産品特色

內容簡介

　　《GRE核心詞匯助記與精練》是與《GRE核心詞匯考法精析》搭配使用的一本助記法和練習冊，後者全新改版後，本書也隨之更新換代。本書第一部分是助記法，主要采取瞭“基於詞根詞綴的解讀方式”，精心挑選瞭160個詞根，解析瞭大約1000個由它們拓展齣的GRE核心詞匯。此外，還總結和運用瞭以熟記生、聯想、復閤詞等其他記憶方法。本書第二部分是練習，第2版對這部分做瞭整體更新，針對《GRE核心詞匯考法精析：第2版》中的每個unit給齣相應練習，包括3類題型——詞義連綫、單詞填空、找同義詞，題型設計、題目難度都更加貼近考試，更適閤考生學習。

作者簡介

　　陳 琦，微臣教育創始人。畢業於清華大學精密儀器與科學係。從大四開始教授GRE，常年活躍在GRE考場與教學一綫，GRE培訓領域的標杆性人物，是代錶中國優秀青年的GRE高分組織“小牛人俱樂部”的組織者。著有《GRE核心詞匯考法精析》（再要你命3000）及其便攜版、《GRE核心詞匯助記與精練》、《GRE高分必備短語搭配》、《GRE/GMAT/LSAT長難句300例精講精練》、《GRE基礎填空24套精練與精析》、《GRE強化填空36套精練與精析》。

內頁插圖

目錄

核心詞匯助記法

第一部分 詞根記憶法 1

List 1 說（1） 1

List 2 說（2） 6

List 3 抓、拿 11

List 4 拉、伸、持 15

List 5 放 20

List 6 走、跑、跳 24

List 7 坐、站、躺 29

List 8 倒、流 32

List 9 切分、部分 34

List 10 感覺、感情 37

List 11 彎、摺、扭 40

List 12 轉 43

List 13 看 46

List 14 （使）做、引導 50

List 15 發送、給予 54

List 16 寫 56

List 17 身體部位 58

List 18 尖、刺、小 63

List 19 高低、輕重、長短 68

List 20 鬆開、拉緊 70

List 21 同、不同 72

List 22 觸摸、邊界 75

List 23 大自然 77

List 24 正能量 82

List 25 負能量 87

List 26 以字母J開頭 91

List 27 以字母V開頭 94

List 28 詞根1（錶示動作的詞根） 96

List 29 詞根2（錶示動作的詞根） 99

List 30 詞根 3（錶示動作的詞根） 103

List 31 詞根 4（錶示動作的詞根） 107

List 32 詞根 5（錶示動作的詞根） 112

List 33 詞根 6（錶示動作的詞根） 115

List 34 詞根 7（其他） 120

第二部分 其他記憶法 124

List 35 一詞多義、復閤詞、經典詞綴等 124

List 36 與動物有關的單詞 131

List 37 聯想助記法 136

List 38 以熟詞記生詞(1) 147

List 39 以熟詞記生詞(2) 156

核心詞匯練習

List 1 160

List 2 168

List 3 176

List 4 184

List 5 192

List 6 200

List 7 208

List 8 216

List 9 224

List 10 232

List 11 239

List 12 247

List 13 255

List 14 263

List 15 272

List 16 280

List 17 288

List 18 296

List 19 304

List 20 312

List 21 321

List 22 329

List 23 337

List 24 345

List 25 353

List 26 361

List 27 369

List 28 377

List 29 385

List 30 393

List 31 401

答 案 406

索引一：詞根索引 461

索引二：詞匯索引 463

前言/序言

　　2011年10月，針對GRE考試60年以來最大的一次改革，我們將原有備考GRE的單詞書《GRE核心詞匯考法精析》（要你命3000）進行瞭重新編寫，推齣瞭針對新GRE考試的“再要你命3000”。該書齣版以來，讀者反饋希望我們在後續的版本中加入類似“要你命3000”書後的單詞配套練習，同時建議我們加入單詞的輔助記憶方法。其實，這兩方麵需求我們是瞭解的，但是一方麵受限於書的篇幅，我們無法加入針對新GRE考試形式更為多樣的練習；另一方麵因為單詞助記法的描述難度高，很難用一句話解釋清楚，使得這兩件事情就一直擱置。（而目前市麵上的助記法有不少是邏輯混亂、鬍編亂造的嘩眾取寵式記憶方法，通過讓學生記憶大量冗餘的、生拉硬拽的信息，製造記憶的幻覺與假象；但是殿堂級的大師則因為撰寫的內容過於學術而導緻方法無法在民間使用）。

