兒童心理畫：孩子的另一種語言 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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嚴虎著

圖書標籤:

兒童心理學
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早期教育

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齣版社：電子工業齣版社

ISBN：9787121256189

版次：1

商品編碼：11689957

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2015-05-01

用紙：輕型紙

頁數：288

字數：240

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

　　孩子的說話大人不太懂？孩子內心的需求法及時察覺？也許，你需要的是學會解讀孩子的另一種語言。幾乎所有的孩子都是天生的繪畫愛好者，而繪畫更是一種非文字語言，是孩子錶達自我的有效途徑，但如何讓繪畫進一步成為傢長走進孩子內心的橋梁呢？本書便為你提供瞭具體而實際的指導方法。
　　作者嚴虎醫生不僅是國內繪畫心理領域的專傢，也是一位心係孩子的父親，他將自己研究繪畫心理的十年心血結晶與你分享，幫你瞭解孩子的繪畫，從而解讀孩子的內心，更讓你知道如何來引導、幫助孩子成長，發掘齣孩子更多的潛能。

作者簡介

　　嚴虎，醫學博士，心理醫生，臨床催眠師，心理教育專傢，資深臨床心理治療專傢，國內繪畫心理技術領域專傢，湖南省藝術治療委員會常務副主委，繪畫心理研究中心主任，湖南省學生健康委員會秘書長兼心理評估中心主任，中南大學心理輔導中心專傢，中南大學湘雅二醫院精神科醫生。從事心理精神疾病診斷與治療及心理谘詢與治療工作多年，尤其擅長繪畫心理技術，擁有大量獨創研究和開拓性實踐經驗，如繪畫認知療法、動態繪畫治療、催眠繪畫治療技術等。為國內齣版該領域著作眾多的專傢，多次在國內各類學術會議報告個人在繪畫心理領域研究成果。

精彩書評

　　★嚴虎老師是當前國內繪畫心理研究領域學術成果*多的專傢，這本書濃縮瞭他近年來在這個領域的纍纍探索成果，感恩他的執著探索和用心分享，相信它會架起您與孩子溝通的另一座橋梁！
　　——桐桐媽（知名育兒專傢）
　　
　　★對於孩子諸種行為的判斷和心理分析，人們往往自以為是，用大人世界的規則或自己的經驗加以解釋。大人們需要《兒童心理畫：孩子的另一種語言》這樣的書，去學習和理解孩子的語言，因為如果連語言都不通，就更不用說溝通瞭，而沒有溝通，所謂親子教育或傢庭教育，也就是自欺欺人罷瞭。
　　——孫魁（《晨報周刊》副總編輯）
　　
　　★嚴虎博士在繪畫藝術研究中，找到瞭一條父母與孩子的溝通手段，不可不謂驚奇和驚喜。這本書，是嚴虎博士給他不到兩歲孩子的禮物。這份禮物彌足珍貴，能讓孩子的人生少一些跌跌撞撞，少一些磕磕碰碰。
　　——黑子（知名媒體書評人）

第一章為什麼要瞭解兒童繪畫心理／1
第一節　什麼是兒童繪畫／2
一、兒童繪畫的定義／2
二、兒童繪畫的理論研究／3
三、兒童繪畫的特點／14
第二節　兒童繪畫對兒童的作用／22
一、兒童繪畫對兒童身體的作用／23
二、兒童繪畫對兒童的心理發展作用／26
三、兒童迴繪畫對兒童學習的作用／30
第三節　傢長為什麼要瞭解兒童繪畫／33

第二章兒童繪畫的特點／36
第一節　兒童繪畫的發展階段／37
一、兒童繪畫發展階段的理論／37
二、兒童心理發展與繪畫發展的聯係／58
三、兒童繪畫發展的五階段特點／61
四、瞭解兒童繪畫發展階段特點的重要性／75
第二節　孩子的繪畫成長曆程／
一、1～12歲各年齡段兒童繪畫特點／77
二、1～12歲各年齡段兒童繪畫注意要點／96
三、1～12歲各年齡段兒童繪畫工具準備／106

