具体描述
内容简介
联合国教科文组织教育丛书 学会生存：教育世界的今天和明天
目录
序言第一部分 研究的结果
第一章 教育问题
过去的遗产
作为生物学上必需的教育——作为社会必需的教育——原始社会——非洲的传统——学校的诞生——文字的传统——教师与学生——亚洲的传统——希腊一罗马的传统——基督教学校——伊斯兰教的教育——中世纪大学的模式——现代的来临——产业革命——模式的移植——进入现代
当代的特征
三种新的现象——教育先行——教育预见——社会拒绝使用学校的毕业生——共同的倾向——教育改革——结构上的变化——激进的批评——抗议
第二章 进步与极限
需要与要求
定义——四点说明——人口的因素——经济发展的要求——政治上的考虑——人民压力的影响——社会学对教育的要求——教育要求的地区分布
扩充与限制
扩充的加快——趋向于普及学校教育——教师的补充——校外的潜力——部分不可靠的数字——扫盲和文盲——从扫盲运动中吸取的教训
资源与手段
全世界的教育开支——预算的开支——教育开支与国民生产总值——教育费用的相对增加——学校的浪费——财政资源的分配——学校的特别财政开支——较慢的增加率——标准：固定的还是可变的？——开支结构的改革不平衡与不平等
地区上的不平等——教师的分布情况——女孩和妇女的教育——信息媒体——挫折
第三章 教育与社会
教育与社会：四个学派
传统与约束
教育自我保存的功能——公民训练的用处和滥用——等级——杰出人才论——封闭的社会——教育作为一种想象——教育更新方法与内容
文化的交流——口头语言——书面语言——图画——误用媒体——学科的等级——教学大纲中的时代错误和遗漏——过时的课程计划——社会教育——科学教育——技术教育——艺术教育——职业训练——手工教育——体育
民主之路
……
第二部分 未来
第三部分 向学习化社会前进
精彩书摘
《联合国教科文组织教育丛书 学会生存：教育世界的今天和明天》：艺术教育在创造艺术形式和美的感觉的过程中我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路。如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。任何教育，如果由于理智的原因，集中努力去教授所谓客观事实，而不激发创造的欲望，这是和艾伯特·爱因斯坦所经历的结果背道而驰的。爱因斯坦说：“我们所能经验到的最美妙的事物乃是一种神秘的东西。这是一切真正艺术和科学的根源。”
从教育观点来看，艺术活动的有形结果不是我们唯一所关心的事情。精神状态以及由它所产生的爱好也是重要的。真正重要的是要唤起创造的热忱，帮助人们提高到一个更高的生活水平。从这个意义讲来，在“纯粹艺术”和“普通艺术”之间的那种传统的区别就没有任何意义了，因而也就消失了。
我们个性中的一个根本而必要的部分是对美的兴趣，是领悟美并把美吸收到性格中去的能力。然而，艺术教育能够而且应该还有另外一种功能：它是我们和自然环境与社会环境相互沟通的一种手段；它是了解环境的一种手段，而且当某种情况发生时，它又是对抗环境的一种手段。但这个因素在教育实践中至今还没有受到应有的重视，
职业训练传统教育的课程内容，一般地说，同职业上的需要很少联系。人文科学在中学生或大学生选择道路上仍然有特别的影响，虽然大多数发展中国家需要应用科学方面的专家和技术员。
为生计作准备的思想正在发生变化。根据技术进步的速度，许多人在一生的工作过程中将有几种不同的职业或经常变换工作地点。在有些国家中，靠工资生活的人目前所担任的职业，有半数在本世纪初期还未出现。
教育很少帮助个人适应变化、适应未知的事物。在这个世界上，人们还没有广泛地采用这个原则：在中学教育阶段就应该进行普遍综合技术教育——这种教育可以保证职业的流动性并将引向终身教育。
至于教育对劳动市场的作用和责任，我们必须在人力的供求之间区别两种不同的不平衡状态。一种是在整个数量上的不平衡，一种是在结构上的不平衡。第二种不平衡状态的意思是说，虽然在数量上的供应是符合需要的，但所提供的职业不适合那些求业人的能力、要求和爱好。虽然与一般人的意见相反，教育，特别在农村地区，的确有助于纠正整个不平衡状态，但是这种不平衡主要是属于结构方面的。要做到这一点，就要看教育是否努力适应于经济需要，是否符合个人的愿望、态度和希望，而这些方面大部分是和职业生活的真正条件无关的。
