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编辑推荐

　　

　　《现代汉语规范字典》曾获第三届国家辞书一等奖、第四届国家图书奖提名奖。第3版在前两版的基础上，参考国家语委近几年公布的社会用字调查统计资料，删去部分生僻字，增补600多个基础教育用字、科技名词用字、姓氏用字等，总收字9400余个。提供2000余条易错字词提示，400多组近义词、多音字的辨析。本书是《现代汉语规范字典》（第3版）的缩印本，携带更方便。

　　

内容简介

　　

　　《现代汉语规范字典》（第3版）（缩印本）严格贯彻国家语言文字规范标准，依据《第一批异形词整理表》等对相关的字头、释义、例证作了全面的梳理；收录单字约14，000个，供学生和中等文化程度的读者使用；义项按词义引申脉络排列；根据语法功能按义项标注词性；对易错的字形、读音、笔顺、用法以及在学习中可能遇到的疑难点等给出提示，引导规范使用；内容与时俱进，释义准确简明，例证富有时代气息。

作者简介

　　李行健，1935年生于四川遂宁，曾任教育部语言文字应用研究所研究员、语文出版社社长兼总编辑、国家语委咨询委员会委员、北京语言大学兼职教授、中国语文报刊学会会长、中国辞书学会顾问等。长期从事河北方言、词汇规范研究和词典编纂工作，并发表相关论文百余篇。主持完成国家规范标准项目《第一批异形词整理表》，主编完成国家重点项目《普通话基础方言基本词汇集》、《现代汉语常用词表》、《现代汉语规范词典》、《现代汉语规范字典》及《两岸常用词典》等多种语文工具书。

内页插图

目录

第3版前言
序言
前言
凡例
汉语拼音音节索引
部首检字表
字典正文
附录
常用语言文字法律及规范标准
汉语拼音方案
汉字笔画名称简介
常见部首名称和笔顺
汉字笔顺规则表
汉字笔形变化规律举要
新旧字形对照表
文章中数字的一般用法
部分计量单位名称统一用字表
中国历史纪元简表
标点符号主要用法简表