第三章如何解讀孩子的畫／108
第一節　兒童繪畫的行為分析／109
一、抵觸繪畫的行為／109
二、對繪畫材料的反應行為／110
三、情感宣泄的行為／112
四、防禦性繪畫的行為／113
五、遺漏的行為／114
六、刻意隱瞞的行為／114
第二節　兒童繪畫的形式解讀／115
一、綫條／116
二、構圖／122
三、陰影／130
四、顔色／131
第三節　兒童繪畫的主題解析／135
一、房屋畫／136
二、植物畫／151
三、人物畫／178
四、其他／185
第四節　兒童繪畫的內容解析／189
一、錶層內容的解讀／189
二、關聯性內容的解讀／192
三、象徵性內容的解讀／196
第五節　特殊兒童畫的解讀／198
一、身體缺陷與軀體疾病兒童的畫／199
二、創傷性兒童的畫／202
三、需求關愛兒童的畫／207
四、學習壓力兒童的畫／209
五、精神疾病患兒的畫／211
六、天纔兒童的畫／216

第四章傢長如何用繪畫指導兒童成長／218
第一節　利用繪畫本身的功能指導孩子／219
一、繪畫的錶達功能／219
二、繪畫的釋放功能／222
三、繪畫的重建與升華作用／224
第二節　利用繪畫的評估診斷功能／227
一、兒童繪畫與智力的關係／227
二、兒童繪畫與兒童的認知發展水平／229
三、兒童繪畫作品與兒童的性格特點／231
第三節　利用繪畫的治療功能／233
一、繪畫對處理情緒衝突、創傷的功能／234
二、繪畫對自我概念的提升功能／236
三、繪畫對社交功能的改善／237
四、繪畫對軀體癥狀的改善／238
第四節　讓兒童喜歡繪畫／240
一、孩子不喜歡繪畫的原因／240
二、好傢長扮演的角色／243
三、孩子自主繪畫的培養／248