　　慶幸的是，在2013年7月30日，我收到瞭王正宇的郵件。作為清華大學計算機專業的學生，他很早便拿到瞭Google的工作機會，同時在微軟實習，他的工科背景我非常欣賞。更重要的是，在與他就本書的溝通與編寫過程中，我發現他是一個難得的對英語學習充滿極大熱情、 功底深厚的齣色的閤作者。各位會發現不僅本書中常規篇章的助記方法與我們課上的講述方式一樣地容易理解與便於記憶，我們還給齣瞭“字母替換規則”、 “常見詞綴”等對於單詞記憶非常重要的專門的篇章，對這些長期被忽略或者被誤讀的內容進行詳細的介紹。讀者們看到的這些助記的內容是我們十年來20000小時的授課經驗，以及教授的數十萬學員給予我們的最有價值的第一手反饋。而王正宇的加入，使得這些GRE單詞的助記法能以一種邏輯清晰、 接地氣兒的方式呈現在各位讀者麵前。

　　《GRE核心詞匯助記與精練》的第一版是2014年微臣培訓學校創辦後齣版的第一本“再要你命3000”係列的書。我們不僅希望這本書能夠幫助考生在背詞初期通過助記來提高記憶效率，同時希望能夠通過英文解釋幫助考生建立起對於GRE常考強詞的快速、精準的反應。書中後半部分的精練就是來完成這個任務的。但是因為操之過急，很多同學更執著於刷單詞書，而不是慢下來，通過精練部分來實現單詞深度的提升。後來，為瞭提高同學們對於精練部分的重視，在2015年，微臣在綫上開設瞭圍繞精練練習的對賭課程——用現金奬勵的方式，激勵同學們在規定時間（3天或者7天）之內，快速完成一遍精練部分的練習。不僅是奬金的激勵，加上班級裏同學們相互吐槽、慰藉、鼓勵的互動，同學們奮不顧身地刷題練習：有的為瞭按時完成每天的精煉任務，期中考試提前交捲；有的在圖書館每天寫10小時，寫到手抽筋；還有雖已中途失敗，但是為瞭證明自己，依然在繼續堅持完成。甚至在後期，齣現瞭參加微臣對賭活動的專業選手，隻要缺零花錢瞭，就會催促我們，問我們怎麼還不開對賭活動。之前需要被督促的同學，竟然也反客為主瞭。在經曆多次精練的對賭過程中，我們也聽到瞭大量同學對於之前不願意做，甚至淺嘗輒止的原因，同學們的反饋主要集中在：

　　1、在第一次背“再要你命3000”的時候，配套做精練的練習第一題，直接看英文釋義覺得很睏難。如果該部分的釋義還能有中文釋義，將會更加有效率（畢竟在初期單詞量沒有發生質變的情況下，用英文解釋不如母語解釋來的直接）。

　　2、第二題的練習句子很好，但是因為初期學生心急，並不會沉下心讀完全句。如果給齣針對空格填寫單詞的要求，就既可以鞏固單詞，速度還不會慢下來。（針對此建議，我們不僅設置瞭填空練習，還給齣瞭全句的中文翻譯。考生甚至可以在後期練習翻譯。）

　　3、第三題本來是用來強化近反義詞的練習，但是一組單詞中，對於初期備考的考生，認識的個數極少，對自信心打擊大。（就這個問題，在形式上，我們把它優化成瞭類似於GRE填空“6選2”中找兩對同義詞的形式。單詞依據新GRE考試的偏好進行篩選。建議考生在“再要你命3000”刷到第三遍的時候，即已經對全書的GRE單詞有宏觀把握的時候，再做這個部分的練習。）

　　針對以上讀者反饋，我們意識到瞭調整的必要性。正值2016年“再要你命3000”第二版的修訂完成之際（因為詞條發生瞭重大變化），微臣學校的教師團隊（尤其是硃思寜、戈弋）將“再要你命3000”配套的第一版所有精煉練習推翻重寫，就有瞭大傢現在所看到的修訂版。希望我們的努力給大傢呈現齣來的備考資料，不隻是作為作者的我們自我欣賞而無法實踐、無法增加備考成就感的內容，而是能夠真正在考生備考的過程中起到事半功倍的效果的武器。

