小学英语教学关键问题实践研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王建平 著

图书标签:

• 小学英语教学
• 教学研究
• 实践教学
• 英语教育
• 教学方法
• 课堂教学
• 教育研究
• 课程开发
• 教学问题
• 教师发展

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303214037

版次：1

商品编码：12042577

包装：平装

丛书名： 核心素养实践丛书

开本：16开

出版时间：2017-01-01

用纸：胶版纸

页数：177

字数：185000

正文语种：中文

内容简介

本书围绕师大版教材的使用、课堂教与学的关键问题，通过案例呈现从教师教学着眼，围绕对关键问题的深入分析以及解决，引导教师把握小学英语学科教学核心，引领教师职业发展。 选题特色1. 契合当前中小学改革与教学研究热点。2. 符合实验区教学以及教材发展的需要。3.基于北京市小学英语教研经验，具有实践意义和引领作用。 作为北师大版小学英语教材配套资源建设的重要组成，本丛书进一步完善了教材资源构成和体系，能够有效推动教师实践能力和教学水平的提高，提升教学效果和教学质量，有利于维护实验区稳定和发展。

小学英语教学，不止于字词的启蒙。 我们常常以为，小小的年纪，学习一门外语，无非是背诵单词，模仿发音，简单地重复课本上的句子。然而，这仅仅是冰山一角，是通往广阔世界的一扇小窗。真正的教育，是点燃孩子的好奇心，是激发他们内在的求知欲，是引导他们跨越语言的障碍，去理解、去感受、去表达，去拥抱一个更加多元、更加精彩的世界。 《小学英语教学关键问题实践研究》这本书，正是希望深入探究小学英语教学过程中那些至关重要、却又常常被忽视的“关键问题”。它并非罗列枯燥的理论，而是扎根于真实的课堂，聚焦于一线教师在教学实践中遇到的困惑与挑战，并试图提供切实可行的解决方案。本书旨在为小学英语教育工作者提供一个反思的平台，一个交流的窗口，一份探索的指南，共同推动小学英语教学朝着更加科学、更加有效、更加人性化的方向发展。 核心关切：从“教”到“学”，视角转换的必然 传统的小学英语教学，往往过于强调教师的“教”，而忽略了学生在学习过程中的主体地位。我们习惯于按照既定的教学计划，将知识点一丝不苟地传递下去，却少有时间去细致地观察每个孩子的学习状态，去了解他们是如何理解、如何吸收、又有哪些障碍。 本书的第一层面，便是倡导一种视角上的深刻转变：从“教”到“学”。这意味着，我们要将焦点从教师的讲授转移到学生的学习过程本身。我们应该关注： 学习的起点： 每个孩子在进入小学英语课堂时，都带着不同的背景和基础。他们可能在家听过英文歌谣，看过英文动画，也可能对英语一无所知。如何精准地评估和了解每个学生的起点，从而制定个性化的教学策略，是实现有效教学的第一步。这不仅仅是简单的分层教学，更是对学生个体内在学习潜能的深度挖掘。 学习的过程： 语言的学习是一个循序渐进、螺旋上升的过程。在这个过程中，孩子们会经历模仿、理解、运用，甚至出错、纠正。我们应该关注孩子们在学习过程中的认知规律，他们是如何从简单的语音语调过渡到复杂的词汇和句型，又是如何逐步建立语感和表达能力的。这需要教师具备敏锐的观察力，能够捕捉到孩子们的学习信号，并适时地给予引导和支持。 学习的动力： 兴趣是最好的老师。对于小学生而言，更是如此。如何激发孩子们对英语学习的兴趣，让他们在快乐中学习，在游戏中探索，是持续学习的关键。本书将深入探讨如何设计富有吸引力的教学活动，如何利用多媒体资源，如何创造轻松愉快的学习氛围，让英语学习不再是枯燥的负担，而是充满乐趣的探险。 学习的成果： 评价的目的不应仅仅是为了分数，更重要的是为了促进学习。如何设计科学有效的评价方式，既能检验学生的学习效果，又能及时发现教学中的不足，并为下一步的教学提供依据，是教学研究中不可或缺的一环。本书将探讨形成性评价、终结性评价在小学英语教学中的具体应用，以及如何将评价结果转化为促进学生发展的动力。 关键议题：聚焦教学实践中的“痛点” 在视角转换的基础上，本书将目光聚焦在小学英语教学实践中最具挑战性的几个关键议题，并力求提供具有实践指导意义的探讨。 1. 