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内容简介

　　　　《物理与艺术（第二版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》是一本人文与科学素质教育的教材。全书共分12章，其主要内容是以西方美术家和物理学家相互平行的视角来阐述人们对世界图像的建立过程和理解，以及对物质运动的基本形式（时间、空间和光）的认识。书中通过大量实例，图文并茂地分析了西方美术作品，特别是前卫性艺术作品中的科学性，同时也介绍了经典和现代物理学中的艺术性。全书特点鲜明，具有丰富的物理内涵和人文素材。书中所附光盘包括电子教案和电子展板，便于教学。　　《物理与艺术（第二版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》可作为高等学校文化素质教育课程的教材，也可作为爱好科学和西方美术的读者选读的科普读物。

作者简介

　　施大宁，1965年4月出生于江苏宿迁，祖籍安徽休宁。曾就读于苏州大学和南京大学物理系，博士学位，现为南京航空航天大学教授。一直从事大学物理教育和理论物理研究工作，热爱艺术和生活。曾获国家自然科学二等奖和江苏省教学成果一等奖，被授予江苏省高校教学名师称号。

目录

第一章 硬币的两面第二章 理性的滥觞第三章 学会看风景第四章 缪斯的使者第五章 持久的革命第六章 解放色彩曲第七章 重构空间观第八章 解剖时间谜第九章 量子风云录第十章 混沌鉴喻篇第十一章 宇宙与人文第十二章 科学艺术家参考文献

精彩书摘

　　不过，达·芬奇最终要以绘画来表达他的发现。他有关光的最影响深远的贡献，不是他写成的文字，而是画出的图画。他能用生花妙笔，制造出罕见的光影效果（前文讲过的“晕涂法”）。就以表现空气在远处呈现乳白状这一现象而言，达芬奇可真是前无古人、后无来者。远山在他的画笔下有难以言传的效果；缥缈的光投射在女人的面庞上，会同微笑结合出无法诉诸文字的视感奔马在他笔下，鬃毛一束束好像要摆动起来；所有这些呈现在光线下的景和物，都成了视在世界的真实代表，也都带上了一种晕染效果，令人有“此画只应天上有”之感。　　牛顿在1704年发表了《光学》，比《原理》迟30多年，这是一部关于光的权威性论著。对于光，牛顿也同对待其他事物一样，感兴趣的是其本性而不是其效果。他让阳光射入一间暗室，令其射过一系列棱镜，得到了七色彩虹，并解释了白光为什么会因折射而分成不同的色光。达·芬奇在牛顿之前，也曾研究过棱镜产生的彩色光带现象。达·芬奇的结果体现在简单而明白的素描上，牛顿的结果则体现在通过反复钻研最终得出的，具有精确数学内容的结论上。从此，艺术家和物理学家在科学和艺术这两个领域内不仅要探索光的本性，还要关注色的奥秘在对光的本性认识上，牛顿坚持光是粒子的学说，不赞成惠更斯（C.Huygens 1629～1695，牛顿同时代的物理学家）的光是波动的说法，这是关于光的本性这一难题的科学探索的开始。1801年托马斯·杨（Thomas Young， 1773～1829，他是一个医生兼物理学家，也是一个神童，4岁时就读完《圣经》两次；14岁时通晓八种语言，后来还成为辨认埃及象形文字的专家）以双缝实验的确凿证据，给出了光具有波动性的肯定结论。50多年之后，麦克斯韦集天地之灵气，挥经纶之巨手，天才地写出麦克斯韦方程组，并预言光就是电磁波。　　牛顿和达·芬奇都对自然界的“运动”现象感兴趣。牛顿运动三大定律奠定了经典力学的基础，它实质上给出了关于“力”的完整定义。可以说，目前在我们的感官系统所能接受的范围内，准确地说，在经典力学框架下，自然界的一切运动现象，从航天飞机的宇宙航行到人们的日常起居，都遵循牛顿三大运动定律。自然现象缤纷多彩，自然规律简洁、普适，这就是物理学所具有的，深邃而含蓄的内在美。在历史上，伽利略首先注意到，一辆正在运动的马车，即使马停止用力拉车，也要运动一段距离后，马车才能停下来。于是他逻辑推论：如果一个物体能够没有摩擦地在一个水平面上滑动的话，它将能保持自己的运动速度不变。牛顿接受并发展了伽利略的见解，第一次用概括性的语言把惯性定律表达了出来：任何物体都要保持其静止或匀速直线运动状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。这就是牛顿运动第一定律。　　……

前言/序言

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物理史讲得很好，艺术史也像模像样，但两者的联系就比较牵强了。

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作者的观点基本上是参考他人的。

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这本书是我大学物理老师施大宁的作品。大学时是一门选修课，当时感觉内容很好，讲的有点天马行空，但是感觉很有意思。现在我又重新听了听这门课，随后又看见京东有这本书买，就买了，彩印，质量很好，还配有光盘，内容依旧丰富，适合业余看看，了解物理与艺术的关系。

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