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内容简介

　　《安全科学与工程导论》是高等教育安全工程专业与相关专业的基础课程教材，以安全科学与工程、安全学科建设等为重点，并在此基础上概括介绍了安全管理与安全技术基础知识。《安全科学与工程导论》内容包括：安全学科的概念、事故统计与安全指标、事故致因理论、安全学科体系、安全学科人才培养体系概论、安全学科课程体系及内容概论、安全管理基础、安全技术工程基础。
　　《安全科学与工程导论》是为了适应当前高校安全工程专业的教学和实践需要而编写的，是全国高校安全工程专业本科教材。《安全科学与工程导论》除了可作为高等院校安全工程及相关专业的教学用书外，还可供安全生产专业领域的各级人员阅读使用。

目录

第一章 安全学科的概念
本章目标
第一节 事故的概念
一、事故案例
二、事故的定义
三、事故的范围
四、事故与职业病的关系
第二节 事故的分类与分级
一、按照人的意志分类
二、按照内容和范围分类
三、生产安全事故的分级——按照事故等级分类
四、按照事故发生的行业和领域分类
五、按照事故原因分类
第三节 危险源和风险的概念
一、危险源
二、风险
第四节 安全与危险的概念
一、从内容上理解安全的含义
二、从范围上理解安全的含义
三、危险的含义
第五节 其他概念
一、系统安全
二、本质安全
三、劳动保护科学与安全科学的差别

第二章 事故统计与安全指标
本章目标
第一节 我国的事故统计和安全指标
一、生产安全事故的定义
二、生产安全事故的分类和统计
第二节 国外的事故统计
一、统计内容及其特点
二、统计指标
第三节 事故统计改革建议

第三章 事故致因理论
本章目标
第一节 事故致因理论的起源和内容概述
一、事故致因理论的起源
二、事故致因理论的发展过程简述
三、事故致因理论的内容简述
第二节 系统事故致因理论
第三节 古典事故致因链
一、格林伍德和伍兹的事故频发倾向理论
二、明兹、布卢姆等对事故致因链的研究
三、海因里希的事故致因链
四、高登的事故致因链
五、哈登等的事故致因链
第四节 近代事故致因链
一、威格斯沃斯的事故致因链
二、博德、罗夫特斯等的事故致因链
第五节 现代事故致因链
一、瑞士奶酪模型
二、斯图尔特的现代事故致因链
三、事故致因“2-4”模型
四、事故致因模型中各个模块的定义
……

第四章 安全学科体系
第五章 安全学科人才培养体系概论
第六章 安全学科课程体系及内容概论
第七章 安全管理基础
第八章 安全技术工程基础
参考文献

精彩书摘

　　《安全科学与工程导论》：
　　毛泽东（1959）：“科学研究的区别，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。如果不研究矛盾的特殊性，就无从确定一事物不同于其他事物的特殊的本质，就无从发现事物运动发展的特殊的原因，或特殊的根据，也就无从辨别事物，无从区分科学研究的领域。”
　　薛荣婵、王彦杰（2010）：“任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象，或者说具有不同于其他学科的研究对象。”
　　由以上论述可知，安全学科的研究对象对安全学科的结构研究非常重要，它决定安全学科作为独立学科的存在，是学科独立存在的基础，决定安全学科与其他学科的区别和联系。
　　学科一般是按研究对象建立的。明确的研究对象不仅是一门学科存在的基础，也是一门学科成熟的标志。安全学科也同其他任何一门学科（如土木工程）一样，有自己特定的研究对象。关于安全学科的研究对象，现在有多种不同的看法，尚未达成一致。有观点认为，安全学科的研究对象是“安全的本质”，然而安全的本质太抽象、难以理解，因而很难实用。也有人认为，安全学科的研究对象是“事故的原因和各种安全措施”，是“某一特定领域的人一机一环境系统”等，这样的说法同样不甚具体。本书把安全学科的研究对象看作人类活动中的负效应，即事故（包含职业病和自然灾害事件，见“事故的概念”一节）。由图4—1可以看出，安全学科是从人类活动中产生的，旨在研究事故及其原因，预防事故，保护人的生命健康、财产和生存环境，使其不受损失或者破坏，促进人类活动正效应的提高。全国工程硕士研究生教育网中也明确指出，安全工程领域主要研究生产生活中发生的各种类型的事故。
　　将事故确定为研究对象，比较明确，比较具体，也比较实用。当然定义事故所用的损失量可以有不同的界定（见“事故的定义”一节）。正是事故这个研究对象把具有数、理、化等自然科学，法学、心理学、教育学等社会科学，工程学、管理学等应用科学知识的专业人士集中在一起，共同以事故为对象进行科学研究与工程应用，达到预防事故、减少损失的目的。
　　……

前言/序言

安全科学与工程导论 [An Introduction To Safety Science And Engineering] 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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