编辑推荐

☆经济学者、大学教授破天荒绝赞推荐！

☆培养“毅力”“自主思考力”“求知欲”“自信”“学习习惯”等，“超”具体的55个教养方式

1.超过200名精英学生的样板调查：通过访问 200多位知名大学、研究所的高材生，将教养孩子的内容总结为“7大方针55原则”。

方针一：最大限度地发展“主体性”

方针二：开阔“视野”、让孩子找到适合自己的职业

方针三：培养孩子坚持到底的“意志力”

方针四：磨练一流的“沟通能力”

方针五：让孩子主动“学习 ”

方针六：让孩子“学习书本以外的知识”，

方针七：让孩子感受到“不求回报的爱”

2．把四个孩子都培养成精英的南瓜夫人的“教养经验总结”：本书作者有丰富的教养经验，在培养孩子的实践中注重孩子的求知欲培养……四个孩子各有成就（大女儿加拿大大学老师，二女儿伦敦注册会计师，二儿子纽约州律师，大儿子私募专家）。

3．全球化视野把孩子培养成精英：作者有多国家的工作生活经历，接触到各界精英，感悟出教育孩子要注重全球化视野和精英意识。它不仅仅是一本育儿教养书，在本质上它更是一本精英成长手册。

内容简介

《本书是一个出类拔萃儿子和一个成功母亲合著教养书籍。

作者金武贵为私募专家、日本人气网络专栏作家。母亲成功地将4个孩子分别培养成私募专家、纽约州律师、在伦敦工作的注册会计师、加拿大的大学教师。作者与母亲南瓜夫人以自身成长历程及大量访谈资料为基础，归纳出培养“坚持到底的能力”“独立思考的能力”“求知欲”“自信”跟“学习习惯”等超实用的7大方针和55条教育方针。告诉你什么是改变孩子人生的“真正有用的教养方式”！

作者访问200多位知名大学、研究所的高材生，集中调研他们“感谢”父母哪些教育方式，为教养孩子提供了丰富的例证，值得为人父母者深思。

本书 作为教养书，各个章节均列举出具体教养方式，并以真实案例佐证。所以，家长不需要投注大笔时间金钱就可以轻松实践。

作者简介

【日】金武贵

私募专家、日本人气网络专栏作家。近年来在全球范围内展开涉及金融、教育以及职场培训的演讲与写作活动，在东洋经济在线上连载的“全球精英直击！”是年度点击率超过3000万的热门专栏。著有畅销书《将世界精英的工作方法整理成册》。

1977年出生。毕业于庆应义塾大学综合政策学部，在欧洲工商管理学院（INSEAD）取得MBA学位。大学毕业后进入外资金融机构的投资银行部门，负责日本企业的上市和资金调度工作。之后进入全世界历史悠久的大型跨国管理顾问企业，负责企业的战略立案，参与了韩国、欧洲、美洲等许多国际性管理顾问项目。2005年进入世界的外资资产管理公司担任分析师，负责上市公司的调查与评估；后移居香港，改从事私募基金投资业务。在法国、新加坡、上海留学后，进入大型私募基金公司工作。精通英、汉、韩、日四国语言。

【日】南瓜夫人

1947年出生。立命馆大学法学部毕业。将4个孩子分别培养成私募专家、纽约州律师、在伦敦工作的注册会计师、加拿大的大学教师等活跃在全世界的专业人士。在东洋经济在线上长期连载热门专栏“南瓜夫人的人生商谈室”，对各种各样的家庭问题提出了许多具有针对性的意见和建议。

精彩书评

“怎么让孩子主动学习、主动做事？这本书给了非常明快的答案！”

——教育经济学者 中室牧子

“有趣！说服力惊人！这不是教养书，这是给父母的孩子使用说明书！”

——庆应义塾大学教授 竹中平藏

目录

金武贵对本书的概述......001

培养“一流”所需的7大方针55原则 ......001

前言

孩子感谢父母什么样的教育方针？......001

第一章　最大限度地培养“主体性”