课程设计与教学内容的选择： “够用就好”还是“潜力挖掘”？ 现有的小学英语课程标准，在培养目标和内容安排上，究竟应该如何平衡？是更侧重于满足日常基本沟通需求，还是应该为学生未来的深入学习打下坚实的基础？本书将审视现行教材的优劣，探讨如何根据儿童认知特点和学习规律，科学合理地选择和改编教学内容。 文化的渗透与情感的连接： 语言是文化的载体。在小学英语教学中，我们如何在传授语言知识的同时，巧妙地融入英语国家的文化元素，让孩子们在学习语言的过程中，也能感受到不同文化的魅力，培养开放包容的心态？本书将探讨如何在教学活动中，有机地渗透多元文化，培养孩子们的跨文化交际意识。 游戏化与生活化： 对于小学生而言，游戏是他们最喜爱的学习方式。如何设计寓教于乐的游戏，将抽象的语言知识具象化，让孩子们在玩耍中掌握词汇、句型和语感？同时，如何将英语学习与日常生活紧密联系，让孩子们感受到英语的实用性，从而提高学习的主动性？本书将提供大量行之有效的游戏化教学案例和生活化情境创设方法。 2. 教学方法与策略的创新： 情境教学： 语言的理解和运用离不开具体的情境。本书将深入探讨如何创设丰富多样的教学情境，例如角色扮演、故事讲述、模拟对话等，帮助学生在真实的语境中理解和运用英语。 任务型教学： 以完成特定任务为导向的教学方法，能够有效地激发学生的学习动机，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。本书将详细介绍如何设计和实施任务型教学活动，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握语言知识。 多感官教学： 儿童的学习是多感官参与的过程。如何运用听、说、读、写、看、动等多种感官，全方位地调动学生的学习积极性，加深他们对语言的理解和记忆？本书将提供运用音频、视频、图片、肢体语言等多种教学手段的实用建议。 互动与合作： 鼓励学生之间的互动与合作，能够营造积极的学习氛围，促进知识的共享和思维的碰撞。本书将探讨如何设计小组活动、合作项目等，培养学生的团队合作精神和协作能力。 3. 课堂管理与师生关系： 如何“管”得住？ 小学生注意力容易分散，课堂秩序的维持是教师面临的一大挑战。本书将探讨如何通过有效的课堂管理策略，例如清晰的指令、规则的建立、奖励机制的应用等，营造一个有序、专注的学习环境。 如何“爱”得深？ 良好的师生关系是激发学生学习兴趣和信任的基础。本书将关注教师如何以真诚、关爱、尊重的态度与学生互动，如何理解和回应学生的情感需求，从而建立起和谐融洽的师生关系。 如何“激励”不断？ 每一个孩子都渴望得到老师的肯定和鼓励。本书将探讨如何运用恰当的表扬和反馈，及时肯定学生的进步，帮助他们克服困难，从而不断激发学习的热情和自信心。 4. 教师专业发展与反思： 教师的角色定位： 在新的教育理念下，教师的角色早已不再是单纯的知识传授者，更是学习的设计者、引导者、促进者。本书将探讨教师如何在实践中不断更新教育观念，提升专业素养，成为学生成长道路上的良师益友。 教学反思的力量： 每一个成功的教学背后，都离不开教师的不断反思。本书将倡导教师建立教学反思的习惯，通过对课堂实践的审视、对学生学习情况的分析，不断调整和优化教学策略，实现自身的专业成长。 同伴互助与交流： 教师之间的交流与分享，是专业发展的重要途径。本书将鼓励教师之间建立学习共同体，分享教学经验，探讨教学难题，共同进步。 价值与展望：为小学英语教育的未来播种希望 《小学英语教学关键问题实践研究》这本书，期望能成为一本真正有价值的参考书，它将： 为一线教师提供实操性的指导： 书中大量的案例分析和操作建议，将帮助教师更好地理解和应对教学中的实际问题。 为教育研究者提供丰富的素材： 真实课堂的实践研究，能够为教育理论的研究提供坚实的基础和生动的例证。 为教育决策者提供决策依据： 对小学英语教学关键问题的深入剖析，有助于教育部门更科学地制定教学政策和发展规划。 最终，为我们的孩子点亮英语学习的道路： 愿本书的探索与实践，能够帮助更多的孩子爱上英语，自信地开口，勇敢地表达，在英语的翅膀下，飞向更广阔的天地。 这是一场关于教育的深刻对话，一次关于教学的持续探索。我们相信，通过共同的努力和不懈的追求，小学英语教学必将迎来更加美好的明天。

