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内容简介

　　《新世纪的教育》作为蒙台梭利教育原著全译本，是首套完整并精确呈现蒙台梭利教育原著精髓的译本，经过国际资深机构国际蒙台梭利协会（AMI）授权并严谨审核。
　　教育必须找寻一种基本的路径以释放人性的潜能
　　科学的观察确定了教育并不是教师教出来的；它是人类个体自行实现的自然过程，通过在环境中的体验而不是听教、听训来获得。早期的儿童之家在罗马的贫民区建立起来，收容三岁以上的小孩子。来参观的访客对四岁大的孩子能够读写感到十分惊讶，他们会问孩子：“是谁教你写字呢？”孩子抬起头不解地回答道：“教？没人教我！是我自己学的！”要大人理解并尊重孩子依循自然成长的独立性，而不横加干涉是十分困难的。我们既然讲自由、民主，怎么可以在生命刚开始的时候，就让孩子忍受暴虐、服从独裁者呢？真正的民主就应从生命的早期开始培养，而不是在成人阶段。

目录

Part 1 导 言
Part 2 蒙台梭利系统的发现与发展
Part 3 吸收性心智的阶段与本质
Part 4 胚胎学
Part 5 行为主义
Part 6 教育自出生开始
Part 7 语言的奥秘
Part 8 动作及其在教育中的地位
Part 9 模仿行为与活动循环
Part 10 三岁孩子
Part 11 由观察发展出来的方法
Part 12 纪律
Part 13 蒙台梭利教师的条件

精彩书摘

　　《新世纪的教育》：
　　所有动物中，人类最能适应各种气候：热带或极地，沙漠或丛林；人类可以自由地去他所喜欢的地方。人也能从事最多样化的运动，而且能用双手做事，这是其他动物所不及的。人类的行为似乎没有受到什么限制，他是自由的。人类有种类丰富的语言，他能走、能跑、能跳、能爬、能舞、能像鱼一样游泳。然而在孩子出生的时候，这些能力均不具备，须在出生后一一克服。孩子刚出生时不具有行动能力，几乎是瘫痪的，通过练习学会了走路、跑步以及像其他动物一样攀爬，但必须靠他自己的努力。他不仅获得人类所有的能力，远超过其他动物，而且调整自己去适应他所要面临的气候、生活环境以及文明社会愈来愈复杂的要求。假如人类如同动物有固化的行为，那么就难以适应新的环境；这种适应的工作，造物者似乎只交付给儿童来完成，成人已不易适应。成人视自己的乡土为地球上最美好的地方，即使那里有再多的不完美；他们永远无法完美地掌握一种外语的口音，即使这种语言比他的母语更加简单。成人可能喜欢某个环境并且记住它，而孩子却将它不知不觉地吸收了，将其作为构成内在心理的一部分。孩子会将所见所闻融人自身，成为其所是，语言是个明显的例子。
　　……

前言/序言

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