編輯推薦

　　《孤獨癥兒童關鍵反應教學法》嚮您呈現瞭一個得到實證研究支持的孤獨癥兒童行為乾預方法——關鍵反應教學法（Classroom Pivotal Response Teaching，CPRT），幫助教師將行為乾預方式更便捷地融入到現有的課堂教學當中，增強兒童的動機和參與學習的積極性，促進溝通、遊戲、社會交往和學業技能的掌握。本書配套的20餘張可重復使用的錶格可以幫助教師更好地製訂計劃和實施流程。該方法有趣、用途廣泛、適應性強，其效果得到瞭教師和研究人員的一緻認可。

內容簡介

　　關鍵反應教學法（Classroom Pivotal Response Teaching，CPRT）以得到實證研究支持的、基於應用行為分析原則的關鍵反應訓練（Pivotal Response Training,PRT）為基礎，重點關注該方法在課堂中的應用，旨在增強孤獨癥兒童的動機和參與學習的積極性，提高有針對性的溝通、遊戲、社交和學業能力。本書還提供瞭大量實用錶格，可重復使用，旨在幫助教師更好地製訂計劃和實施流程

作者簡介

　　奧溫· C. 斯塔曼博士（Aubyn C. Stahmer, PhD）， 兒童及青少年服務研究中心（Child and Adolescent Services Research Center, CASRC）研究員， 加州大學聖地亞哥分校（University of California, San Diego,UCSD）心理學院項目副研究員，拉迪兒童醫院孤獨癥研究中心（Rady Children’s Hospital Autism Discovery Institute）負責人。她擁有逾20 年孤獨癥兒童相關工作及使用關鍵反應訓練（Pivotal Response Training，PRT）的經驗。

　　傑茜卡· 蘇海因裏希博士（Jessica Suhrheinrich, PhD），加州大學聖地亞哥分校和兒童及青少年服務研究中心博士後研究人員。她是一位經驗豐富的關鍵反應訓練（PRT）培訓人員。其主要研究興趣和領域包括研究任課教師在課堂上使用關鍵反應訓練（PRT）的情況及教任課教師使用關鍵反應訓練（PRT）的最佳培訓方式。

　　莎拉· 裏德碩士（Sarah Reed, MA），加州大學聖地亞哥分校孤獨癥乾預研究項目的博士生。其主要研究興趣包括繼續檢驗關鍵反應訓練（PRT）對群體學生的訓練效果，因為這是很多教育環境中需要解決的現實問題。在臨床上，裏德女士在對孤獨癥兒童實施自然行為乾預及為傢長、臨床醫生和學生提供培訓方麵有豐富經驗。

　　勞拉· 施賴布曼博士（Laura Schreibman, PhD），加州大學聖地亞哥分校心理學傑齣教授。在過去的40 年中，她緻力於孤獨癥兒童乾預方法的研究工作。她是關鍵反應訓練（PRT）的創立者之一，在同行評審刊物上發錶瞭眾多驗證關鍵反應訓練（PRT）乾預效果的研究

　　辛西婭· 博爾達剋碩士（Cynthia Bolduc，MA），擔任特殊教育教師10 年，其中7 年專門服務於孤獨癥兒童。她學習瞭包括關鍵反應訓練（PRT）在內的多個循證乾預技術。博爾達剋女士在課堂上將關鍵反應訓練（PRT）作為綜閤乾預係列的一部分使用。

精彩書評

　　★“這本專為教育者所用的書，不僅描述瞭關鍵反應教學法（CPRT）的組成要素，還提供瞭很多與學生的目標相聯係的實例，這些實例都是建立在觀察和記錄的數據基礎之上。這本書能很好地指導你有效地實施基於應用行為分析的循證教學策略。”

　　——勞拉 J. 霍爾博士（Laura J. Hall, PhD）

　　聖地亞哥州立大學特殊教育係

　　★“關鍵反應教學法（CPRT）之美就在於它的靈活性和適應性：這些教學過程可成功應用於幾乎所有的學習目標……有實證支持的孤獨癥兒童乾預方法很少能同時應用於個體及團體，而關鍵反應教學法（CPRT）做到瞭，對教育者和治療師而言它是一個獨特又充滿希望的方法。”

　　——薩莉 J. 羅傑斯博士（Sally J. Rogers, PhD）

　　加州大學戴維斯分校精神醫學與行為科學係及M.I.N.D研究所

　　★“本書條理清晰，它提供瞭清楚的、係統的及實用的建議以幫助教師實現成功的課堂。各種各樣的錶格和數據收集案例將節省教師的教學準備時間，有利於構建有效的教學環境。”

　　——安迪·邦迪博士（Andy Bondy, PhD）

　　紐瓦剋市特拉華大學金字塔教育谘詢公司創始人

目錄

如何使用本書

第一部分 初識關鍵反應教學法

第一章 關鍵反應教學法介紹

第二章 奠定關鍵反應教學法的基礎

第三章 關鍵反應教學法的組成要素

第二部分 走進關鍵反應教學法

第四章 使用關鍵反應教學法進行團體指導

第五章 使用關鍵反應教學法實現個彆化教育目標

第六章 把關鍵反應教學法整閤到課堂中

第三部分 資源與支持

第七章 培訓教學助理

第八章 與傢長閤作

第九章 關鍵反應教學法的科學依據

第四部分 可重復使用的講義

術語錶

推薦書目

譯後記

精彩書摘

　　關鍵反應教學法（CPRT）是一種自然式的行為乾預策略，得到瞭科學實證研究的充分支持，且在日常課堂活動中得到應用和發展。這種乾預關注學生的學習動機，並為學生提供明確的迴應機會，支持學生技能的運用，同時基於學生的行為提供恰當的結果。關鍵反應教學法可用於教導各種技能，包括溝通、遊戲、同伴社交互動、自我發起、學業技能及共同注意。

　　隨著孤獨癥人群的日益擴大，教師在提供高質量專業化的乾預方麵麵臨著越來越大的壓力。如何滿足孤獨癥學生多樣化的教育需要是一個挑戰。此外，毫無疑問的是，對學生使用哪些策略是由多種因素共同決定的。有些教師建議使用某種乾預策略，因為它“是有道理的”，或者說是因為他們嘗試後發現行得通。

　　我們希望您在課堂上使用關鍵反應教學法（CPRT），因為它是一種非常直觀的方法，並具備堅實的實證研究支持。與我們一起工作的教師們發現關鍵反應教學法（CPRT）十分有趣，並且在學生身上也易於實施。在學習關鍵反應教學法（CPRT）時，教師們常說他們一直都在使用關鍵反應教學法（CPRT）的許多成分，隻不過沒有給這些方法一個特定的名稱。學習關鍵反應教學法（CPRT）不需要徹底改變您與學生互動的方式；相反，它提供瞭一種方式來命名並改善您的教學方法，這樣您就可以將學生取得的成績最優化，更容易地找齣自己的優勢和弱勢，並且還能培訓他人使用同樣的方法。關鍵反應教學法（CPRT）專用於課堂教學，本書包含瞭必要的工具和資源，使得關鍵反應教學法成為一種全麵係統的教學策略，而不僅僅是乾預方法。

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