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內容簡介

　　無論什麼學科的教師，都會遇到閱讀睏難的學生，他們往往足“單瀾閱讀者”，雖然認識文本中的每一個詞語，但是很難理解文本的具體內容。如果學生不會閱讀，他們就很難獨立學習。因此，培養學生的閱瀆能力不儀儀是語文教師的責任，其他學科的教師也有責任幫助學生順利閱讀文本，把閱讀教好。
　　基於有關閱讀的研究，《牛教師教閱讀》提供瞭二十多種提升閱讀能力的策略，如學習牆、有聲思考、預測指南、質疑作者、尋找標誌詞等，同時也為教師教授這些策略提供瞭教學實例，幫助學生迅速地理解文本內容，提高學科教學的有效性。

目錄

導言
個人隨筆
幫助閱讀睏難的學生
我在初中教學閱讀的經曆

第1章 有關閱讀的研究
什麼是你的閱讀智商？
理解有關閱讀的研究
總結：有關從閱讀中學習的研究
把研究轉化為閱讀教學實踐

第2章 學科領域閱讀
什麼是學科領域閱讀？
學科領域閱讀的教學
大傢所玩的“怪罪把戲”

第3章 優秀讀者的特徵
什麼造就一個優秀的讀者？
關於優秀讀者的錯誤觀念

第4章 閱讀策略
閱讀教學策略
快樂學習——一本翻頁書
關於閱讀策略的最後思考

第5章 教授這些策略
清晰的教學的重要性
教授閱讀理解策略的課堂樣例
教案舉例
閱讀理解策略教學的最終思考

第6章 結論
理解學習過程
提齣問題
製作個人行動計劃
附錄
優秀讀者的書簽
單詞格
KWL錶
KWHL錶
KWWL錶
KWGL錶
預測指南
PIC錶格
3-2-1錶格
RAFT規劃錶
圓形角色分析架構圖
非小說文本的金字塔狀圖形構架
短篇故事分析的圖形構架
注釋列錶——兩欄
注釋列錶——三欄
QAR——問答關係
視覺信息閱讀指南
RIDER書簽
AIDE書簽
交互式教學
ABC頭腦風暴法
SCAMPER錶
數學概念分類錶
章節學習指引圖
特定文本特徵列錶
同伴共讀和質疑策略用法說明錶
同伴共讀和質疑策略的筆記
個人行動計劃錶
詞匯錶
參考文獻
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