让孩子了解自己、培养孩子的自我决断力

写在本章之前——金武贵

支持孩子自己做决定、培养自己的个性......001

让孩子自由做决定

1．给孩子自由、让孩子自己探索

让他自己做决定、从而加深自我认识......005

2．让孩子自己设定目标

没有孩子会向着“自己不喜欢的目标”而努力......009

3．尊重孩子对自己升学以及就业的选择

让孩子自己做重要的决定......012

不过分帮助、但给予支援

4．尊重孩子的自主性，但也要充分给予建议

教育不能完全“放任”......016

5．给出选项，但把最终选择权交给孩子

选择能锻炼孩子的判断力......020

6．不对孩子过度保护

平衡过度保护与放任不管的尺度......023

培养孩子做自己

7．尊重孩子的个性

告诉孩子“可以与别人不一样”......026

8．告诉孩子“做对别人有帮助的人”比“不给别人添麻烦的人”更有意义

建立自己的目标比缩手缩脚过度谨慎重要......029

9．从“小事”来建立孩子的自信

小小的自信能创造更大的“上升潜力”......032

第一章的POINT　

让孩子自己做决定

——“主体性的有无”与出身哪所大学毫无关系......035

第二章　开阔“视野”、让孩子找到最适合自己的职业

增加选项，引导孩子进入擅长的领域

写在本章之前——金武贵

让孩子开阔视野增长见识，从而找到最适合自己的职业......040

开阔视野

1．开阔视野、刺激孩子的求知欲

孩子很难自己开阔视野......044

2．通过读书来增长见闻，养成学习习惯

读书是打造全部学力的基础......048

3．阅读“喜欢的书”，让读书成为习惯

强加于人则会适得其反......051

精彩书摘

支持孩子自己做决定、培养自己的个性

写在本章之前——金武贵

“要拥有主体性！”

“主体性是最重要的！”

我父亲金士班（音译）先生在世的时候经常这样大声地斥责我们。

在育儿法的调查中，想不到绝大多数人对最重要的育儿方针的回答都是“用自由放任来培养主体性”，但是嘴上说着“用自由放任来培养主体性”，行动上却完全相反的家长则大有人在，比如我家就有一位。

金士班先生虽然嘴上常说“主体性很重要”，但是带我们去烤肉店的时候却从来也不让我们自己点餐，也不让我们插嘴他做的决定，堪称京都第一老
顽固。

在我的升学和就业问题上父亲没有插嘴，但那仅仅是因为他把所有事情都交给了母亲的缘故。他从来也没有给过我具体的建议也没有给我提供选项，总之“最起码要当个像总统的那样的人物”，这就是父亲给我定的不着边际的目标。

很多家长都希望把孩子培养得有主体性，但事实上的教育方针却往往背道而驰，为了避免这类事情发生，在开篇第一章我将就何谓主体性、如何培养主体性的问题展开讨论。

在本次调查问卷中，受访者们对培养主体性的具体方法做了如下的回答：

自主性、主体性、决断力是构成领导才能不可或缺的资质。事实上无论是跨国企业的面试还是公司年末考评，“有没有自主性”“做事是否主动”都是重要的评价标准。

一个在香港大学攻读教育学的朋友说，教育学在不久之前将“有没有主体性”认定为决定职业生涯成功与否的重要因素。

确实我所见过的一流精英们不断制定工作目标计划来主动推进工作进展，而二流精英总是被动地接受上级的工作安排，既不会开发新业务，也不能为公司创造更多效益，所以永远也无法得到晋升。

一流人才不随波逐流，他们凭借自己坚定的标准能做出准确的判断，完全不会因为自己和别人不一样而感觉不安，敢冒风险大胆决断。他们具备Self-Awareness（自我认知）的能力，非常清楚什么对自己是最重要的，以及自己想做什么。

而二流精英只会依赖上司，跟别人意见相同与否是他们唯一的判断标准。

他们过度重视协调性，虽然没有给别人添麻烦，但是由于缺乏自信心和主体性，终究只不过是公司的一粒棋子而已。

在撰写本专题的时候，我咨询了很多朋友自己所接受的家庭教育的特征是什么。这些朋友都是年纪轻轻就在高盛集团、麦肯锡公司等国际一流企业飞黄腾达，可是却毅然投身到NPO（非营利性组织）或者转行做风险投资，还有人自己创业并在短时间内就成为相关领域的领军人物。