这些问题表明了学校的双重任务。学校的任务不仅是发现人的才能，训练它们和推重它们。学校的任务尤其要培养性格和态度。这些问题是所有国家所共有的，但在发展中国家特别尖锐，因为这些国家的工资标准往往助长人们去谋求（或等待）那些供过于求或者与发展无关的职业。在公共服务事业方面尤其如此，因为在这里，传统上认为行政职位总是高于技术职业的。
手工教育在发展中国家，和在工业化国家一样，许多社会的教育体系仍然助长和继续保持智力训练和实践训练之间的区别，把体力劳动视为一种灾难而且必须不惜任何代价通过教育加以逃避。课程计划经常这样划分等级，把体力劳动训练留给天资较差的学生。
……
前言/序言
在联合国教科文组织成立五十周年之际，教育科学出版社推出教科文组织的重要教育文献与论著，其意义和影响是深远的。50年来，联合国教科文组织在世界上发挥了越来越重要的影响。作为一个国际组织，它的最大贡献之一是使世界各国政府和公众逐步认识到教育的重要地位和使命，并在世界范围内推动教育的改革和发展。联合国教科文组织为此而进行的不懈努力，为世界各国人民所公认，在历史上留下了一连串不可磨灭的足迹。
在跨世纪的教育改革大潮中，认真总结和吸取半个世纪以来世界教育改革的经验教训是大有裨益的。而从联合国教科文组织的历史案卷中挑选出世所公认的教育思想之精华，则是改革开放中的广大中国教育工作者了解和借鉴世界教育改革成果的一条捷径。本套丛书首批推出的论著中，就包含了被誉为当代教育思想发展中一个里程碑的《学会生存》和“勾勒出本世纪末教育内容变革发展主要趋势”的《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，以及对90年代世界教育产生极其重大而深远影响的《教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动纲领》等经典之作。将以上论著中所阐述的一系列精辟的教育思想贯穿起来，可以清晰地洞悉世界教育思想观念演变发展的轨迹，这显然是我国教育工作者不可缺少的必修课。
对于中国的广大教育工作者来说，联合国教科文组织既熟悉、又陌生。说熟悉，不仅因为教科文组织开展的各种活动的受益者极其广泛；更重要的是，教科文组织一贯倡导的“教育机会均等”、“终身教育”和“走向学习化的社会”等思想观念已经和正在对中国的教育思想、教育政策和教育实践产生积极的影响。但遗憾的是，教科文组织的许多重要教育文献和论著至今尚未被系统地介绍到中国来，《学会生存》等译著虽已多次再版，但如今在书店中却已无处寻觅。
我们希望通过本套丛书的出版，为广大读者增加一扇了解世界教育改革的窗口，并通过联合国教科文组织这个沟通世界各国教育的纽带与桥梁，加速中国教育在改革开放中走向世界的步伐。
联合国教科文组织总部以及中国全委会对本套丛书的出版工作给予了很多的指导和帮助，教科文组织教育助理总干事鲍尔先生为本套译丛写了序言。在此一并致谢。
用户评价
在阅读这本书的过程中，我深刻体会到了作者的独到见解和前瞻性思考。他没有局限于传统的教育模式，而是跳出了固有的框架，提出了许多颠覆性的观点。他对“学会生存”的定义，绝不仅仅局限于知识的习得，而是包含了一种适应变化、解决问题、与他人协作、以及实现自我价值的综合能力。这种定义，在我看来，是对现代社会对人才需求最准确的把握。作者对未来教育的预测，也并非空穴来风，而是建立在对社会发展趋势、科技进步以及全球性挑战的深刻洞察之上。他提出的解决方案，虽然并非易于实现，但却极具启发性，为教育改革指明了方向。我特别欣赏他在讨论教育公平问题时所展现的深度和广度，他不仅分析了现有制度的不足，还提出了切实可行的改进建议。这本书让我对教育的本质有了全新的认识，也让我更加坚信教育在塑造人类未来中的关键作用。
