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编辑推荐

　　

　　为什么你看了很多家庭教育书籍却还教育不好自己的孩子？
　　为什么孩子的问题还是一大堆？
　　你也许千百次地追问为什么和怎么办
　　殊不知，我们自己就是所有问题和所有答案
　　爱孩子是一种本能，怎么爱却是一种智慧
　　给孩子良好的家教，是做父母的根本
　　《写给迷失的中国父母：家教笔记》还特别附赠作者设计的专利草稿纸，以纠正不良习惯，提高数学运算和绘图效率
　　本书作者结合自己在高校、在社会培训机构、在家教中对教育乱象的综合认识，提炼出多年工作笔记中的精华，比如：“我们是打着爱孩子的旗号在爱自己”、“我们对孩子的纵容让孩子忘记了做孩子的本分，甚至是做人的本分”、“现在的孩子已经被色素、香精和防腐剂绑架，而帮凶正是他们的父母和亲人”、“请家教的目的就是尽快摆脱家教”……同时佐以大量可操作性的实战技巧，很方便地“拿来”用在自己孩子的身上，同时让父母、家长和准父母们对自己身上的问题有一个清醒甚至是颠覆式的认识。
　　

内容简介

　　

　　《写给迷失的中国父母：家教笔记》是中国一本以家庭教师独立视角创作的工作手记。作者以一个家庭教师亲历又旁观的视角告诉我们，为什么你看了很多家庭教育书却还教育不好自己的孩子？为什么孩子的问题还是一大堆？你也许千百次地追问为什么和怎么办，殊不知，我们自己就是所有问题和所有答案。
　　现在，家庭教育的迷失、学校教育的虚伪和社会办学的逐利性质构成了很多乱象，人们不停追问“为什么”和“怎么办”，却始终找不到好的办法，或者说始终难以突破自身的局限，于是只能选择麻木不仁和随波逐流。而在这样的过程中，孩子成为极大的受害者。
　　《写给迷失的中国父母：家教笔记》从“我们将决定孩子的一切，其实也是决定我们自己的未来”出发，为家长们介绍孩子在成长道路上可能遇到的困难，并分析解决的办法，为家长细致地讲解提高学习能力的方法、良好习惯的养成、健康心理的引导等各方面合理、有效的教育方式，希望广大为人父母的读者朋友能从中获得启示和帮助。一部献给天下所有父母的家庭教育书，同时也是一部关乎孩子命运的书。
　　

作者简介

　　李子沫，独立教育工作者，自由撰稿人，律师。2003年大学毕业后曾在高校从事学生工作，后在国企任职培训。自2008年攻读硕士研究生起密集在社会办学机构就职并担任多个孩子的家庭教师。10年的经验和思索并结合自身的家庭背景和受教育经历，使其对家庭教育和学校教育形成了独特且有一定深度的认识。

精彩书评

　　

我有幸见证了《家教笔记》从积累到几易其稿的过程。而这一切又都源于一个“爱”字，对孩子的爱，对教育的爱，对国家、民族的爱。作为“李老师”的老师，作为一位母亲，欣慰之余，更多的可能还是感慨和反省。甚至，自己学生的作品都让我的工作和生活有了一些全新的视角。

——本书的第一批读者，作者的中学老师

　　

这本书带给我的感受很复杂，是很难用语言形容的，仅仅 “迷失”二字就让我沉默了很久。书中的有些道理，李老师也和我们聊过，但当它们如此系统地展现在眼前的时候，白纸黑字带来了之前没有的震撼，这种震撼就像有一股力量在敲打我的脑壳和我的心。

—— 一位母亲，她的孩子也是作者的学生

　　

我读到《家教笔记》书稿的时候，我的第二个孩子很快就要出生了。我也常常问自己：我要拿什么来教育我的孩子？尤其是面对如此嘈杂的大环境。也许书中提到的“心灵教育”、“内心的强大”和“给孩子正常的生活”值得我去用心思考。在生活中，我和李老师是不需要说“谢谢”的朋友，但这二十几万字及其背后的很多心血让我心生敬意。教育孩子真的很不容易，相信每一位父母都有同感。