这些人给我最多的回答是“父母教育我常常反问自己，对自己来说什么是最重要的、自己最喜欢什么”。

无论在家里还是在学校从没有人强迫我“学习”，但是从童年时期开始父母就经常让我“思考自己喜欢什么、想做什么”，不知不觉就养成了常常审视自己的习惯。

只有明确什么对自己是最重要的，自己想做什么才不会随波逐流才能开阔有主体性的人生。

主体性是一个成功的领导者不可或缺的因素，那么各位教育达人们到底该如何培养孩子的主体性呢？

“主体性”可谓实现自我价值的关键，那么接下来南瓜夫人将与各位读者一起思考具体的教育方法。

前言/序言

金武贵对本书的概述

培养“一流”所需的7大方针55条原则

实现自我价值的人与单纯偏差值高的人的差别到底在哪里？

迄今为止我接触过很多精英，他们出身于各个国家的一流大学，在国际性的研究生学院进修后到跨国企业工作。其中最耐人寻味的是，即使学历与智商同一水准的精英也分两种。一种是会自主判断，瞬间得以晋升并实现自我价值的精英，另一种则是永远处于被动地位，一万年也翻不了身的平庸员工。

充满领导才能的一流商务人士与单纯偏差值高的“二流精英”的差别在哪里

如果说他们的智商、就读的学校以及到公司后接受的训练都没有太大的差别，那么我认为差别应该归因于他们从幼儿期所处的教育环境以及各个家庭的教育。

调查问卷的始末：这么优秀的学生，真想见见他的家长是什么样的

向一流的家庭教育学习，领导能力教育的本质

在我研究“一流精英与二流精英的家庭教育的精髓”的时候，很幸运地有机会对日本具有代表性的年轻优秀人士们所受的家庭教育展开大规模的问卷调查。

由于我在“东洋经济在线”上连载“全球精英直击！”以及“将世界精英的工作方式整理成册”（东洋经济新闻社）的关系，很多想进跨国企业工作的求职生来找我征求建议。

他们不仅仅在一流大学读书，有些人在上学期间就开始创业，有些人率领NPO（非营利性组织）到发展中国家进行开发援助，有些人在大学的研究室取得了专利，他们在大学时代就发挥了自己罕见的领导才能。越听他们的谈话越觉得他们是那么优秀，甚至让我产生出“我更想得到你们的建议”的想法。

“这么优秀的学生，真想见见他的家长是什么样的”，想到这我马上展开了对他们从幼儿期起所接受的教育方针的调查。

本次问卷调查的对象超过200人，调查主要以东京大学、京都大学、早稻田大学以及庆应大学的佼佼者为中心展开，他们在学生时代就发挥了突出的领导才能并于毕业后进入各行各业的大企业工作。在本次调查问卷中，他们对父母的家庭教育中值得感谢的地方以及希望改正的地方进行了自由的阐述。

本书在接下来要介绍的大量的调查问卷中的每一个回答都对育儿有非常好的启发性，仔细阅读你将获得宝贵的经验。而且最让人惊讶的是在本质上这些内容同样适用于全体成年人，也可以说是“培养领导才能的本质内容”。

于是，我以幼儿期接受什么样的家庭教育才能培养出成年后的领导才能为焦点开始了本书的撰写工作。

本书的特征：孩子的观点×父母的观点×培养国际性人才的观点

本书的第一特征是本书所依据的调查问卷具有极高水准，保证了文章的概括性以及重要性。

正如前文所述，本书是在对“精英学生的家庭教育方法”展开大规模的调查后才开始创作的。在正文中介绍的大学生们不仅仅是偏差值精英，更是积极主动、充满领导才能的学生，是未来商业领域的领导苗子。

我把他们在调查问卷中的自由回答进行了系统的分类，将重要的内容概括性地总结为“7大方针55原则”。我之所以重视广泛调查，是因为如果只介绍培养出优秀孩子的家庭的育儿法往往有很大局限，会使人误认为只有特定的家庭才能培养出优秀的孩子。

另外本书只对非常重要的，大家关注的主题进行叙述。在对日本最有代表性的精英学生进行调查的时候，我让他们回答“回顾你的家庭教育，你最感谢什么、最不满什么”，从而避免了重要的话题与不重要的话题混淆在一起导致良莠不分而产生无端的浪费。可以非常自豪地说，本书所做的调查问卷的原始数据也绝对是稀有的一流育儿参考资料。

本书的第二个特征来源于笔者丰富的育儿经验，也就是不将普遍的方法强加于人而是阐述经过实践验证的种种育儿经验。合著者南瓜夫人有总计160年的母亲经历（4个孩子的年龄总和），并且还帮忙照看过亲戚家的孩子，育儿经验极其丰富。

由于她丰富的育儿经验，在“东洋经济在线”上连载的育儿咨询专栏连续3年都大受欢迎。她在这3年中几乎每周都参与育儿咨询，并且迄今为止给亲戚、朋友、熟人

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朋友推荐的书，对培养孩子很有用。

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