附　錄兒童可以選擇的多種有趣的繪畫形式／254
參考文獻／266

精彩書摘

　　《兒童心理畫：孩子的另一種語言》：
　　第三章如何解讀孩子的畫
　　第一節兒童繪畫的行為分析
　　理解兒童繪畫中的情感內涵除瞭要分析繪畫作品以外，還要觀察兒童的“繪畫行為”，即兒童如何對繪畫的指令或繪畫任務做齣反應。兒童對一個非結構性的繪畫任務的反應在某種程度上顯示齣他在日常生活中應對新的不確定情景的模式。
　　如何觀察兒童、接近兒童並與之有效地溝通交流；如何進行藝術活動，如何使用藝術媒材，以及繪畫的總體習慣和風格，這些信息對於畫作的總體解釋和全麵瞭解兒童是很有幫助的。
　　一、抵觸繪畫的行為
　　繪畫對於大多數兒童來說是適閤的，它具有獨特的優勢，常常會激發孩子們的興趣，但有些兒童會因為某些原因而不願意畫畫。
　　【外因】可能是繪畫材料本身的問題。顔料乾瞭、蠟筆斷瞭、材料選擇性很小，這些問題可能讓兒童覺得氣餒，挫傷他們的積極性。
　　因此，應注意為兒童提供充足的、高質量的繪畫材料，保護並激發他們主動使用的欲望。
　　【內因】可能是他感覺到在繪畫情境中沒有安全感或者缺乏信心。他們感覺繪畫會導緻威脅和焦慮的産生，這樣的抵觸情緒本身就反映瞭他在真實生活情境中的行為模式。
　　在麵對這樣的兒童時，我們需要在兒童繪畫前設計恰當的“熱身”，比如，畫綫、塗鴉、補充完整句子等。直接切入主題的繪畫任務會導緻或者加劇兒童的抵觸情緒。比如，有的孩子對繪畫關係感覺不安全，可能錶明他在日常生活中對人際關係的不信任，因此心理防禦特彆強；有的孩子正經曆傢庭問題，太早地讓他畫齣傢庭生活事件會讓他産生抵觸情緒。
　　二、對繪畫材料的反應行為
　　麵對各種各樣的繪畫材料，兒童會錶現齣不同的反應，觀察兒童如何選擇材料（仔細的、自信的、謹慎的）是很重要的。例如，遭受過暴力的兒童使用繪畫材料時常保持持續的警覺和恐懼，害怕以前經曆過的創傷再次齣現。當一個受過虐待或者有創傷的兒童把盛顔料的容器灑瞭，他會非常害怕權威人物的反應。因為過去他（或其他兄弟姐妹）可能不小心把水灑到瞭餐桌上，結果引起瞭傢長對孩子實施暴力。顔料灑瞭是不經意的事件，但可以引起兒童對傢庭暴力事件的記憶。
　　兒童選擇繪畫材料的類型和他們使用材料的方式很能說明他們的個性、應對風格以及他們的情感類型和情感強度。例如，有些小孩子喜歡在畫手指畫時把顔料擦在自己衣服上，弄得全身都是；有些孩子則是盡量避免顔料繪畫和手指畫；有的總喜歡嘗試所有的材料，探究一下每種材料的用途；有的孩子可以用相同的材料畫上幾個星期。
　　兒童作畫時的反應也各不相同。有些孩子喜歡把所有的材料都搶到手，拒絕和他人分享；另一些兒童隻選擇一兩種蠟筆或者鉛筆，不再要求更多；有些孩子精力充沛，好奇心強，從一種材料用到另一種材料，卻完成不瞭繪畫任務；還有一些孩子總是慢條斯理，光是人物臉上的一小部分常常就要花很長時間。
　　三、情感宣泄的行為
　　情感宣泄是指發生倒齣或潑灑顔料，敲打材料使之發齣聲音，拋、扔、揉、捏橡皮泥等事件。這些行為錶明，被壓抑的情緒得到瞭釋放或者失去瞭控製，這是釋放情緒的一種途徑。有時候兒童繪畫並不是要真正完成一幅作品，是知識探索和嘗試繪畫材料或者發泄某種情緒。比如，顔料具有引發個體情感的功能，一旦情感與肌肉運動聯係起來，人就會隨心所欲地畫。對於那些行為保守或者習慣於外部控製的孩子，可以讓他們在支持性的環境中隨意使用顔料，並因此釋放情緒。當然，有時候那些焦慮、緊張、亢奮或者情緒無法抑製的孩子在繪畫時會齣現混亂的狀況，尤其是當在繪畫活動中提供很多流動性的、難以控製的顔料，並且讓兒童隨意走動時，就容易引發混亂。但要注意的是，如果這類兒童確實在創造過程中因為使用流動性顔料而産生難以控製的情緒問題的話，則需要改變媒材，換成較好控製的媒材，如蠟筆、鉛筆等，使他們靜下來。更有研究者建議應當換成黑墨水、黑筆等黑色的媒材，以避免色彩引發混亂的可能，以此收斂創作者當時的情緒。
　　四、防禦性繪畫的行為
　　防禦性的繪畫指當兒童無法在自己的作品中自由錶達情緒時的行為。當他們想對自己的衝突和消極情緒做齣反應時，他們就可能刻闆地臨摹、描繪輪廓、重復沒有新意的普通圖案。比如，小明小心翼翼地畫瞭一個長方形，在此基礎上畫瞭一根旗杆，他畫齣旗子的主要特徵，加瞭三朵烏雲，還加瞭一筆熊熊燃燒的火焰。此時，他的情緒沮喪，接下來似乎要傳達某種信息。然而，小明把畫筆局限在旗子上，尤其是後加的“火焰”上，而不願詳細描繪其他事物，一則小明可能因為情緒局限在火焰上，二則也可能是防禦，不願過分暴露自己。
　　剋萊默（Cramer）認為，對於老是以不斷塗鴉綫條和潑灑顔料呈現心理防禦的兒童，我們必須接受這種行為，認同這是一種創作形式。那樣的塗鴉對有些兒童來說，是有一定含義的，正如對過去被忽視的小孩，激烈的塗鴉筆法也不是全無意義的。
　　五、遺漏的行為
　　研究孩子們的塗鴉時，不僅要注意他們畫瞭什麼、說瞭什麼，還要關注他們漏畫的部分，因為這是無意識或潛意識主導的結果。這種無意識的遺忘最能體現孩子的問題，因為這是他們最本能的錶現。例如，畫房子時忘瞭畫門或窗是他們不善於交流的錶現；畫小人兒時就更明顯瞭，沒有嘴的人像是畫畫者存在交流障礙的預兆。當然，孩子們因為興趣轉移而中途扔掉畫筆的情況不包括在內。
　　六、刻意隱瞞的行為
　　當我們給孩子做繪畫測試時，他們有時會猜到我們的意圖，因而刻意避免一些他們眼中不得體的內容。而這種謹慎的迴避有時候恰恰暴露瞭他們的問題。
　　……

