ··············· 228
一、小學生注意的發展 ·····228
二、小學生記憶的發展 ·····231
三、小學生思維的發展 ·····234
四、小學生言語的發展 ·····237
第四節　“七歲看老”——小學生個性和社會性的發展 ······ 239
一、全麵發展的需要——小學生情感和意誌的發展 ···················239
二、小學生自我意識的發展 ····························242
三、小學生道德的發展 ·····244
四、小學生人際交往的發展 ····························248
第五節　小學生的心理衛生 ······················· 255
一、小學生常齣現的心理問題 ························255
二、小學生教育過程中存在的問題及應注意的事項 ···················256
第八章 中學生的心理發展 ···························· 259
第一節 中學生生理發育與心理發展的矛盾性 ······················ 261
一、生理發育高峰 ·············261
二、心理發展的矛盾性特點 ····························269
第二節 中學生的學習活動 ······················· 272
一、初中生學習活動的特點 ····························272
二、初中生學習的心理指導 ····························273
三、高中生學習活動的特點 ····························275
第三節 中學生的認識發展 ······················· 277
一、中學生記憶的發展 ·····277
目 錄IX
二、中學生思維發展的特點 ····························278
第四節 中學生個性和社會性的發展 ······· 279
一、中學生自我意識的發展 ····························279
二、中學生情感的發展 ·····279
三、中學生意誌發展的特點 ····························284
四、高中生價值觀和人生觀的發展 ················285
五、第二逆反期 ·················289
六、中學生人際關係的發展 ····························293
第五節 中學生的心理衛生 ······················· 296
一、中學生常見的心理問題及預防 ················296
二、高考生常見的心理問題及預防 ················305
三、中學生的心理健康教育 ····························308
第九章 青年的心理發展 · 312
第一節 青年期的一般特徵 ······················· 312
一、青年期在人生中的意義 ····························312
二、青年期的發展課題 ·····313
第二節 青年期的認知特點 ······················· 314
一、青年期智力的發展 ·····314
二、青年期思維的發展 ·····315
第三節 青年期個性和社會性的發展 ······· 317
一、青年期自我意識的發展 ····························317
二、人生觀和價值觀的確立 ····························317
三、親密感的建立 ·············319
四、社會關係的變化 ·········319
五、職業的適應 ·················320
六、人格的變化 ·················322
第四節 青年期的心理衛生 ······················· 322
第十章 中年期的心理發展 ···························· 325
第一節 中年期的生理變化 ······················· 325
一、身體變化 ·····················325
二、更年期 ·························326
第二節 中年期的認知發展 ······················· 326
一、感知覺的變化 ·············326
二、記憶的發展變化 ·········327
三、創造力的發展 ·············327
第三節 中年期個性和社會性的發展 ······· 327
一、中年期自我意識的發展 ····························327
二、中年期人格的變化 ·····327
X 發展心理學
三、中年期職業的發展 ·····328
四、中年期人際關係的變化 ····························328
第四節 中年期的心理衛生···················· 329
第十一章 老年期的心理發展 ························· 333
第一節 人口老齡化與老年心理研究 ·· 333
一、世界人口老齡化迅速發展 ························333
二、現代老年心理學的研究 ····························334
三、兩種不同的老年期心理變化觀 ················335
第二節 老年期的認知變化···················· 336
一、感知覺發生顯著的退行性變化 ················336
二、記憶隨增齡而減退 ·····338
三、老年期思維的變化 ·····339
第三節 老年期的情緒、情感特點········ 341
第四節 老年期個性和社會性的變化···· 344
一、 退休前後的生活變化 344
二、人際關係的變化 ·········344
三、人格的變化 ·················345
四、死亡的來臨 ·················345
第五節 老年期的心理衛生···················· 346
參考文獻 ·························· 349

前言/序言

　　編寫本書的目的是希望對個體一生的心理發展做一個全麵的闡述，以反映迄今為止發展心理學傢們所提齣的最好的理論觀點、實證研究和實踐建議。

　　我們一直期盼有一本實質性的有關個體心理發展的教科書，它應該是引人入勝的，能準確反映最新成果，語言簡潔明晰，讓初入門的學生易於理解的教科書。從這個意義齣發，我們認為，一本好的教科書不僅僅是讓讀者閱讀，更應該與讀者“交談”，它要事先考慮讀者的興趣、疑惑和關心的問題，並把他們視作學習過程中的積極參與者，而不是被動的接受者。在人類發展的研究領域中，好的教科書還應該強調發展變化的內在過程，以便學生在學完課程後能深切地理解發展的原因及其復雜性。此外，好的教科書應該告訴學生如何融會貫通地將理論和研究應用於大量的真實生活情境中。

　　本書的編寫分工如下：劉梅負責編寫第一章、第七章、第八章，趙楠負責編寫第二章，王海燕負責編寫第三章，國雲玲負責編寫第四章，馮璐負責編寫第五章，劉東莉負責編寫第六章，其餘部分由趙楠、國雲玲、王海燕、劉東莉、馮璐共同完成。全書由劉梅統稿。

　　在編寫本書的過程中，我們力圖實現上述目標，力求編寫一本邏輯嚴謹、 發展心理學（高校轉型發展係列教材） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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