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这个书名听起来就充满了实用性和针对性，我猜这本书一定是在深入剖析小学英语教学中那些让老师们头疼的“痛点”，并提供切实可行的解决方案。我特别期待它能详细阐述如何在真实的课堂环境中，将那些抽象的教学理论转化为立竿见影的效果。比如，对于如何激发低年级学生学习英语的内在兴趣，书中会不会有非常生动、可操作的活动设计案例？我希望看到的是那种能立刻在下一次备课时用上的“干货”，而不是空泛的口号。尤其是关于“关键问题”的界定，作者是如何筛选出那些影响教学质量最核心的环节的？是语音的准确性？是词汇的记忆效率？还是听说能力的实际提升？如果能将这些问题的成因进行深层次的剖析，并结合当前新课标的要求，提供多角度的修正路径，那这本书的价值就无可估量了。我深信，一本好的教育专著，必然是理论与实践完美融合的产物，能让一线教师读完后，感觉自己的教学工具箱里多添了好几把趁手的利器。

评分☆☆☆☆☆

我抱着一种审视的态度来期待这本书的价值。首先，我们得承认，小学阶段的英语教育，其核心任务远不止是知识的灌输，更重要的是思维的启蒙和语感的培养。所以，我非常关注这本书在处理“跨文化交际意识”启蒙方面的论述是否足够深入和超前。很多教材和教法往往止步于“教会单词和简单句”，却忽略了让孩子理解语言背后的文化土壤。如果这本书能提供一套科学的、循序渐进的文化导入体系，比如如何通过绘本、歌曲或者简单的游戏来渗透英美文化中的基本常识和价值观，那绝对是加分项。此外，对于不同学习风格的孩子（视觉型、听觉型、动觉型）如何实施差异化教学，书中是否有独到的见解和具体的教案模板？毕竟，面对一个班级里水平参差不齐的学生，找到那个平衡点，让每一个孩子都能在自己的“最近发展区”内稳步前进，才是教学艺术的最高体现。我对那些能将教育心理学原理巧妙融入日常教学操作的著作总是抱有极高的期望。

评分☆☆☆☆☆

说实话，现在市面上的英语教学书籍汗牛充栋，很多都是东拼西凑或者停留在表面描述。我更看重这本书在“评估体系构建”上的创新和深度。我们都知道，传统的单元测试或期末考试往往只能反映学生对知识点的记忆程度，而无法真实反映他们的实际运用能力。那么，这本书是否提供了构建形成性评价体系的具体框架？比如，如何设计有效的口语任务卡？如何量化和记录学生在小组合作中的贡献度？更进一步，作者是否探讨了如何利用技术手段（如学习管理系统或简单的录音软件）来自动化和优化评估过程，从而解放教师的批改时间，让他们有更多精力投入到教学设计中去？如果这本书能给出一个清晰的、可复制的“过程性评价”操作手册，而非仅仅是理论上的倡导，那么它对提升教学质量的贡献将是实质性的。我需要的是能帮助我“看得更清楚、评得更公正”的工具和方法论。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注教育改革的观察者，我关注的重点在于“教师专业发展”这一维度。一本优秀的教学研究专著，不应该只针对学生，更应该赋能教师本身。我非常好奇，书中对于“教师反思性实践”的引导会是何种模式？是提供固定的反思日志模板，还是构建了一个社群式的互助成长机制？尤其是在当前教育资源不均衡的背景下，偏远地区或资源相对匮乏学校的英语教师，如何利用书中提到的方法论来弥补硬件上的不足？我希望看到的是一种“低成本、高产出”的解决方案。例如，如何通过优化课堂提问的层次和质量，来撬动整个课堂的互动效率，而不是依赖昂贵的互动白板或点读笔。如果这本书能为年轻教师的快速成长提供一张清晰的路线图，并为资深教师提供突破瓶颈的思维路径，那么它的影响范围将远远超出个体课堂的范畴。

评分☆☆☆☆☆

我认为，小学阶段的英语学习，其最终目标是为终身学习打下坚实的基础，这其中，对“学习策略”的培养至关重要。我期待这本书能详尽地阐述如何将“如何学”这一元认知能力，像植入基因一样植入到具体的教学活动中去。比如，书中是否会深入分析不同词汇记忆法（如联想记忆、词根词缀法）在不同年龄段小学生的适用性和有效性，并提供具体的训练流程？再者，关于阅读策略的培养，如何从“视觉扫描”过渡到“理解主旨”的思维飞跃，书中是否有设计精妙的阅读理解链条？我尤其想看到作者对于“阅读焦虑”的干预策略，很多孩子一开始就怕阅读，如何通过科学的、低难度的输入，逐步建立他们的阅读信心和流畅性。如果这本书能提供一套从“授之以渔”到“鱼在手中”的完整策略转移方案，那么它就不只是一本教学参考书，而更像是一部关于如何培养自主学习者的操作指南，价值不可估量。

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