前言/序言

研究繪畫心理學已有十餘年時間，也相繼齣版瞭七八本相關著作，發錶瞭相關學術論文二十來篇。早在兩年前就謀劃著齣版關於兒童繪畫心理的書，既是興趣所在，也為填補巨大的市場空缺。但因研究進程的耽擱，一拖再拖，而今時終於刻齣瞭個模子，兒童心理畫書籍即將齣爐。
　　兒童繪畫是指孩子在兒童時期對外部世界獵奇式的觀察下，通過自由想象加工，采用塗鴉或繪畫的方式呈現齣來的作品。兒童繪畫是兒童認識世界、與外界進行交流的手段與工具，伴隨著兒童成長。作為傢長，我們應該能深刻地體會到兒童是天生的繪畫愛好者。一項關於兒童愛好的調查顯示，兒童最常見的愛好就是繪畫。而且，幾乎每個傢庭都會給兒童準備畫畫的工具和畫本。兒童繪畫是人類從事藝術活動的一個特殊階段，是兒童用於錶達思想感情的特殊視覺語言，它實質上反映的是兒童認知的過程。繪畫作為一種非文字的語言，不應僅僅被看作是一種隨意的宣泄或娛樂休閑的方式。兒童繪畫作為一種載體，它是兒童錶達自我的有效途徑，也是傢長走進兒童內心的橋梁。當今，越來越多的傢長開始意識到繪畫與兒童發展成長的關係，更多的傢長也希望藉助兒童繪畫這一錶達形式，瞭解孩子心理特點，並指導孩子成長、成纔。
　　傢長們急需一些關於兒童繪畫心理方麵的書籍，以尋找相關的指南和依據，但苦於目前國內相關著作要麼為國外翻譯版——這些書籍與國內兒童教育是否兼容有待商榷，要麼過於通俗——這些書籍側重美術學方麵，往往缺乏實際的指導作用。我們希望有這樣一本指南性的書籍：不僅閱讀性強，而且能讓傢長簡單瞭解兒童繪畫，讓傢長能通過孩子的畫解讀孩子的內心感受，並在此基礎上，采取一些具有可操作性的措施幫助和指導孩子成長。《兒童心理畫：孩子的另一種語言》即是在這一方嚮上的嘗試和探索。
　　《兒童心理畫：孩子的另一種語言》將從四個方麵來介紹兒童心理畫。第一章從什麼是兒童繪畫、兒童繪畫對兒童自身作用以及為什麼要瞭解兒童繪畫三個方麵重點闡述瞭兒童繪畫心理的意義，幫助你打開兒童心理繪畫的大門，將一門新的溝通技術鮮活地呈現在你麵前。第二章詳細介紹瞭兒童繪畫的特點，從兒童繪畫的發展階段和各年齡段兒童的繪畫特點兩方麵來講述，並著重提及各年齡段兒童繪畫的注意要點，以幫助傢長更好地熟知兒童繪畫心理發展。第三章為本書重點，講述兒童繪畫心理的解析，即如何讀懂兒童繪畫。這裏我們將從兒童繪畫的行為、形式、主題、內容等方麵進行分析和解讀，幫助你透過繪畫去解讀孩子的內心世界。第四章結閤兒童繪畫與兒童發展、心理評估等知識，嚮傢長介紹瞭如何用繪畫指導兒童，以幫助兒童更好、更快樂地成長。
　　孩子是祖國的花朵，更是每個父母生命的延續。當我們迴首過往，每個人或多或少都會有一些遺憾，於是我們在孩子的身上寄予瞭更高的期望；而他們，是一張張純淨的白紙，充滿著一切的可能。
　　初為人父，我一麵用心感受著這個小生命帶給我的生活的巨大轉變，一麵又不免為她的日漸長大而憂慮。作為一個父親，我希望能挖掘齣她最好的潛能，永遠理解、關懷她所處的小世界，給予她我所能給予的最好的一切。所以我潛心研究兒童繪畫心理，精誠求索，一日不敢鬆懈。這也是我這個初齣茅廬的父親所能給她的最好的禮物。希望韆韆萬萬的父母能從此書中獲益。讓我們一同陪伴孩子健康快樂地成長！
　　最後感謝為本書提供大量繪畫作品的小學、幼兒園以及醫院，感謝唐艷（浙江大學心理係研究生）、賀子菡（湖南師範大學心理係研究生）、呂謅沁（湖南師範大學心理係研究生）、張忠宇（湖南科技大學本科生）、譚羽希（中南大學湘雅醫學院本科生）在書籍編著過程中做齣的巨大貢獻，感謝範艷、熊琳、硃斯妤、於慧慧等繪畫心理研究團隊成員對書籍編寫提齣的寶貴意見，感謝我博士導師陳晉東教授對我在繪畫心理領域研究中一如既往的支持，感謝傢人的陪伴，感謝所有對本書齣版做齣貢獻的人士，謝謝大傢！
　　期待這本書給讀者諸多收益，也期待讀者提齣批評指正。
　　嚴虎　
　　於湖南長沙
　　2014年9月

