倾听课堂 教师行动研究例析 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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胡庆芳 等 著

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787519103194

版次：1

商品编码：11917132

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

丛书名： 走进课堂做研究系列

开本：16开

出版时间：2016-03-01

用纸：胶版纸

页数：175

字数：147000

正文语种：中文

编辑推荐

解决课堂教学的实际问题，建构学科教学的实践知识

课堂就是师与生共同演奏的一段交响乐，每一个音符都蕴含了丰富的教育信息，需要用心去倾听，用智慧去解读……

走进课堂做研究，要求研究者置身实践场景，基于专业理性判断，解决和突破课堂教学的实际问题与瓶颈发展和建构学科教学的实践性知识，是教育科研回归教育本真、践行行动研究的精神体现。

内容简介

《倾听课堂：教师行动研究例析》系上海市教育科学研究院教师发展研究中心在浙江省杭州市拱墅区等地长期开展主题为“以课例研究的方式提升教研品质，优化课堂教学，打造名优教师”的培训及实践探索成果。本书按照“梳理已有研究—进行个人探索—形成总结报告—反思个人体验”的流程，分别探索了“促进学生的深入理解”、“分层教学的探索实践”、“课堂提问的优化改进”、“思维导图的设计运用”以及“学为中心的教学转型”五个研究专题。涉及的这些研究专题切中当前教师专业发展的一些关键困惑和问题，研究过程较为规范、细致和实用，对指导一线教师开展课例研究、扎实推进课堂改进有良好的示范价值和指导意义。

作者简介

胡庆芳，英语语言文学学士，比较教育学硕士，课程与教学论博士，主要研究方向为课程教学改革与教师在职专业发展。出版个人专著4本，主编教育丛书8套，发表学术论文160余篇，主持教育部和上海市教育科研课题2项。

目录

第一章 促进学生的涤入理解
第一节 起点：别人已有怎样的研究？
第二节 计划：我们打算如何来探索？
第三节 成果：研究形成怎样的报告？
第四节 感受：过程经历如何的体验？

第二章 分层教学的探索实践
第一节 起点：别人已有怎样的研究？
第二节 计划：我们打算如何来探索？
第三节 成果：研究形成怎样的报告？
第四节 感受：过程经历如何的体验？

第三章 课堂提问的优化改进
第一节 起点：别人已有怎样的研究？
第二节 计划：我们打算如何来探索？
第三节 成果：研究形成怎样的报告？
第四节 感受：过程经历如何的体验？

第四章 思维导图的设计运用
第一节 起点：别人已有怎样的研究？
第二节 计划：我们打算如何来探索？
第三节 成果：研究形成怎样的报告？
第四节 感受：过程经历如何的体验？

第五章 学为中心的教学转型
第一节 起点：别人已有怎样的研究？
第二节 计划：我们打算如何来探索？
第三节 成果：研究形成怎样的报告？
第四节 感受：过程经历如何的体验？
后记

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还不错！

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真正的高效课堂，很受欢迎

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很好 是正版 便宜啊啊

评分☆☆☆☆☆

价格满意，希望京东经常做这样的活动。

评分☆☆☆☆☆

冲着书名去的 但愿它写得言之有物 有借鉴和操作意义

评分☆☆☆☆☆

　　那时的马尔克斯还年轻。这是他的第一部正经小说，就像是他第一个女朋友。他曾说，写这部小说时，搭进了一切他所会的技巧。你可以理解为：他对这部小说的投入，就像他小说里那些痴心汉子对初恋的投入一样，不计后果，倾泻其中，仿佛第二天世界就要毁灭似的。1973年，马尔克斯45岁，说《枯枝败叶》是他最喜欢的小说，“那是我最真诚、最自然的小说。”

评分☆☆☆☆☆

非常实用的书，适合听课前的准备工作，以及教书后的观察反思

评分☆☆☆☆☆

读了这本书之后， [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

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好好好好好