—— 一位父亲，作者的朋友

目录

自序 我们自己是所有问题的原因和所有问题的答案
前言 为了孩子那明亮的双眸
人物速描

第一篇 写给迷失的中国父母
开篇 爱孩子还是爱自己？
孩子是种什么生物——教育从了解开始
做人的起点——在孩子心田播下灵魂的种子
懒与馋在孩子身上的“癌变”
画画不比“语数外”次要
孩子们所要面对的“中国式艺术”
我们把“天敌”带给了孩子

第二篇 一个独立教育工作者给你的育儿建议
开篇 “我要做李老师的儿子”
父母的榜样是孩子的第一本教科书
若想拯救孩子，必先拯救父亲
请管好我们的舌头——关于家庭教育中的语言
草稿纸上的关键词——回避不了的两性话题
从“孩子父母”到“学生家长”的角色转变
考试与分数——孩子不能承受之重
“HB”和“2B”有什么区别——关于文具和书籍的猫腻
孩子手机里的黄色图片——家庭教师的正反两面

第三篇 学校里的那些事儿
开篇 作业多不多—— 一个孩子写给《南方周末》的信
作业到底多不多？
看你会抄不会抄
85分，与优秀无关
是我喜欢？还是标准答案喜欢？
阿牛也可以爱上数学
家长会上都说些啥？
为什么三年级会出现大问题？
竞选值日班长
“很女”的体育课
尖叫保安室

第四篇 家里还能做些什么
开篇 看看我们的孩子是怎么迎接新年的
第一间教室出了什么问题？
家庭读书会——我能想到的最好建议
家庭读书示范——读《童年的玩与学》
数学能力也可以从生活中得来
礼貌和修养——最应该补习的科目
把爱和爱的能力传递给孩子

第五篇 班里的故事
开篇 文而结缘
会说话就会写作文
鸡毛掸子摩擦屁股
程程的烦恼
给每个孩子一个舞台
作文班的家长和家长会
偷麦穗的报应

第六篇 一点，再用心一点——分享我的其他经验
开篇 起跑线和时间表
社区教室的科学课
拿什么撬动数学
英语也在生活中

补遗篇
我对ADHD的理解——也来谈谈多动症
两个孩子的对比——我们制造了多少畸形的幼态持续
慢一点，等一等——由动车事故想到的

结语 仿佛一个人的战斗
我的新学生——“小山姆”
致谢及说明

精彩书摘

　　（二）六七岁可能是分水岭　　上面这两个孩子可以说是“向好”塑造的例证。那反面的呢？可能就在我们家里或者我们周围。　　我开始教阿牛的时候，阿牛9岁，不要说当志愿者了，他还是个会在自家小区里迷路，迷了路都不敢去找保安问路的孩子。大毛呢，要不是他实在懒得下楼并且吃腻了周边的饭馆，他也不会在16岁时才第一次拿起锅铲给自己煎蛋吃，并在我的指导下学会了洗碗。　　从大毛、阿牛和其他一些孩子的成长来看，在六七岁之前，孩子的可塑性在“好”与“坏”的方向上虽然此消彼长，但势均力敌。在此基础上，我们对孩子的引导和教育将决定是东风压倒西风，还是西风压倒东风。　　到了大约7岁，也就是走进校门之时，孩子的生理和心理都将发生一系列变化，在新环境和新心境下，可塑性也将发生分化——如果7岁前打下了好底子，孩子就具备了抵御歪风邪气的能力，“向好”的可塑性将持续发挥作用，否则，它将不会给我们第二次机会。于是“向坏”的可塑性开始占主导地位，随着孩子的成长和独立，一旦孩子开始“学坏”，任凭父母、老师、家人怎样努力都无法挽回，这可能就是“从恶如崩”的原因。　　大毛和阿牛基本都属于7岁前没有完成“向好”塑造的孩子。不客气地说，就是失败的塑造。主要表现在以下几个方面：一是心灵漠然，对价值观和道德认识极低；二是对学习不认同，没有动力；三是生活能力差；四是语言表达能力差，并存在一定的人际交往障碍；五是缺乏有益的兴趣爱好。我在阿牛9岁、大毛14岁时接手他们的教育之后，发现上述问题一直在持续发酵，使我竭力推行的正面塑造举步维艰。　　（三）可塑性“时效”的一些证据　　关于可塑性的“时效”，我们还能从古训和西方的研究中得到一些印证。　　我们的文化里自古以来就有“人性本善”和“人性本恶”的争论，如果从这个角度分析，就是可塑性的两个方向。我们还有“3岁看大，7岁看老”的古训——即使它不是科学实验的结论，至少也是对万千案例的总结。虽然西方的学者们更倚重科学调查方法，但他们得到的结果和我们古人的教训却是不谋而合，这里不再赘述。　　另有生理方面的研究称，7岁儿童的脑部成长已经达到了成人水平，一个人的婴儿时期是智力发展的最快时期。人在7岁以前的6年中，可以获得一生中60％左右的智力或智力的潜力。这些研究似乎从一个侧面展示了可塑性在7岁左右产生分化的生理基础。　　这一切都向我们指明了一个方向，而且是唯一的方向——在六七岁之前，把孩子教育好，给孩子的人生、给孩子的学习打下基础，否则7岁之后（也就是上学之后），我们将迎来无穷无尽的痛苦。我们的痛苦还在其次，关键是孩子毁了。如果仅仅是因为我们的无知、我们的自负、我们的漠视就毁了孩子的一生，那就是犯罪。　　关于孩子的天性　　了解孩子，尤其是了解孩子的天性将是我们和孩子相处、教育孩子的重要前提。　　（一）从自我反省开始　　给大家一个建议，要想了解孩子，先从回忆自己的童年入手——相信你记忆最深的多是当年做过的蠢事、坏事。拿我自己现身说法，我和阿牛的成长轨迹毫无可比性，但在教他的过程中，我发现阿牛所犯的错误，儿时的我也基本都犯过，只是程度和频率有所差别罢了。举个最不好意思的例子，我们都偷拿过家里的钱，也都发生在10岁左右的年龄。我也调查过其他一些孩子，有很多和我俩的经历类似。我的父母和阿牛的父母肯定都在这个问题上教育过我们——比如“君子爱财，取之有道”，比如“不是自己的钱一分都不能贪”等等。但是，当金钱和金钱背后的无限诱惑摆在眼前的时候，作为孩子，有几个可以把持得住？　　……