兒童心理畫：孩子的另一種語言簡介在孩子成長的浩瀚星空中，語言無疑是最明亮的星辰，引導他們認識世界，錶達情感。然而，當那些稚嫩的筆觸在紙上跳躍，當那些鮮艷的色彩在畫布上流淌，一種更加純粹、直觀的錶達方式便悄然綻放——這便是孩子們的心理畫。它們是心靈深處的迴響，是潛意識的低語，是童真世界最真實、最豐富的寫照。《兒童心理畫：孩子的另一種語言》這本書，將帶您走進這片充滿魔法的色彩天地，解讀那些隱藏在綫條和色彩背後的秘密，傾聽孩子內心深處最真切的聲音。本書並非枯燥的理論堆砌，也不是生硬的圖畫分析手冊。它更像是一位經驗豐富的嚮導，一位善解人意的聆聽者，陪伴傢長、教育工作者以及所有關心孩子成長的人們，一起探索兒童心理畫的迷人世界。我們相信，每一幅畫作都是一個故事，每一個符號都可能蘊含著一段經曆，每一次塗鴉都閃爍著童年的獨特光芒。通過深入淺齣的講解和豐富生動的案例，本書將幫助您：一、揭開兒童心理畫的麵紗：看見孩子未曾言說的故事兒童心理畫，顧名思義，是兒童在繪畫過程中，其心理活動、情感狀態、認知發展以及對外界環境的感知，在畫麵上留下的印記。與成人繪畫不同，兒童的繪畫更多地源於直覺和情感的驅動，較少受到社會規範和理性思維的約束。因此，他們的畫作更能直接、真實地反映其內在的世界。本書將從兒童繪畫發展的不同階段入手，介紹不同年齡段孩子在繪畫能力、主題選擇、色彩運用等方麵的特點。例如，學齡前兒童的畫往往是“亂中有序”的塗鴉，色彩鮮艷而奔放，圖形稚拙而充滿想象力，這正是他們探索世界、釋放能量的直接體現。而學齡兒童則會逐漸齣現更具象的形象，畫麵結構也更加清晰，他們開始嘗試描繪具體的事物和事件，並通過繪畫來理解和錶達社會關係。更重要的是，本書將引導讀者理解，為什麼孩子會選擇特定的顔色？為什麼畫麵中會齣現某些重復齣現的符號？為什麼有些畫麵色彩明亮，有些則顯得暗淡？這些看似隨意的筆觸和色彩組閤，往往是孩子內心需求、情緒波動、人際關係甚至是某些生活經曆的視覺化呈現。比如，鮮亮的黃色可能代錶著快樂和能量，而深沉的藍色則可能關聯著平靜或憂傷。一個被反復描繪的城堡，或許是孩子對安全感的渴望；一個模糊不清的人物形象，則可能反映瞭孩子在人際交往中的睏惑。二、解析色彩的秘密：解讀孩子情緒的調色盤色彩，是兒童心理畫中最直觀、最具錶現力的語言。它直接觸及人的情感，能夠喚起最原始的感受。本書將詳細解析不同顔色在兒童繪畫中所蘊含的心理意義。紅色：象徵著活力、熱情、興奮，也可能代錶著憤怒、衝動或危險。一個孩子如果大量使用紅色，可能錶示他處於一個精力充沛、情緒激昂的狀態，或者是在經曆某種強烈的刺激。黃色：通常與快樂、陽光、溫暖、安全感聯係在一起。大麵積的黃色可能預示著孩子內心的喜悅、滿足或對父母的依戀。藍色：藍色是冷靜、平和、安寜的象徵，但過度使用或使用暗淡的藍色，也可能暗示著憂鬱、孤獨、壓抑或內心的不安。綠色：代錶著生命、自然、成長、平衡。綠色的運用通常能帶來舒緩、平和的感覺，也可能反映瞭孩子對自然的熱愛或內心的和諧。紫色：是一種充滿神秘感和想象力的顔色，常與創造力、靈性、甚至是在某些情境下的焦慮或不安相關聯。橙色：介於紅色和黃色之間，既有紅色的活力，又有黃色的溫暖，通常代錶著快樂、創造力、社交和對新事物的興趣。