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产品特色

内容简介

　　连续性是一个重要的教育原则。无论教师具体做法有怎样的不足，“六年一贯”带来的责任感、安全感、师生一体感——已经赋予《点灯人丛书 薛瑞萍母语课堂：写作课》所有“横切一面”或“惊鸿一瞥”式教学记录无法比拟的真实力、生命力。
　　生命应当完整。健康和未遭异化的生命天然追求意志、情感、思维——有次第、均衡全面的发展。
　　宁有遗珠之恨，不取蝜蜥之殇。教师要自觉限制自己的权利。儿童阅读也要警惕贪多求深，尤其要警惕对于显性的、数据化的阅读成果的追求，因为珍贵的东西恰是无法量化的。
　　阅读是吸入，而写作只是呼出方式的一种。一部分孩子会把阅读呼出为文字，一部分孩子则呼出成为气质、气概、性格、智慧、勇气、能力。“凡有所学，皆成性格。”未必都转化为“显性”的文章。男生尤其如此。

目录

二年级
记叙
模仿
指导
从夏到冬：二年级部分学生日记

三年级
蒲公英和小蛇或连续、反复与成长
“这下老师应该高兴了吧；”
小黄橘
“老师也是唐僧啊”
安静和服从的力量——三年级上学期家长会记录
真正的品质
最好和最高尚的事情
日记点评
“亲爱的薛老师”
有关21日的主题点评
雪落无声：《客店没有空房间》
所谓佳作
学习做适合人的教育
星星的小眼睛
迎春开过桃花开
水和岸
期待清明
和《西游记》有关的故事
看到，听到，触到
写真，写实，写小
细节和修改
第69封信：感谢与期待

四年级
日记传奇（一）
退缩与警钟
日记传奇（二）
行你所愿
因为《地球上的天堂》
话虽旧而道常新
集体的习作典范
如果你不曾感到吃力
我们的球场
梅花、橙子、爆米花
2月24日日记点评
编次
……

精彩书摘

　　这段话回答了两个基本问题：小学阶段正式学习写作的年龄及小学阶段习作的内容。《心平气和的一年级》犯的一个严重错误，就是鼓励一年级孩子写日记。名为“自愿”，然而一年级家长和孩子哪里禁得起老师，尤其是看云这样的老师的强鼓励、强刺激！后来才知道，为了写出得到表扬的那几句、那几行，往往需要孩子一家忙到很晚。原本这些时间孩子应该用来运动、玩耍、阅读和睡觉的！如果老师真的“心平气和”，让孩子正在沉睡且需要沉睡的阶段酣睡，等“时候到了”再让孩子动笔——正如春天到了再播种，那么孩子会少累很多，而且事半功倍。作孽啊！
　　第四个一年级，看云给学生和自己减负。二年级开始写日记，一周一篇，而且写信教给家长辅导的方法：
　　第一，充分说。让孩子把要写的事情说清楚。多说几遍，直到说得通顺连贯、语句相对固定了，才动笔。
　　“充分说”其实就是在练习打腹稿的习惯，练就“胸有成竹”的内功。说好了，孩子开始写了，父母就走开，不要管他。不会的字孩子先用拼音代替。检查时，父母一并教写字。
　　“日记佳作欣赏”是二年级上学期“每周一信”的主要内容。然而发表的日记并不都是最好的！有意选择中等略上的发表，是不想在孩子和家长中间引起攀比、焦虑。这个时候，看云终于明白：比日记水平更宝贵的，是孩子生活的平静与安全，集体生活的融洽与和谐。佼佼者的文采，大半是来自人力不可强至的天赋，昙花一现也是有的。过度宣扬，既打扰了“这几个”的平静，也打乱了多数人的节奏，欲速而不达。对于那写得特别新颖、特别好的，老师一定要用课堂朗读的方式隆重表扬。这是学生应当看到的安全且美丽的标杆。
　　如果教师们坚持让孩子们练习纪实作文，就能迫使他们揭露真实的情况而不虚构任何情节。但是，不要总是由教师指示学生这样做，而是孩子们逐渐习惯于依靠事实和现实，这不但能够让他们客观地看待各种情况，而且能够让他们辨别出任何虚假之处。换句话说，对于那些辨别能力很强的人来说，虚假和半虚假是显而易见的。而那些看问题主观的人就会成为大众媒体上有偏见的新闻报道的牺牲品，更不用说他们会被精通心理学的人所设计出来的广告欺骗了。
　　……

前言/序言

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