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内容简介

　　《2016年中国职业教育年鉴》是反映中国职业教育改革发展状况的大型资料性工具书。《2016年中国职业教育年鉴》的编撰、出版对我国职业教育学界和产业界都具有重要的参考价值和借鉴作用，即可为政府有关部门提供决策参考，为专家学者研究中国职业教育的改革发展提供依据，也可为有关职业院校、行业协会、企业、教育培训机构等提供系统、准确、广泛的参考信息。

目录

政策篇
第一章 职业教育重大政策法规综述
第二章 职业教育重要观点引述
统计篇
第一章 中国职业教育统计分析
第二章 中国职业培训与技能鉴定统计分析
第三章 中国职业供求统计分析
国际篇
第一章 国外职业教育评价体系研究
第二章 国外中高职教育衔接模式分析
第三章 国外职业教育集团化办学模式分析报告
产业发展与职业教育篇
第一章 机器人行业与职业教育分析报告
第二章 新材料行业与职业教育分析报告
第三章 互联网金融行业与职业教育报告
第四章 电子商务行业与职业教育分析报告
第五章 物联网行业与职业教育分析报告
第六章 电子信息行业与职业教育分析报告
第七章 大数据行业与职业教育分析报告
第八章 3D打印行业与职业教育分析报告
第九章 食品行业与职业教育分析报告
第十章 养老服务行业与职业教育分析报告
研究篇
第一章 职业教育发展研究
第二章 职业教育专题研究
案例篇
第一章 凸显办学特色塑造职教品牌
第二章 深化产教融合提高办学质量
第三章 培养专精人才助推行业发展
第四章 探索创业教育培育创新人才
第五章 改革农业职教服务“三农”发展
第六章 借鉴海外经验提升职教水平
附录篇
附录一 2015年中国职业教育大事记
附录二 2015年中国职业教育相关政策法规汇编
附录三 中国部分地方本科高校向应用型转变试点名录
附录四 中国首批现代学徒制试点学校名录

精彩书摘

　　《2016年中国职业教育年鉴》：
　　（四）提高人才培养质量
　　提高职业院校人才培养质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是职业教育自身发展的客观要求。把提高人才培养质量作为发展现代职业教育的核心任务，对于加快构建现代职业教育体系具有重要意义。2015年，国家就提高职业教育质量出台了多项政策，为职业院校建立完善的人才培养质量保障体系指明了方向。
　　2015年7月，教育部出台《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出，要坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量。该文件提出要从落实立德树人根本任务、改善专业结构和布局、提升系统化培养水平、推进产教深度融合、强化教学规范管理、完善教学保障机制等方面增强学生就业创业能力，加强人文素养教育和技术技能培养，进而提高人才培养质量。
　　2015年10月，教育部印发《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，这是关系我国加快发展现代职业教育的一项全局性的重要举措，对改革人才培养模式、提高人才培养质量、增强高等职业教育人才培养针对性和适用性具有十分重要的意义。
　　二、重大政策法规意义评述
　　为推动职业教育更加健康、持续地发展，国家陆续出台了多项政策、法律法规，这些政策举措发挥了指导与引领作用，为职业教育改革创新发展指明了方向。以下内容将对2015年部分职业教育重要政策法规进行较为详细的评述，以便更深入地理解和掌握政策的内涵和意义。
　　（一）《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》
　　2015年6月，教育部出台《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》（以下简称《意见》），从职业教育集团化办学的重要意义、实现形式、服务能力、保障机制四个方面给予了宏观的指导和政策支持，多元主体组建职教集团开展职业教育集团化办学、探索职业教育体制机制改革与创新，必将成为今后加快发展我国现代职业教育的重要方向，也将成为职业教育创新发展的新常态。
　　1.明确集团化办学的发展方向
　　《意见》高屋建瓴，充分肯定了集团化办学取得的成就和经验，坚定了集团化办学的发展方向。到2020年，我国初步建成300个具有示范引领作用的骨干职业教育集团；探索集团内部产权制度改革和利益共享机制建设，开展股份制、混合所有制试点；大力发展面向现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业的职业教育集团；完善职业教育集团化办学支持政策，在校企合作、招生就业、对口支援、经费投入、国际合作等方面予以倾斜。《意见》从国家战略高度深入推进集团化办学政策的落地生根，是促进我国职业教育发展、加快现代职业教育体系建设的重要途径。
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前言/序言

　　《中国职业教育年鉴》（以下简称《年鉴》）是反映中国职业教育改革发展状况的大型资料性工具书。本《年鉴》的编撰、出版对我国职业教育学界和产业界都具有重要的参考价值和借鉴作用，即可为政府有关部门提供决策参考，为专家学者研究中国职业教育的改革发展提供依据，也可为有关职业院校、行业协会、企业、教育培训机构等提供系统、准确、广泛的参考信息。
　　《年鉴》的编撰是一项牵扯面广、头绪繁多且庞杂的文化工程。对编撰人员分工如下：主编陈工孟确定编撰原则、大纲和总体思路，并在总体上进行质量把关；编委会及专家顾问对大纲和总体思路提出修改意见与建议，并对重要稿件进行质量把关；副主编丁艳负责具体规划、组织与实施；编委会委员则从专业角度提出意见与建议并提供部分稿源；编辑人员全面参与具体的工作，包括收集整理资料、编写与修改文稿、联系约稿等。
　　在确定了编撰原则、思路和大纲后，2015年7月，编撰工作组正式成立，由陈工孟担任组长，成员包括20余位专业背景丰富、研究能力突出的研究人员。编撰工作组的成员制订工作计划、工作指引，并按照工作计划、工作指引全力投入编撰工作，以及向职业教育领域的知名专家学者约稿。为了提高编撰质量，工作组每周召开1～2次会议进行沟通协调，对撰写过程中的有关问题进行探讨，并提出解决对策；同时，工作组还邀请相关专家学者对文稿进行审阅，获得了极具价值的意见和建议。
　　在中国职业教育及相关领域的学术界、实务界和政府管理部门的大力支持和积极参与下，《年鉴》的编撰工作已顺利完成。在此，向所有参与编辑工作的人员表示感谢！在编撰过程中，得到了有关政府部门、行业企业协会、媒体机构、众多院校、百余位学者的大力支持和配合，在此一并表示感谢！
　　为尊重知识产权，我们严格要求所有文稿必须注明参考资料和引用文献的来源。由于编撰工作的复杂性，在资料搜集和编撰过程中依然存在一些疏漏和错误，敬请读者给予批评指正，以便在今后加以改进，进一步提高编撰质量。

2016年中国职业教育年鉴 [China Vocational Education Yearbook] 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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