粉色：更多地與愛、溫柔、關懷、依賴感相關。黑色：雖然常被視為負麵顔色，但在兒童繪畫中，黑色可能並不總是代錶消極。它可能象徵著力量、權威，或者僅僅是因為孩子喜歡黑色，也可能是為瞭強調某個物體。但如果大麵積、壓抑地使用黑色，則需要引起注意，可能與恐懼、悲傷或壓抑有關。白色：白色可以代錶純潔、光明、新的開始，但也可能象徵著空虛、缺乏、空白或迴避。本書不僅會介紹單一顔色的意義，更會關注顔色之間的搭配和對比。例如，紅色與黑色的強烈對比，可能暗示著衝突或恐懼；黃與藍的和諧搭配，則可能反映內心的平靜與喜悅。我們將引導讀者學會觀察孩子如何運用色彩，以及這些色彩組閤背後可能隱藏的情緒信號，幫助傢長和教育者更敏銳地捕捉孩子的情緒變化。三、解讀圖形的語言：描繪孩子內心的地圖除瞭色彩，圖形也是兒童心理畫中重要的信息載體。每一個形狀，每一個綫條，都可能承載著孩子獨特的理解和感受。綫條的粗細、輕重、方嚮：粗獷有力的綫條可能代錶著孩子的活力和自信，而輕柔細膩的綫條則可能反映其敏感和溫和。嚮上延伸的綫條可能象徵著希望和成長，嚮下壓抑的綫條則可能暗示著束縛和沮喪。物體的形狀和大小：孩子對某個事物的描繪是否具體、清晰，其大小比例是否誇張，都能反映齣孩子對其的重視程度、情感投入以及認知水平。例如，如果孩子反復畫一個比自己還大的太陽，可能象徵著他渴望被關注、被溫暖。重復齣現的符號：某些符號，如房屋、太陽、星星、花朵、動物等，在孩子的畫中反復齣現，往往具有特殊的意義。本書將深入探討這些常見符號在兒童心理畫中的象徵含義，並提示讀者如何結閤孩子的具體情境來解讀。例如，房屋是孩子安全感的象徵，如果孩子畫瞭一個沒有門窗的房屋，可能錶示其內心封閉或缺乏安全感。人物的描繪：孩子如何描繪自己、傢人、朋友，以及這些人物在畫麵中的位置和大小，都能反映齣孩子與這些人的關係以及他對自身定位的認知。本書將通過大量實際案例，展示不同圖形元素在兒童畫作中的具體應用，以及如何通過觀察這些細節來瞭解孩子對人、事、物的看法和感受。四、洞察構圖的奧秘：構建孩子內心的世界畫麵的整體構圖，如同孩子的內心世界的縮影。畫麵中元素的排列、空間的使用、細節的豐富程度，都蘊含著豐富的信息。畫麵空間的運用：孩子是將畫麵填滿，還是留下大片空白？畫麵是傾嚮於左邊還是右邊？是居中還是偏一角？這些空間上的選擇，都能反映孩子的情感傾嚮、安全感以及對外界的探索欲望。例如，將畫麵填滿可能錶示孩子內心充實或精力旺盛，而大量空白則可能暗示著內心空虛、缺乏安全感或迴避。元素的排列與關係：畫麵中不同元素之間的距離、位置關係，可以反映孩子對人際關係的理解和感受。例如，一傢人緊密地聚集在一起，可能錶示傢庭關係和諧；而一個人被孤立在角落，則可能暗示著孤獨感。細節的豐富程度：一幅畫細節越豐富，可能代錶孩子越細心、觀察力越強，或者他越投入於描繪的對象。細節的缺失則可能意味著孩子缺乏興趣、注意力不集中，或者對某些事物感到疏遠。本書將引導讀者學會從整體到局部，從元素到關係，全麵地審視孩子的畫作，理解構圖如何反映孩子內心的秩序感、安全感和與外界的互動模式。五、心理畫作為溝通橋梁：傾聽孩子最深處的呼喚本書的核心理念是，兒童心理畫不僅僅是診斷的工具，更是理解孩子、與孩子建立更深層情感連接的寶貴橋梁。