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内容简介

　　《职业教育教学设计（第4版）》通过对职业教育系统理论、职业教育学习理论、职业教育传播理论和职业教育教学理论进行有针对性的研究，明确了职业教育的教学目标、教学内容、教学过程、教学原则、教学组织、教学方法、教学模式、教学评价八个与职业教育教学设计相关的理论问题，建立起现代职业教育的教学观。在此基础上，提出了职业教育教学设计要以全面素质为基础、能力为本位的指导思想；制定了职业教育教学设计的系统整体优化、学习动机发展、职业活动逻辑、以能力为本位、职业教育传播五项原则；并在上述原则的指导下，构建了职业教育教学设计的基本模式，进行了职业教育行动教学的基本设计，设计了职业教育教学设计评价的指标体系以及典型的教学设计方案；解决了职业教育教学设计的一些基本问题，诸如职业教育教学目标的确立、学习任务的分析、学习者分析、教学策略的制定、教学设计的评价等。
　　《职业教育教学设计（第4版）》适合作为职业院校广大教师、职业教育教学研究人员、教学设计人员的参考用书，也可作为职业教育专业研究生、本科生的辅助教材。

作者简介

　　邓泽民，博士，现任教育部职业技术教育中心研究所师资资源研究室主任、教授；兼任中国职业技术教育学会副秘书长、北京师范大学国家职业教育研究院副院长、教育部职业教育师资专家委员会成员、教育部职业教育教学专家委员会成员、全国职业技能大赛技术专家咨询委员会成员。曾在美国职业教育研究中心、加拿大多伦多大学留学，获加拿大研究特别奖。现主持多项国家社会科学基金项目和全国教育科学规划课题。

目录

上篇 职业教胄教学理论基础
第一章 职业教育教学系统论
第一节 系统
一、系统的定义与特征
二、系统结构与功能
三、系统的秩序与演化
四、系统的原理与方法
第二节 教学系统
一、教学系统的功能
二、教学系统的要素
三、教学系统的结构
四、教学系统的环境
第二章 职业教育学习理论
第一节 学习的本质
一、学习的定义
二、学习的分类
第二节 学习的动机
一、学习动机及其作用
二、学习动机的发展规律
三、学习动机的影响因素
第三节 学习的过程
一、知识的学习过程
二、技能的形成过程
三、品性的养成过程
四、素质的形成过程——知识、技能、品性的迁移、整合与类化
第四节 学习的风格
一、学习风格的定义
二、学习风格的要素
三、学习风格的分类
第五节 应用的偏差
一、学习动机规律的应用偏差
二、技能学习规律的应用偏差
三、学习迁移规律的应用偏差
第三章 职业教育传播理论
第一节 职业教育传播模型
一、职业教育传播的模型
二、教育传播的一般规律
第二节 职业教育信息的呈现
一、信息呈现与符号
二、信息呈现与媒体
第四章 职业教育教学理论
第一节 职业教育教学目标
一、职业教育教学目标的价值取向
二、职业教育教学目标的结构设计
第二节 职业教育教学内容
一、职业教育教学内容的选择
二、职业教育教学内容的组织
第三节 职业教育教学过程
一、从兴趣发展考察教学过程
二、从职业活动过程考察教学过程
三、从能力形成心理考察教学过程
第四节 职业教育教学情境
一、教学情境的功能
二、教学情境的特征
三、教学情境的技术
第五节 职业教育教学原则
一、心智技能在技能形成中的关键作用
二、实践模式对心智技能形成的影响
三、职业活动中实践模式的基本类型
四、职业教育中技能教学的基本原则
第六节 职业教育教学的组织

中篇 职业教育教学分析设计
下篇 职业教育教学设计评价
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