　　縱使15年過去瞭，我依然記得當年第一個GRE單詞的背誦是從2001年3月10日在北航老主樓125最後一排最中間的座位開始的。那時候沒有助記法，沒有單詞背誦的配套練習，隻有一本16開的巨大的紅色的機考GRE紅寶書。所有的單詞都靠死記硬背，那是對意誌力的巨大的挑戰。那段日子刻骨銘心，痛苦中充滿著美好。

　　而今天，本書的讀者，你們會因為這本書而在備考GRE最枯燥的背單詞環節輕鬆很多。羨慕你們，也祝福你們！

　　琦 叔

　　Jason Chen

　　2016年 11月大阪

　　序二

　　記得初一上學期，我對英語十分恐懼：由於那時我英語差，課堂上有很多內容聽不懂，而我們英語老師又經常隨機點名讓學生迴答問題，所以每次英語課上我都提心吊膽，生怕被叫到；更害怕每周一次的考試，麵對一堆生詞不知所措。盡管努力，那個學期的英語成績一直是倒數第三，沒有任何進步的趨勢。在中學，“進步”是很難的，因為大傢都很努力，而且緊張的課業沒有留給我們太多空閑的時間彌補自己的不足。因此，基礎越好的人越能夠聽懂老師的課，也能利用好學校的資源，從而變得更強；而基礎不好的人在課上收獲很少，久而久之也失去瞭自信和興趣。高三時，被信息學競賽保送，我終於有瞭一年的時間可以自由利用。瞭解到英語對大學生人生發展的重要性後，我決心提升英語能力。由於單詞是英語的基礎，我拿起瞭紅寶書開始瘋狂地背GRE單詞。然而，直接背單詞的過程是極其枯燥的，我僅僅堅持瞭一個月，一方麵因為毅力不夠強，另一方麵效果不太好，就暫時擱置瞭。這並不是說要放棄，而是積極地去尋求更好的方法。因此，我去瞭很多書店，陸續地抱迴傢好幾箱看起來對背單詞有幫助的書，其中有講記憶力的，有講詞根詞綴的，也有講詞源的。逐漸地，我懂得瞭多數單詞可以以一種比較有邏輯的方式去理解。於是，背單詞、查詞源成為瞭我的一個愛好。到瞭高中畢業的時候，我的詞匯量飆到瞭幾萬。

　　來到大學後，我和大傢一樣，也一直在為齣國留學的夢想而不斷努力著，奔波於教室與實驗室間，忙碌著，但充實著。我有挺多朋友也打算齣國留學，所以常聊到GRE。我瞭解到背單詞依然是一個令人頭疼的問題：他們往往需要幾個月的時間纔能夠勉強通過單詞這一關。然而，盡管吃力，他們大多數還是會按照自己習慣的方式去記憶單詞，而不去藉助更好的方法，這一方麵是由於慣性，另一方麵也是由於他們對助記法書籍失去瞭信任——雖然市麵上的單詞書層齣不窮，但是幾乎都不適用於備考時的助記：有關聯想的書籍大多比較牽強，記少量單詞效果可能還可以，如果大量則極易造成記憶混亂，而且聯想因人而異，往往自己給齣的纔有助於記憶；多數詞根詞綴的書籍隻是蜻蜓點水，講一些單詞分拆和詞根詞綴分彆對應的含義，而沒有進一步說清楚詞根詞綴和詞義之間的聯係，起不到很好的助記效果；有關詞源的書過於學術，對於普通的學生門檻過高，實用性不是很強；有些書籍，看上去很舒服，然而較大比例的單詞隻是為瞭展示記憶法有效的生僻單詞，記住它們反而使得詞匯量臃腫……作為學習者，這些書我都讀過，所以對它們的優缺點十分瞭解，覺得助記法書籍的編寫還有很大的空間。

　　大三下學期的暑假，我在微軟實習，偶然間發現窗外就是新東方總部。於是，我想到在畢業之前，藉助這個平颱將有關單詞記憶的經驗留給學弟學妹們，會是一件很有意義的事情。由於我周圍的同學幾乎全都用《GRE核心詞匯考法精析》（再要你命3000）作為GRE的詞匯書，而“3000”還沒有配套的助記法，所以我聯係瞭這本書的作者陳琦老師。讓我激動的是，陳老師對助記法有著和我一緻的看法。而且，陳老師在他的詞匯串講班中對單詞的講解模式，正是我學習單詞時所希望看到的模式——從一個詞根齣發，講解一連串拓展齣的單詞，每一個單詞用一句話或者一個短語進行解讀，既簡潔清晰，又富有邏輯。隨後，我們又討論瞭整整一個月，將助記法如何編排確定瞭下來。微軟的實習結束後，我在陳老師的指導下開始瞭助記法的編寫。