前言/序言

　　自序我们自己是所有问题的原因和所有问题的答案
　　当我这个山寨老师被小圈子认可之后，几乎在每个有家长出现的场合，我都会被问到各种各样的问题——总结起来，无非两类，“为什么”和“怎么办”。
　　此时此刻，正有无数的家长朋友被这两类问题所困扰。我深深理解这种痛苦，并感同身受。但我更希望听到的是：“身为为父母，我的问题在哪里？”因为这是最接近改变的问题。
　　我在很多家庭的书架上都看到过形形色色的教育类书籍。可能你也会有同感：读过，也感慨过，但仅此而已——所有的问题还在那里，还要自己面对。为什么呢？依我看，一方面是心理上的惯性使然——我们很难因为看了几本书就“灵魂深处闹革命”，更深层的，每个孩子都是独一无二的，每个家庭也是独一无二的，我们很难把别人的经验克隆在自己身上。有些书，貌似回答了“为什么”和“怎么办”，但只需用一句“我怎么才能把你说的这些用在我的孩子身上”就足以秒杀太多这个原则和那个理论。也就是说，那么多看上去美好的大而化之的东西其实和我们普通人鲜有交集，只是挂在别人树上的“果实”。
　　当然，您正在阅读的这本书可能也不例外。所以，我依据20多年的学习经历和10年的工作实践，写在这本书里的所有文字都是在告诉大家，所有“为什么”的原因都在我们家长身上，都在以家长为主体的社会之中。多数时候，面对熟识的家长，我都屡屡顾及他们的感受和颜面而欲言又止，其实不客气地讲，孩子的问题九成以上都是父母和家庭一手造成的。
　　这本书的第一个任务就是向大家展示：我们确实有问题，只是我们自己往往意识不到。当我们认识到这一点之后，剩下的问题就在于你有没有勇气去反省和改变，有没有毅力去坚持做简单而正确的事情。解铃还须系铃人，所有“怎么办”的答案也都在我们每一位家长身上。这本书最大的不同可能就在于：提醒家长朋友们更多地去做自己而不是去学别人，把改变与生活紧紧联系在一起——和孩子一起阅读，一起孝敬老人，一起运动，一起唱歌，一起做家务……
　　我最希望两种人能阅读这些文字：一是为人父母的，二是即将为人父母的。因为：我们自己是所有问题的原因和所有问题的答案，我们将决定孩子的一切，也将决定我们自己的未来。

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