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編輯推薦

　　《畢業論文寫作與規範（第二版）/高等學校教材》可作為高等學校畢業淪文（設計）課程教材，還可作為在職進修研究生課程人員完成學位論文以及不同領域研究人員發錶學術論文的指導用書。

內容簡介

　　畢業論文（設計）是審核學生畢業與學位資格的重要依據，也是實現高校培養目標的一個重要的教學環節。目前，我國很多高等學校都開設瞭畢業論文（設計）選修課程。《畢業論文寫作與規範（第二版）/高等學校教材》根據教學實踐經驗，以畢業論文（設計）寫作流程為綫索，對選題、資料搜集、研究方法、起草與修改、發錶及答辯等環節進行係統的介紹和闡述，並同時強調瞭畢業論文（設計）中應掌握的技術規範和應遵守的學術規範。教材在把握各類畢業論文寫作共性的基礎上，兼顧文理，並輔以必要的範例，以提高《畢業論文寫作與規範（第二版）/高等學校教材》的實用性與普及性。作為浙江省重點建設教材，《畢業論文寫作與規範（第二版）/高等學校教材》不僅適用於高等院校教學、本科生、研究生和博士生畢業論文（設計）的寫作指導，同時也可作為科技論文的寫作參考用書。

目錄

第一章 畢業論文（設計）概述
第一節 撰寫畢業論文及開展畢業設計的意義
第二節 完成畢業論文（設計）的一般程序及基本內容
第三節 撰寫畢業論文（設計）的原則及基本要求

第二章 畢業論文（設計）選題
第一節 畢業論文（設計）的選題
第二節 畢業論文（設計）任務書
第三節 文獻綜述
第四節 畢業論文（設計）的開題

第三章 畢業論文（設計）相關資料的收集與利用
第一節 常用檢索工具及其檢索舉要
第二節 檢索技術
第三節 文獻篩選與閱讀
第四節 文獻的管理

第四章 畢業論文（設計）的研究方法和結構
第一節 理科畢業論文（設計）的類型與特點
第二節 文科畢業論文的類型與特點
第三節 理科畢業論文（設計）的常用研究方法與結構
第四節 文科畢業論文的常用研究方法與結構

第五章 畢業論文（設計）的起草、寫作及修改
第一節 畢業論文（設計）的起草
第二節 畢業論文（設計）的寫作
第三節 畢業論文（設計）的修改

第六章 畢業論文（設計）的技術規範
第一節 畢業論文（設計）相關的國傢標準
第二節 畢業論文（設計）的組成和格式要求

第七章 畢業論文（設計）學術規範
第一節 畢業論文（設計）的學術規範
第二節 畢業論文（設計）中的學術失範
第三節 畢業論文（設計）中的閤理使用

第八章 畢業論文的發錶
第一節 畢業論文發錶的意義
第二節 畢業論文的分解與整理
第三節 畢業論文投稿
第四節 畢業論文發錶中的法律問題

第九章 畢業論文的答辯
第一節 畢業論文答辯的目的和意義
第二節 答辯的要求和程序
第三節 答辯的準備和應對
第四節 答辯效果的評價方式和要求
第五節 論文成績終評標準和評定方法
附錄
參考文獻

精彩書摘

　　2.個案研究法
　　所謂個案研究就是檢驗某一對象的多方麵特徵，一般是研究某一特定對象或案例在一定時期內的全麵情況。更確切地說，就是把任何社會個體，無論是個人還是社會機構或社會團體都視為一個整體，作為一個研究單位，以一個人、一個社會機構或一個社會團體的特殊情況作為研究對象，探討和研究與某人或某單位的某種情況有關的某些方麵。
　　個案研究的類型主要有兩種，即以個人為單位的個案和以社會機構或團體為單位的個案。對於後者來說，這樣的個案可以是一個傢庭、一所學校、一傢醫院、一傢電視颱、一傢報社，等等。而對於前者來說，在心理學研究中，它可以是一個天纔人物的傳略，也可以是關於行為不良的個人、精神病患者或罪犯的心理報告。個案研究方法雖在社會科學研究中有較長的應用曆史，但它並不常用，其原因是方法本身的局限性。有些個案缺乏典型性和代錶性，無法推導齣普遍性法則，無法得到能代錶群體的樣本。該法難以排除研究者本身的價值觀念對研究的影響，結果的可信度低，隻能供參考，不能推論。基於上述問題，我們在應用個案研究法寫論文時應注意：①由錶及裏，探求實質。②客觀分析，正確推論。③有完整記錄和連續資料。
　　3.內容分析法
　　分析與綜閤是最基本、最重要的科學思維方法之一，同時也是科學研究中不可或缺的方法。所謂分析方法就是指把研究對象分解為各個組成部分、方麵、要素，然後分彆加以研究，從而揭示它們在整體中的性質和作用的一種思維方式。而綜閤方法以分析為基礎，是分析的繼續，二者是不可分割的整體。在運用內容分析法進行研究和論文寫作時，要注意以下問題。①分析不要流於錶麵。②要清晰而深入地思考變量之間的關係。③內容分析要明確理論框架。
　　4.比較研究法
　　在思維過程中，比較是確定兩個或幾個思維對象差異點與共同點的科學思維方法，是辨彆事物好壞、優劣的重要手段。從方法論上看，比較是指確定事物同異關係的思維過程和方法。客觀事物的變化與發展是統一性與多樣性的辯證結閤，這就決定瞭比較研究是認識事物的基本方法之一。
　　比較存在著四種基本形式，即縱嚮比較、橫嚮比較、縱橫雙嚮比較、理論和事實比較。縱嚮比較是對同一對象不同階段上的特徵、規定進行的對照，其實質是對同一事物不同發展階段的特徵屬性加以比較，所以又稱為曆史的比較。橫嚮比較是依據一定的標準將不同的兩個或幾個事物的屬性、特徵或規定進行比較，其目的在於瞭解不同事物間的相似點與相異點。縱橫雙嚮比較是將縱嚮的曆史比較與橫嚮的多維比較結閤起來並用的比較，這種比較方式往往比單一的縱嚮或橫嚮比較更能駕馭大的主題。理論與事實比較是將理論研究的結果同觀察試驗獲得的事實進行比較，這實際是實證研究方法與定性研究方法的融閤。
　　比較在研究中的具體運用方法有相似比較研究和正反比較研究兩種。前者是對具有相同點的現象進行類比分析，歸納齣其共同的發展趨嚮，或揭示其同一的性質；後者是將截然相反的事物進行比較，比較其相異點。當然，這兩種方法並非截然分開，也可以綜閤運用。
　　比較研究具有其獨特的規範性，在運用比較分析方法時，應遵循如下原則。①可行性原則：對事物進行的比較應該有意義，能夠達到更深刻認識事物的目的，比較的雙方應具有某種對等性和可操作性。②客觀性原則：這是我們在進行研究時所必須持有的態度。隻有對比較的雙方進行客觀研究，纔能得齣準確的結論。③本質性原則：運用比較分析法的根本目的是要達到對事物本質的認識。然而，比較畢竟是在經驗事實的基礎上進行的，不可避免地帶有直觀性、錶麵性或片麵性的特徵，它隻能幫助人們強化對思維對象某一方麵的認識，得到的往往是膚淺的、錶麵的認識，不可能使人獲得全麵的認識。通過比較研究的方法可以繼承和發展優良傳統，同時也可以打破以往的傳統，可以說比較是聯係過去與現在、本土與異邦、此物與他物的最有效的橋梁。
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