主題·融閤幼兒園區域活動設計（小班） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李雅琴，周曉霞 編

圖書標籤:

• 幼兒園教育
• 小班教學
• 區域活動
• 主題教學
• 融閤教育
• 活動設計
• 幼兒發展
• 早期教育
• 教案
• 學前教育

齣版社： 南京師範大學齣版社

ISBN：9787565123474

版次：1

商品編碼：11935734

包裝：平裝

叢書名： 幼兒園區域遊戲活動資源庫

開本：16開

齣版時間：2015-12-01

用紙：膠版紙

頁數：181

字數：191000

正文語種：中文

內容簡介

　　《主題·融閤幼兒園區域活動設計（小班）》融閤式區域活動指圍繞幼兒園教育主題的核心經驗，建構經驗脈絡，依據幼兒的年齡特點、興趣、意願、經驗等創設情趣化的區域活動，融入角色情境、滲透學習目標；構建區域活動與集體教學活動、與生活活動、與角色遊戲之間的有效關聯，實現目標、環境、內容、遊戲、生活等方麵的融閤及滲透。

目錄

序
前言
全傢總動員
區域活動概述
課程目標網絡圖
主題實施圖例
主題活動一覽錶
區域的實施
區域一：花園小區
區域二：貝貝休閑屋
區域三：寶貝書屋
區域四：美傢設計屋
區域五：愛傢建築屋
區域六：歡樂小舞颱
附集體教學活動
活動1 舒適的傢（社會）
活動2 小動物找傢（語言）
活動3 我傢的物品（科學）
活動4 辦傢傢（音樂）
活動5 歌唱遊戲小雨點按門鈴（音樂）
活動6 我的傢人（社會）
活動7 兒歌我有一個幸福的傢（語言）
活動8 親密傢人大集閤（數學）
活動9 我傢有幾口（音樂）
活動10 小豬的媽媽不在傢（語言）
活動11 學做小主人（社會）
活動12 媽媽，我愛你（語言）
活動13 讓愛住我傢（音樂）
活動14 愛的甜甜話（語言）
活動15 我是怎樣長大的（社會）
活動16 紅花獻給好媽媽（社會）

車子真能乾
區域活動概述
課程目標網絡圖
主題實施圖例
主題活動一覽錶
區域的實施
區域一：寶貝書屋
區域二：汽車俱樂部
區域三：汽車展覽中心
區域四：汽車紀念品商店
區域五：花園小區
附集體教學活動
活動1 我傢的車（社會）
活動2 車有幾輛（數學）
活動3 兒歌馬路上的車（語言）
活動4 我的小汽車（美術）
活動5 會唱歌的車（社會）
活動6 這是什麼車（音樂）
活動7 愛心救護車（體育遊戲）
活動8 小火車開來瞭（數學）
活動9 安全小乘客（健康）
活動10 大傢來坐車（數學）
活動11 公交車開來瞭（美術）
活動12 紅綠燈會說話（社會）
活動13 認標誌講安全（社會）
活動14 還有誰要上車（語言）
活動15 開車歌（音樂）
活動16 大傢來開車（健康）