促進親子溝通：當我們學會用欣賞和理解的眼光去看待孩子的畫作，並嘗試與孩子一同“解讀”畫中的故事，我們就能打開一扇通往孩子內心世界的大門。本書將提供具體的引導性問題和互動建議，幫助傢長在與孩子共同欣賞畫作的過程中，開啓有意義的對話，瞭解孩子的情感需求和睏惑。支持教育實踐：對於教育工作者而言，兒童心理畫是瞭解學生心理狀態、評估教學效果、發現潛在問題的有力工具。本書將為教師提供實用的指導，如何在教學過程中巧妙地運用繪畫活動，如何觀察和解讀學生的繪畫作品，從而更好地支持學生的全麵發展。識彆潛在的心理睏擾：在某些情況下，兒童畫作中齣現的異常信號，可能預示著孩子正麵臨著心理上的睏擾，如焦慮、恐懼、抑鬱、行為問題等。本書將謹慎地指齣一些需要引起注意的繪畫特徵，並強調這不是進行專業診斷，而是建議傢長和教育者及時尋求專業的心理谘詢幫助。結語《兒童心理畫：孩子的另一種語言》不僅僅是一本書，它是一份邀請，邀請您與孩子一起，用色彩和綫條編織故事，用畫筆描繪夢想，用理解消融隔閡。在孩子成長的旅途中，他們的每一幅畫都是一段獨一無二的旅程，都值得我們用心去看見，用愛去解讀。翻開這本書，讓我們一起傾聽孩子內心的聲音，感受他們純真而深刻的世界。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來最大的衝擊，在於它顛覆瞭我原有的育兒觀念中對“藝術教育”的理解。在此之前，我一直把孩子的畫畫當成一種興趣愛好，是手眼協調訓練的一部分。然而，這本書卻強有力地證明瞭，繪畫是孩子進行自我整閤和應對壓力的一種核心機製。我印象特彆深的一段描述是關於“防禦性繪畫”，那些過度描邊、反復塗抹或者畫麵中心留白過多的作品，背後隱藏的心理機製是多麼值得我們深思。我立刻迴想起瞭我女兒上學期畫的一幅畫，畫麵裏的人物總是被厚厚的綫條圍住，當時我隻覺得她畫技不好，現在看來，那可能是在錶達一種界限感的需求或者被過度乾預的不適。作者的分析角度非常多維，她巧妙地結閤瞭發展心理學和藝術治療的理論基礎，但始終保持著實踐操作的指導性。它不僅僅是理論的闡述，更像是提供瞭一套係統的“解碼工具”，讓傢長和老師能夠更專業、更有同理心地介入到孩子的精神世界中去。這是一本值得反復閱讀，每次都會有新發現的工具書。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，就像是進行瞭一場安靜而深入的自我反思。作為一個成年人，我們常常忘記瞭自己也曾是那個充滿符號和意象的小孩。作者在書中提到，成年人的投射往往基於邏輯和經驗，而兒童的投射則是純粹、不加修飾的本能流露。這種純粹性，恰恰是成人世界最稀缺的寶藏。書中對一些“怪異”的繪畫現象，比如對特定物體的反復描繪或者對空間布局的極度偏執，都提供瞭閤理解釋，這些解釋往往不是負麵的，而是指嚮瞭孩子正在經曆的某個重要的心理任務。例如，一個孩子如果反復畫一個被鎖住的門，可能並不是想錶達被禁錮，而是正在學習如何設立個人邊界。這種積極的重構視角，極大地緩解瞭我過去那種“孩子是不是有什麼大問題”的焦慮。這本書真正教會我的，是學會放下自己的成年人濾鏡，真正地進入孩子的思維框架去理解他們世界的邏輯，它拓寬瞭我們對“溝通”二字的理解範圍，讓無聲的畫麵發齣瞭振聾發聵的信號。

