内容简介

　　夏山学校被称为“世界上古老的儿童民主学校”，是进步主义民主教育的实践典范。夏山学校的可贵之处不只是在于给孩子自由的成长空间，赋予孩子参与学校事务的权利，更在于尊重儿童成长规律、面对教育异化之时回归教育本真，从儿童视角施教的教育理念和勇气。1999年12月31日英国《泰晤士报》将夏山学校校长尼尔评选为20世纪具影响力的12位教育育家之一。这足以证明夏山学校这座百年老校，其办学理念时至今日仍领先于这个时代。《世界教育思想文库·夏山学校的百年故事：献给当代的教师、校长和家长》就是对于夏山近百年历史的一个综合全貌的概述，既有其创办人尼尔在早期的教育思想和叙事，也介绍了新时代下夏山学校的现状。

目录

编者序
第一章 引言

第二章 尼尔时代的夏山学校
一、夏山学校的构想
二、夏山一瞥
三、夏山学校的教育和标准化教育的差异
四、夏山毕业生面面观
五、夏山学校的个别辅导课
六、自我管理
七、男女同校
八、劳动
九、玩耍
十、小剧院
十一、音乐和舞蹈
十二、体育活动
十三、英国教育部皇家督学处关于夏山学校的督察报告
十四、对于督学督察报告的说明
十五、夏山学校的未来

第三章 今日的夏山学校
一、学生、家长和校长
二、让孩子自由发展
三、走出困境
四、结局

第四章 督察与公正
一、简介
二、皇家督学团的证据基础
三、法庭审理过程
四、夏山学校的申诉，教育标准办公室的回复以及申诉仲裁官的调查结果
五、结论

第五章 关于夏山学校办学理念的问与答
一、总论
二、关于夏山学校
三、关于养育孩子
四、关于性
五、关于宗教
六、关于心理
七、关于学习

第六章 有关今日夏山学校的问与答

精彩书摘

　　《世界教育思想文库·夏山学校的百年故事：献给当代的教师、校长和家长》：
　　但到目前为止夏山学校还没有一个学生去扫马路。我这样写不是自命不凡，我情愿学校里培养出一个快乐的清扫工而不是一个神经兮兮的学者。
　　那么夏山学校到底是怎么样的呢？首先，我们不强迫学生上课。孩子们可以去上课，也可以不去，要是他们愿意甚至可以好几年不进课堂。我们有课程表，但那只是为教师准备的。
　　学生的课程通常是根据他们的年龄来安排的，但有时也可以根据他们的兴趣作调整。在授课方面我们没有什么不同的方法，因为我们认为授课并非那么重要。一个学校有没有一种特别的授课方法来教长除法并不重要，因为除非你想要学，不然长除法本身就无足轻重。而那些想要学长除法的学生自然会去学习它，不管老师是怎么教的。
　　那些上完幼儿园就到夏山学校来的孩子在他们来到这里后就开始上课。我们有些从其他学校转学来的学生，他们发誓说他们再也不要去上什么鬼课了。他们四处玩耍、骑骑脚踏车、挡挡别人的道，但是他们逃避课堂。这样的情形有时会持续好几个月。他们需要的复原时间跟他们在上一所学校造成的对学习的憎恨成正比。我们的最高纪录是一个来自修道院女校的女孩，她游荡了3年，而课堂厌恶的复原期平均来讲是3个月。
　　对自由发展这个概念不理解的人可能会想，要是孩子们能随他们高兴整天玩耍，那要乱成一团糟了。很多成年人说：“要是我被送到那样的学校学习，我现在肯定一无所成。”其他人说：“这样的孩子在将来不得不和那些被要求学习的孩子一起竞争的时候，就会觉得自己处于不利地位。”
　　我想起了杰克，他在17岁那年离开夏山去了一家机械工厂工作。一天，他的总经理找到了他。
　　“你就是那个从夏山学校来的小伙子，”他说，“我很好奇，现在你和其他旧式学校毕业的年轻人在一起，你觉得夏山的教育怎么样。
　　……

稍微有点绕，需要用心读。

很多问题，我还是没有找到答案。我需要时不时，把自己推出一个固有的世界之外，去寻找任何的可能性。

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