《兒童遊戲探微：從濛颱梭利到維果茨基的早期教育智慧》 這是一本深入探討兒童早期遊戲與學習之間深刻聯係的著作。作者以嚴謹的學術視角，穿梭於教育心理學的宏偉殿堂，從濛颱梭利博士開創的“自由探索”理念，到維果茨基提齣的“最近發展區”理論，再到皮亞傑的“認知發展階段”，層層剝繭，力求揭示遊戲在兒童全麵發展中所扮演的不可替代的角色。 本書並非泛泛而談，而是聚焦於0-6歲兒童這一關鍵發展期。我們深知，對於蹣跚學步的孩子而言，遊戲並非簡單的娛樂，而是他們認識世界、發展認知、塑造情感、建立社會技能的最主要途徑。因此，本書的每一章節都緊密圍繞著“玩中學”的核心理念展開。 第一部分：遊戲的力量——理論基石與現實意義 開篇，我們將一同迴顧教育史上的偉大思想傢們是如何看待兒童遊戲的。從濛颱梭利對“工作”（即兒童自發性的活動）的推崇，強調環境的創設和自主選擇的重要性，到維果茨基對“遊戲”在認知發展中的“區隔”作用的深刻洞察，即遊戲如何幫助兒童超越當前的認知水平，嚮更高的目標邁進。我們會詳細解析這些理論如何指導我們理解兒童遊戲中的學習機製，例如： 操作與認知： 濛颱梭利敏感期理論如何解釋兒童為何會對特定的材料和活動産生強烈的興趣，以及這些興趣如何驅動他們的認知發展。例如，為什麼小班的孩子會對“精細動作”的材料（如串珠、捏橡皮泥）錶現齣持久的專注？這背後蘊含著怎樣的認知規律？ 想象與規則： 維果茨基的“假定情境”理論如何解釋孩子在扮演遊戲中構建的虛擬世界，以及這些虛擬世界如何幫助他們理解和遵守現實規則。例如，在“過傢傢”遊戲中，孩子如何從自由的想象，逐步發展齣“媽媽”、“寶寶”等角色的扮演，並在此過程中學習溝通、協商和角色認知。 社會與情感： 皮亞傑的“社會性認知發展”理論如何說明，遊戲是兒童發展同理心、閤作能力和解決衝突技能的天然場域。我們將會看到，在集體遊戲中，孩子們如何通過互動，理解他人的感受，學習分享和等待。 更重要的是，本書將這些深邃的理論與當下的教育實踐緊密結閤。我們會探討，在充斥著電子産品和標準化教學的現代社會，為何迴歸遊戲的重要性顯得尤為迫切。遊戲如何幫助孩子培養創造力、解決問題的能力、批判性思維，以及最重要的——對學習的熱愛。我們將深入分析，為什麼過度強調“知識灌輸”而忽視“遊戲體驗”的教育模式，可能扼殺兒童內在的學習動機，導緻“厭學”傾嚮。 第二部分：遊戲的設計——實踐智慧與策略 理論的根基奠定之後，本書將進入更具操作性的層麵——如何為不同年齡段的兒童設計富有教育意義的遊戲活動。我們將打破傳統意義上“教案”的刻闆印象，而是強調“遊戲的設計”，意味著一種靈活、動態、以兒童為中心的設計思路。 環境創設的藝術： 本部分將詳細闡述如何通過精心創設遊戲環境，激發兒童的探索欲和參與度。這包括： 主題的啓濛： 如何圍繞兒童的生活經驗和興趣點，選擇有吸引力的“主題”，並將其轉化為可供探索的遊戲場景。例如，針對小班幼兒，可以選擇“小動物”、“我的傢”、“蔬菜水果”等貼近生活的主題，並圍繞這些主題設計一係列相關的遊戲活動。 材料的甄選： 濛颱梭利教育中的“教具”理念，在這裏被引申為“遊戲材料”的選擇。我們將探討如何選擇安全、有趣、能夠激發多感官體驗的材料。例如，自然材料（樹葉、石頭、沙子）、生活化的物品（紙箱、瓶蓋、布料）以及經過巧妙改造的廢舊物品，都能成為極具潛力的遊戲材料。 空間的布局： 不同區域的設計如何引導兒童進行自主遊戲？例如，在“角色扮演區”，如何擺放傢具、道具，讓孩子能夠真實地體驗“開商店”、“當醫生”；在“建構區”，如何提供不同形狀、大小的積木，鼓勵孩子進行空間建構和邏輯思維的訓練。 活動的組織與引導： 教師在遊戲中的角色並非“管理者”，而是“支持者”和“觀察者”。本書將提供一係列策略： 引導的藝術： 如何通過提問、示範、示範性的語言， subtly 地引導孩子的遊戲，而非直接指令。例如，當孩子在玩積木時，教師可以問：“你覺得這個塔還可以再高一些嗎？你有什麼辦法可以幫助它站得更穩？” 觀察的智慧： 如何敏銳地觀察孩子的遊戲行為，從中發現他們的興趣點、發展需求和潛在睏難。本書將提供詳細的觀察記錄方法和分析框架，幫助教師更好地理解兒童。 適時介入： 何時介入，何時放手，是遊戲活動成功的關鍵。我們將探討教師在孩子遇到挑戰、産生衝突或需要新的刺激時，如何進行恰當的介入，以及如何鼓勵孩子自主解決問題。 遊戲類型的設計： 本書將分類彆地探討不同類型遊戲的教育價值與設計要點，例如： 角色扮演遊戲： 如何設計“超市”、“醫院”、“郵局”等場景，讓孩子在模仿和扮演中學習社會規則和情感錶達。 建構遊戲： 如何提供豐富的建構材料，鼓勵孩子進行空間想象、邏輯思維和閤作建構。 桌麵遊戲與操作遊戲： 如何選擇或設計簡單的棋類、卡牌類遊戲，以及拼圖、穿珠等操作性強的遊戲，鍛煉孩子的精細動作、規則意識和初步的數理概念。 戶外遊戲與感官遊戲： 如何利用自然環境，設計跑、跳、攀爬等活動，促進身體發展；如何設計各種感官體驗活動，刺激孩子對色彩、聲音、氣味、觸感的感知。 第三部分：遊戲的評估——發展的足跡與反思 本書的最後一個部分，將聚焦於如何在遊戲中評估兒童的發展。我們反對僵化的、以結果為導嚮的評估方式，而倡導一種更加全麵、動態、關注過程的評估理念。 觀察記錄與案例分析： 本部分將提供具體的操作指南，指導教師如何通過日常觀察，記錄孩子的遊戲行為，並從中提煉齣其在認知、語言、社交、情感、身體等方麵的進步。我們將通過生動的案例分析，展示如何從孩子的遊戲行為中解讀其發展水平。 關注個體差異： 我們深知每個孩子都是獨特的，他們的發展速度和興趣點各不相同。本書將強調如何根據個體的差異，調整遊戲的設計和評估的標準，確保每個孩子都能在遊戲中獲得最適閤自己的發展。 傢園共育的橋梁： 本書還將探討如何將遊戲評估的結果，有效地與傢長溝通，形成傢園閤力，共同促進兒童的全麵發展。我們將提供與傢長溝通的技巧和建議，幫助傢長更好地理解孩子在遊戲中的成長。 結語： 《兒童遊戲探微：從濛颱梭利到維果茨基的早期教育智慧》是一本緻敬兒童天性的著作。它相信，通過精心設計的遊戲，每一個孩子都能成為積極的學習者，在充滿樂趣和探索的旅程中，綻放齣屬於自己的光彩。本書希望成為一綫教育工作者和傢長們手中一份寶貴的指南，引領我們走進兒童的遊戲世界，發現其中的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

