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內容簡介

　　《教育心理學（理論、實踐與應用）/高等院校心理學係列精品規劃教材》的編寫力圖從大學生的實際齣發，以解決實際教學和教育中的問題為中心，以提高教師專業化水平為目的。全書以人性論假設開篇，書稿編寫時突齣教材的參與性和互動性，在保證正文的科學性、準確定、生動性之外，還穿插知識窗、自測題、心理案例、心理互動內容以及人物圖像、圖錶等欄目。

作者簡介

　　燕良軾，湖南師範大學教育科學學院心理學係二級教授，博士生導師。博士後閤作導師，湖南師範大學教學名師。任中國心理學會教育心理學專業委員會委員。湖南省心理學會副理事長，長沙市心理學會理事長。研究方嚮為理論心理學與中國心理學史、教育心理學、課程與教學論等。已齣版專著5本，主編、副主編、閤著、參編圖書25本，在《心理學報》《心理科學》《心理學探新》《高等教育研究》等刊物發錶論文110餘篇。主持國傢社會科學基金項目、教育部人文社會科學研究項目、教育部重點課題、湖南省重點課題等，閤計10餘項。

目錄

第一章 人的本性：教育心理學的起點與歸宿
第一節 教育要關注人性
第二節 幾種經典人性假設的教育蘊涵
第三節 教育要促進人性成長

第二章 教育心理學研究什麼與怎樣研究教育心理學
第一節 教育心理學研究什麼
第二節 怎樣研究教育心理學

第三章 兒童與青少年的身心發展
第一節 什麼是發展
第二節 心理發展的理論
第三節 兒童與青少年身心發展特點及其教育

第四章 多元化的學生
第一節 社會文化背景
第二節 個體差異
第三節 風險學生

第五章 特殊教育對象及其教育
第一節 特殊教育對象的定義
第二節 問題學生及其教育
第三節 超常學生

第六章 學習心理的一般問題
第一節 什麼是學習
第二節 學習的分類

第七章 學習理論
第一節 行為主義學習理論
第二節 認知主義學習理論
第三節 信息加工學習理論
第四節 建構主義學習論
第五節 人本主義學習理論

第八章 學習過程
第一節 學習的基本階段與模式
第二節 知識的學習
第三節 動作技能學習

第九章 學習遷移
第一節 遷移的含義及分類
第二節 學習遷移理論
第三節 影響學習遷移的因素
第四節 學習遷移的相關變量與過程
第五節 學生學習遷移的促進

第十章 問題解決與創造力
第一節 問題及其分類
第二節 問題解決過程及其模式
第三節 影響問題解決的因素
第四節 促進問題解決的策略
第五節 創造力及其開發

第十一章 學習動機與學習行為
第一節 什麼是學習動機
第二節 學習動機理論
第三節 學習動機的激發

第十二章 富有成效的學習環境
第一節 創設安全的學習環境
第二節 課堂氛圍的營造
第三節 發展學生的自我效能感

第十三章 教學心理與教師心理
第一節 教學心理
第二節 教學目標的分類
第三節 教學設計與評價
第四節 基本的教學技能
第五節 教師心理
高等院校心理學係列精品規劃教材：教育心理學——理論、實踐與應用 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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