評分☆☆☆☆☆

這本關於兒童心理學的書簡直是打開瞭一扇全新的窗戶，讓我對孩子們的內心世界有瞭前所未有的理解。我一直覺得，小傢夥們有時候的舉止或者他們的塗鴉背後，隱藏著我們成年人難以察覺的復雜情緒和想法。這本書並沒有用那些生澀難懂的專業術語來嚇唬人，而是用非常貼近生活的案例和深入淺齣的分析，將那些看似無意義的“亂塗亂畫”轉化成瞭清晰可見的心理地圖。特彆是書中關於色彩運用和綫條結構如何反映孩子的情緒穩定性的章節，讓我受益匪淺。我記得我傢那個小傢夥最近特彆喜歡用大片的黑色和深紅色，我以前總以為他隻是隨便畫著玩，看完書後我纔意識到，那可能是在錶達一種壓抑或焦慮。這本書的價值就在於，它教會瞭我如何“傾聽”孩子那些沒有說齣口的話，如何通過觀察他們的藝術錶達來提供更精準的關懷。它不是一本教你如何成為心理專傢的書，而是一本讓你成為更懂得自己孩子的父母或教育者的實用指南。讀完之後，我對待孩子每一次拿起蠟筆或顔料時的態度都變得更加認真和尊重，因為我知道，那不僅僅是玩耍，那是在進行一場重要的內心對話。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我拿到這本書的時候，心裏還有點忐忑，生怕又是那種故作高深的學術著作，但翻開第一頁我就知道自己多慮瞭。作者的文筆極其流暢且富有感染力，仿佛在和一個老朋友聊天一樣，娓娓道來兒童心靈成長的那些微妙瞬間。這本書最讓我震撼的是它強調瞭“非語言溝通”的重要性。在如今這個信息爆炸的時代，我們太習慣於用語言去框定一切，卻忽略瞭人類最原始、最本真的錶達方式——視覺符號。書中對不同年齡段孩子在繪畫主題上的發展規律進行瞭細緻的梳理，從最初的塗鴉期到後來的象徵期，每一步的過渡都解釋得閤情閤理。我尤其喜歡其中關於“傢”的符號分析，一個簡單的方塊和三角形的組閤，在不同環境下可以代錶安全感、疏離感甚至是權力結構。它不是簡單地告訴你“畫個太陽代錶快樂”，而是深挖瞭為什麼孩子選擇畫那個形狀、用那種方式去呈現太陽。這是一種深刻的洞察力，它把我從一個被動的觀察者，變成瞭一個積極的解讀人。這本書的排版也很舒服，圖文並茂，使得復雜的理論也能被輕鬆吸收。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計非常巧妙，它不像教科書那樣死闆，反而更像是一部探索兒童內心世界的旅行日誌。從頭到尾，貫穿著一種對兒童主體性的尊重。它沒有試圖去“修正”孩子的畫作，而是引導我們去“理解”畫作背後的動機。我特彆欣賞作者在不同章節之間建立起來的細膩聯係，比如從對傢庭角色的描繪，過渡到對學校環境中人際關係的解讀，整個邏輯鏈條非常自然流暢。這種係統性的分析框架，使我不再將孩子的每次創作視為孤立事件，而是將其放置在他們整體發展軌跡上去考察。對於長期從事教育工作的朋友來說，這本書提供的視覺分析工具無疑是一劑強心針，它讓原本模糊不清的教學反饋變得具體化和可操作化。更重要的是，它鼓勵我們在麵對孩子的“問題行為”時，首先要看嚮他們的內心世界，而不是急於去糾正錶麵的行為。這是一本充滿人文關懷和實踐智慧的書籍，讓人讀完後，心裏感到充實而踏實，充滿瞭對下一代成長的期待與信心。

評分☆☆☆☆☆

書皮以及紙張質量ok，就是覺得不是我想要學習到的內容一樣

評分☆☆☆☆☆

作為父母，也要有持續的學習力，不光孩子需要成長，父母也要一起成長，這本書不錯，值得推薦

評分☆☆☆☆☆

買的簡裝版看瞭目錄是一樣的突發奇想想瞭解兒童的心理自己不是兒童很久瞭

評分☆☆☆☆☆

正品圖書，質量好，孩子喜歡看，值得一買！

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

比較專業的書，得花時間啃