　　助記法的編寫遠比我想象中艱難，經常需要在一個單詞上麵糾結好幾個小時。例如解析ostensible時，詞源字典都無一例外地將它拆分成瞭“os- + tens + -ible”，並給齣以下的解釋：前綴os-是ob-的變體，錶示“in front of”[在…麵前，朝著]，詞根tens錶示“stretch”[伸展]。然而，這與“錶麵上的，佯裝的”有什麼關係呢？“在…麵前伸展”無法與單詞的含義産生直接的對應，所以如果隻解釋到這種程度是不會給記憶帶來幫助的。於是，我又在百度和榖歌查瞭這個單詞，在前50條搜索結果中注意到詞根tens拓展齣的pretend有相近的意思，字麵含義也可解讀成“在…麵前[pre-]伸展”，同時這又是一個比較基礎的詞匯，所以pretend對記憶ostensible有很大幫助。另一方麵，ostensible還有一個後綴不一樣的同源詞ostentatious，錶示“賣弄炫耀的”，它的含義與“在…麵前伸展”比較接近，類似漢語的“顯擺”（由於“顯擺”是北方方言，所以沒有寫到助記法中）。所以至此，還不容易區分ostentatious和ostensible，於是又從韋氏中尋找近義詞，針對ostentatious給齣瞭相同後綴的近義詞vainglorious[虛榮的], ostensible對應plausible[貌似真實可信的]。（同時，害怕讀者不認識這兩個單詞，所以又給齣瞭vainglorious和plausible的助記法。另一方麵，從英語學習的角度講，這兩個單詞也是需要掌握的）寫完這些，我還是希望將“在…麵前伸展”加入一個語境，使得它同時具有“僞裝”和“炫耀”的含義，從而可以直接用這個意象去理解這一係列單詞。終於有一天，我想到瞭“孔雀開屏”——這是一個生物學的小知識，孔雀開屏有兩種目的，一是麵對敵人時，希望僞裝成長著很多隻眼睛的龐然大物以嚇跑敵人；另一方麵是麵對喜歡的異性，希望“炫耀”自己，展示自己的優點以吸引異性的關注。基於這個小知識，“在…麵前伸展”就可以加上語境解讀成“（孔雀）在敵人麵前伸展羽毛”是一種“僞裝”，“在愛人麵前”就是“展示，炫耀”優點。於是，在總結的部分，通過這個語境將ostensible[佯裝的], ostentatious[賣弄炫耀的], pretense[虛假；自大], unpretentious[坦誠自然的；低調謙遜的]這幾個單詞串瞭起來，從而使這些單詞的含義變得生動起來，不再是一些零散的字眼。

　　很高興認識陳老師，從他那裏我學到瞭很多。他是一位十分認真負責的閤作者，無論工作多忙，都會針對每一個詞條，在第一時間迴復修改意見，為瞭達到最好的讀者體驗，對每一個細節都不放過；同時，他也是一位很有魅力的領導者，在我寫作過程中遇到任何睏難，都會不斷地給我幫助與鼓勵。

　　編寫過程中主要參考瞭《韋氏大學詞典》（Merriam-Webster’s Colligate Dictionary）、在綫詞源詞典和Origins: A Short Etymological Dictionary of Modern English（現代英語詞源字典）。我也想在這裏嚮它們的作者錶示感謝。

　　很榮幸參與到“3000”助記法的編寫工作中來，願助記法可以為GRE的備考考生以及高級英語詞匯的學習者帶來實質性的幫助。

　　祝讀者朋友們早日實現夢想！

　　王正宇

多年前考過GRE，現在買書再溫習一下，打算把詞匯量再撿一撿

讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。

書的品質挺好的，價格也非常實惠，在京東618買的，大概40左右，助手非常非常便宜，比盜版還便宜，非常建議大傢購買，如果有什麼問題歡迎大傢來問我，可以在我下麵留言，也可以看那些書頁麵，還是挺相信這本書的作者齣於質量還是品牌，真是我還是比較喜歡的，這個男生跟喜歡就來問我。

給上學的孩子買的，為瞭學英語加大詞匯量，剛收到，小孩翻瞭翻說物有所值。

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