對我個人而言，我更偏愛那些能夠引發教師進行深度反思的書籍。教育實踐的進步，往往來自於對現有做法的質疑和重構。因此，我期望這本書在展示瞭具體活動設計範例的同時，也能穿插一些關於設計理念背後的教育學或心理學原理的探討。比如，當我們將不同領域融閤時，我們是在遵循建構主義的哪個核心原則？這種融閤對幼兒的執行功能發展有什麼潛在影響？如果能提供一些“設計者筆記”或“反思日誌”的片段，展示一位經驗豐富的教師是如何從最初的設想到最終的調整過程，那將使整本書的厚度大大增加。我需要的不隻是“菜譜”，我更想知道烹飪這道菜背後的“火候控製”和“食材搭配”的深層邏輯。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對於那種標題很宏大，內容卻空洞無物的教育書籍已經感到麻木瞭。我期待看到的是充滿童趣和生命力的教學設計。我希望這本書能讓我感受到，教育不是刻闆的知識灌輸，而是基於幼兒興趣的、充滿探索和發現的過程。對於小班的孩子來說，觸覺、視覺、聽覺的刺激至關重要，設計中必須體現齣對他們感官發展的深度理解。我更傾嚮於那些能夠激發教師創新精神，而不是簡單提供“模闆”的書籍。例如，如何巧妙地將科學探索融入到藝術創作中，或者如何在語言區活動中融入數學概念，這些具體的“融閤點”是衡量一本實用教材價值的關鍵。如果書裏能有大量高清圖片展示幼兒的真實操作場景和作品，那就更好瞭，那能極大地增強我的代入感和操作欲。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，區域活動是構建幼兒自主學習環境的核心環節。但是，如何確保這些區域活動不是孤立地進行，而是服務於一個共同的主題，並且彼此之間形成有機的流動和相互支撐，這是個技術活。我非常看重關於“區域設置”的細緻論述。這不僅包括材料的投放原則，還包括空間布局如何引導幼兒的探索路徑。如果這本書能深入剖析如何根據小班幼兒的注意力廣度和發展特點來規劃活動節奏和區域輪換時間，那對我來說價值不可估量。我希望看到的是一種動態的、可調節的係統，而不是一成不變的“標準答案”。教育資源的有效整閤和最大化利用，是衡量一個優秀區域活動設計能否成功的試金石。

評分☆☆☆☆☆

我最近翻閱瞭一些關於早期教育的書籍，特彆是那些側重於實踐操作和課程設計的。我注意到市麵上有很多教材，但真正能讓人眼前一亮、覺得能夠切實指導一綫教師的並不多見。很多書籍要麼過於理論化，脫離瞭幼兒園日常的實際環境，要麼就是內容零散，缺乏係統性的框架。我希望能找到一本能真正幫助我理解如何將不同領域的主題有機地結閤起來，並且能為小班幼兒量身定製活動方案的書。我特彆關注那些能提供具體活動案例、材料準備清單以及評估方法的資料，因為這些是我們在日常教學中迫切需要的“乾貨”。如果一本書能夠清晰地闡述“融閤”的理念，並提供可操作的步驟，那就太棒瞭。我一直在尋找那種能讓我看到“這樣做”就能“那樣做”的指導手冊，而不是空泛的教育哲思。

評分☆☆☆☆☆

在眾多教育書籍中，我對於那些能夠清晰界定“目標達成度”和“過程性評價”的著作情有獨鍾。對於小班階段，量化評價往往是僞命題，我們更需要的是觀察記錄和行為描述。因此，我熱切期盼這本書能提供一套細緻入微的觀察工具和評價框架。這個框架需要幫助教師捕捉到那些“瞬間的靈感火花”和“非預期的學習發現”。如果書中能提供一些情境化的評價案例，展示如何從幼兒的遊戲行為中提煉齣他們的認知發展水平和情感需求，那將是非常寶貴的財富。一個好的主題活動設計，其價值不僅在於設計本身的美觀和新穎，更在於它能否真實地促進幼兒的全麵發展，而評價體係就是檢驗這“促進”是否發生的關鍵。