评分这本书的封面设计给我留下了深刻的第一印象。纸质精良，触感温润，一种沉甸甸的厚重感油然而生，仿佛承载着沉淀的历史与智慧。封面上的字体设计简洁大气，色彩搭配和谐，给人一种庄重又不失活力的视觉感受。我尤其喜欢封面上抽象而富有象征意义的图案，它并非直白地展示教育场景，而是通过一种意象化的语言，引发观者对“学会生存”这一主题的联想。这种留白和想象的空间，恰恰是我在众多图书中寻找的，它不像一些封面那样信息爆炸，而是引导我去主动探索书中的内容，去发现隐藏在字里行间的深意。翻开书页，纸张的质感依然出色，阅读起来非常舒适，长时间阅读也不会觉得疲劳。排版清晰，字体大小适中，段落间的距离也恰到好处，使得阅读过程更加流畅。整体而言，这本书在包装和装帧上就展现出了专业性和艺术性，这无疑为我接下来的阅读体验奠定了良好的基础，让我对接下来的内容充满了期待。
评分这本书的语言风格极其引人入胜。作者的叙述方式不是那种枯燥乏味的理论堆砌，而是充满了人情味和故事性。他善于用生动的比喻和形象的描绘，将抽象的概念变得鲜活易懂。我尤其欣赏他对于一些教育困境的剖析，不是简单地罗列问题，而是深入探究其根源，并且在其中穿插了大量来自世界各地的真实案例。这些案例，有的让我扼腕叹息，有的则让我看到希望的曙光，让我真切地感受到教育的力量。文字中透露出一种深厚的关怀，以及对人类未来发展的深切忧虑和期盼。阅读过程中，我常常会停下来，反复咀嚼某句话，思考它背后的含义。作者的文字具有一种穿透力，能够直抵人心，引发我对自己过往学习经历的思考，以及对未来教育方向的探索。这种叙述方式，让我感觉不是在被动地接受知识，而是在与一位智者进行深入的交流，这种体验是非常难得的。
评分这本书所蕴含的思想深度和其所引发的思考是多层次的。它不仅仅是一本关于教育的书，更是一本关于人类生存和发展的哲学著作。作者通过对教育这一载体的深刻剖析，实际上是在探讨如何让个体在快速变化的时代中找到自己的位置，如何构建一个更加公正、可持续发展的社会。我尤其被他关于“终身学习”的论述所打动，他将学习的过程置于整个生命周期中，强调了学习的连续性和动态性。他还深入探讨了不同文化背景下的教育理念差异，以及在全球化浪潮中如何取长补短，形成具有普适性的教育原则。这本书的价值在于，它不是提供一个现成的答案，而是提出了一系列问题，引导读者去独立思考，去寻找属于自己的答案。这种启发式的阅读体验，让我受益匪浅。我感觉自己仿佛参与了一场跨越时空的思想对话，与古今中外的教育先贤们进行着交流。
评分这本书带给我的最大收获，是一种全新的视角和更加广阔的视野。它让我意识到，教育不仅仅是发生在学校里的事情，而是一种贯穿于生活方方面面的过程。作者对全球教育现状的描绘，让我看到了不同国家和地区在教育上面临的共同挑战，也看到了它们各自的独特之处。这种全球性的视角，让我对教育的复杂性和重要性有了更深刻的理解。同时，这本书也激发了我对教育未来的无限遐想。作者所勾勒的教育蓝图，虽然充满挑战，但也充满了希望。它让我相信，通过不断的探索和实践，我们一定能够构建一个更加人性化、更加有活力的教育体系，让每个人都能够“学会生存”，并且在不断变化的世界中绽放光彩。这本书不仅是一次知识的汲取，更是一次心灵的洗礼，让我对教育，对人生，有了更加深刻的认识和更加坚定的信念。
评分教师职业 之前朋友分享过书中一段话 “学生在看着我 他们将要把教师站里的姿态带到遥远的未来 这让我更加珍视来自实践的个人思考” 平时工作很累 也常有苦闷 希望这本书能够带来一些鼓励
评分很好的书，趁着做活动，屯着慢慢读。
评分书的质量很好，是正版书，不错的一次购物
评分了解学习的本质、开展好课堂教学
评分非常好，看了之后，受益匪浅，对于年青教师的教学有很好的参考与指导作用。
评分买了很多书，质量都很好。
评分据说畅销了十几年 那么就是2001年的内容 但是经验又是更早形成 所以 是一本太旧的书 不推荐 内容也很少
评分一直很喜欢吴非老师的书，很期待能给我更多站立课堂的力量。
评分满100元减50元，满200在减50元，一本书和10元，很划算。
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