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内容简介

　　《21世纪音乐教育丛书：音乐教学法》共分为13章，针对中小学教师的实际教学和教学改革，从音乐教学法的性质和研究对象及重要意义切入，对音乐教育简史、音乐学习心理、音乐教学原则、音乐教学的主要领域及教学法、音乐学习成绩评定进行了详实的解析，并具体介绍了音乐教学的组织工作、课外音乐活动、音乐教学设备等内容，揭示了教学法的学科性质和研究的范畴，指出了当代教学法发展的现状与趋势。

作者简介

　　雍敦全，教授，硕士生导师，1988年毕业于四川音乐学院并留校担任教师。其担任的主要社会职务有四川音乐学院党委委员、学术委员、宣传部部长，成都市政协委员，中国音乐教育学学会副会长，中国教育学会音乐教育分会音乐教育学学术委员会副主任，中央教育科学研究院艺术教育研究中心专家组成员，中国音乐家协会奥尔夫专业委员会常务理事，四川知识分子联谊会理事。已完成省级科研课题6项，在研3项；指导学生参加全国、省级比赛获奖若干，多次担任全国、省、市各类艺术比赛评委。
　　出版专著《奥尔夫音乐教育体系及其运用》《音乐教学法》《中外音乐教育之比较》等4部。参编著作《综合艺术课程与教学》《音乐教学论》等8部。发表论文《“先锋派”音乐及我国专业音乐教育发展的思考》《合格音乐教师的基本条件》《论全面综合的音乐教育》《体态律动及其在音乐课中的运用》《高师声乐教学改革的几点设想》等56篇。

内页插图

目录

第一章 音乐教学法的性质和研究对象
第一节 音乐教学法发展简况
第二节 音乐教学法的性质和研究范围
第三节 音乐教学法课程的任务
第四节 音乐教学法的学习和研究方法
第五节 新课程改革与国家音乐课程标准

第二章 音乐教育对培养全面发展创新人才的重要意义
第一节 知识经济时代培养创新人才的重要意义
第二节 如何在音乐教育中培养学生的创新能力
第三节 音乐的社会、审美、认识、教育和娱乐功能

第三章 音乐教育简史
第一节 中国音乐教育史略
第二节 西方音乐教育史略

第四章 音乐学习心理
第一节 青少年生理、心理发育特点
第二节 青少年音乐心理的主要特征
第三节 影响音乐学习的基本因素

第五章 音乐教学原则
第一节 音乐教学原则的意义
第二节 音乐教学原则的内容

第六章 音乐教学的主要领域及教学法
第一节 音乐感受与欣赏教学法
第二节 音乐表现教学法
第三节 音乐创造教学法
第四节 音乐与相关文化教学法

第七章 音乐教学的组织工作
第一节 音乐教学过程的基本特点
第二节 音乐教学方法的选择与运用
第三节 音乐教学计划的制订
第四节 课堂音乐教学艺术的设计
第五节 课堂音乐教学的组织艺术

第八章 课外音乐活动
第一节 课外音乐活动的意义和任务
第二节 课外音乐活动的组织与辅导

第九章 音乐学习成绩评定
第一节 音乐学习成绩考核的范围与内容
第二节 音乐学习成绩考核命题设计

第十章 音乐教师和音乐教学评价
第一节 合格音乐教师的基本条件
第二节 音乐教学评价

第十一章 音乐教学设备
第一节 音乐教学常用设备
第二节 音乐教学设备的管理
第三节 现代音乐教学设备

第十二章 音乐教育研究
第一节 常用的音乐教育研究方法
第二节 音乐教育实验报告、调查报告的写作
第三节 音乐教育论文写作

第十三章 国外著名音乐教育体系和教学法简介
第一节 （瑞士）达尔克罗兹音乐教育体系
第二节 （匈牙利）柯达伊音乐教育体系
第三节 （德国）奥尔夫音乐教育体系
第四节 （日本）铃木音乐教学法简介
第五节 其他音乐教学法

附录一：教学案例
一、《音的强弱》
二、《火车开啦》
三、《东北好》
四、《击鼓传乐》
五、《合唱与合奏的音色》
六、《走进曲艺音乐》
七、《丰富多彩的进行曲》
八、《神奇的音乐要素——（瑶族舞曲）》
九、《永远的莫扎特》
十、《爵士乐》
十一、《鼓乐铿锵》
十二、《欢乐颂》

附录二：国家音乐课程标准
《义务教育音乐课程标准（2011年版）》
《普通高中音乐课程标准（实验）》
主要参考文献
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