前言/序言

　　《现代汉语规范字典》同《现代汉语规范词典》是差不多同时编写的两部工具书。1986年开始酝酿，1992年动手编写，字典从编写到定稿经历7 6年。这项工作，一直在吕叔湘先生的指导下进行。吕先生除了多次参加我们编写工作会议之外，还给字典题写了书名，撰写了序言。
　　语言文字是信息的载体，是交际工具。它服务于社会的政治、经济和文化，反过来又影响社会的发展。世界上任何一个国家或民族，在现代化的社会中，都必须有一种高度规范的共同语作为社会的交际工具。语言文字规范化是发展社会主义市场经济和推进精神文明建设的需要，是社会现代化的必备条件之一。因此，我国的语言文字规范化工作，一直受到党和国家的重视与关心。汉语的规范工作，可以分为两个不同的层面：一个是推广全国通用的共同语普通话，让方言区的人都会说普通话，促进社会内部的交流和发展；另一个是普通话内部的规范，使普通话更纯洁、更健康地发展，更好地发挥汉民族和全国各民族间交际工具的作用。我们字典中的“规范”，主要指的就是后一种情况。
　　在语言的发展中，新旧成分的交替，外来成分的吸收，各地发展不平衡产生的差异，等等，都需要不断进行规范，才能促进语言的健康发展。在语言文字规范工作中，字典和词典的作用特别重大，别的措施和手段无法替代。因为社会上语言的使用，一般都以字典、词典作为依据。国家有关部门制定的各种规范标准，需要字典和词典把它们具体落实到字词中去，才能有效地发挥规范的作用。因此，以语言文字规范为目的，全面贯彻落实国家各种规范标准的规范性字典、词典就应该更快、更好地编写出版。
　　《现代汉语规范字典》具有以下几个特点：
　　1．规范性。我们所说的规范性，首先是指在字形、字音、部首检字等各方面，全面认真地落实中华人民共和国文化部、中国文字改革委员会1955年发布的《第一批异体字整理表》，经国务院批准、原中国、文字改革委员会编印、国家语言文字工作委员会1986年重新发表的《简化字总表》，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部1985年公布的《普通话异读词审音表》，国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署1988年发布的《现代汉语通用字表》，国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署．L997年发布的《现代汉语通用字笔顺规范》，中华人民共和国第一届全国人民代表大会第五次会议：1958年通过的《汉语拼音方案》等一系列规范标准。与此同时，还要认真贯彻落实国家有关部门发布的涉及语言文字规范的其他标准，使用全国科学技术名词审定委员会审定的标准词等。总之，凡是有关语言文字规范的标准，我们都要尽力体现在字典中。
　　2．为了落实规范标准，增强规范意识，我们在释义之后设立了“提示”。凡是语言文字使用中容易产生分歧，出现差错，造成语言不规范的地方，我们尽可能分别不同情况加以提示。容易写错的笔画、容易读错的字音、辨不清规范和不规范的分歧现象以及不为一般读者注意的规范标准等，我们也尽力加以提示。例如“鲙鱼”的“绘”，《第一批异体字整理表》将它作为“脍”的异体字予以淘汰，1986年重新发布的《简化字总表》收入“鲙”字，并类推简化为“鲙”。表示“鲙鱼”时用“鲙”，但表示切细的鱼或肉的意义时，就不能用“鲙”，仍然用“脍”。针对语言中不同的对象、不同性质的问题，我们在释文和提示中有“不能写作×”，“现在通常写作×”，“×也作×”，“×同×”等表示不同强度的形式(有的是属于规定性的，但更多的则是倡导性的)，引导语言使用走向规范化。
　　3．多义词的义项尽可能按照词义的引申发展脉络排列。多义词的义项间，必然有发展的脉络联系，按历史发展顺序排列，读者可以看到各义项的组成是一个有机的整体，可以提纲挈领，以简驭繁地掌握词义。同时也使义项的建立和注释有了更可靠的依据。这是王了一先生在几十年前提出的构想，但由于任务艰巨，工作量太大，没有人去全面实践过。我们不揣谫陋，是想为字典的编写做一些铺路石的工作，为后来者提供一点有益的参考材料。我们一方面忐忑不安地期待读者指正，另一方面我们把未能解决的引申脉络问题留待方家去解决。正如吕叔湘先生说的那样，万事起头难，做总比不做好。
　　4．标注词性，方便读者应用。一本语词性的工具书，给词标注词性，本来是天经地义的事，但是，当前我国通行的字、词典一般都没有标注词性，可见这个问题的复杂和艰巨了。我们敢于标注词性，是因为词类划分的研究工作已有了长足的进展，为标注词性提供了科学依据；我们在几年的酝酿中，进行过局部的标注试验，取得了一些经验；我们编写组的成员，参加过词类问题的专题研究，为解决词类的标注问题提供了可行的办法。我们按照词的不同义项标注词性，不笼统地给一个词标注词性，较好地解决了词的兼类以及特殊用法等问题。我们坚持标注词性，着眼点在于帮助读者正确使用语言，促进语言文字规范化。
　　词性是词的属性。字典中的“字”，可能是一个词，也可能只是一个语素，但更多的情况既是词，同时又是语素，而绝大多数语素在古代汉语中往往就是词。为了统一起见，除了连语素都不是的字以外，都标注了词性。这样做会遇到一些问题，我们准备通过实践来加以改进。
　　5．例句和例词是字典、词典的血肉，是帮助读者理解把握词义必不可少的语料。我们力争把例句、例词搞得丰富生动一些，尽可能列举一些有典型性和特殊性的例句、例词。与此同时，我们也要求例句、例词合乎规范，并切近群众日常生活。
　　我们的上述做法，肯定还有不够完善之处，热诚欢迎广大读者赐教。
　　规范字典的编写工作，得到了有关领导、专家学者和广大读者的支持和帮助。国家语言文字工作委员会将《现代汉语规范字典》和《现代汉语规范词典》的编写工作列入“八五”规划，新闻出版署列入“八五”重点图书出版计划，全国社科基金给予资助，社会上几十名专家多次参加过我们的研讨会，给我们很多宝贵的指导和帮助。我们还借用过兄弟单位的图书资料，参考借鉴过前辈和时贤的有关论著和成果以及现有的语文工具书。在字典出版之际，我们谨向上述各方面的同志，表示衷心的感谢1
　　1998年1月
现代汉语规范字典（第3版 缩印本 2014版） 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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沟通中达成共识。

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教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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还行，印刷质量也不错，应该是正版

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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很好，没问题。很好，没问题。

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