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内容简介

　　收成语45，000余条，收词广而全。包含各类常见、常用成语及部分经典谚语、俗语、歇后语等。
　　条目分主词条和附见条，主词条提供释义，附见条以释义参见的形式处理。既反映了成语存在众多同义、近义、异形等情况，同时又扩大了本词典的信息量。
　　绝大多数条目均由释义和书证两部分组成。释义中先对难懂的字、词进行解释，再给出本义、引申义或比喻义；浅显易懂的成语则直接释义。
　　全书还通过书证，即援引古今经典著作中的用例，深入阐释了成语的含义、用法及发展演变过程。

内页插图

目录

凡例
词目首字音序索引
词典正文
词目笔画索引
正文
附录

前言/序言

　　汉语言历史悠久，源远流长，语言元素丰富多彩。其中，成语是它的一个重要组成部分.成语是在漫长的汉语发展过程中形成的人们习用的、简洁凝练的定型词组或短句。成语的来源相当广泛，有的源自古代文化典籍，有的来自诗词文章，还有一些则源于民间口头流传，它们是智慧的结晶，是历史的印迹，是千百年来中华文化的承载。
　　成语历经岁月的磨砺，形成了格式固定、文字简练、含义精辟、寓意深长、韵律和谐等特点，在工作、学习和生活中使用得十分广泛。
　　这部《中华成语大词典》最显著的特点是广而全。全书共收录成语45，000余条。所收条目以常见、常用成语为主，也酌收部分经典谚语、俗语、歇后语等。为了让读者更好地理解和应用成语，本词典对所收成语进行了比较全面的说明和解释，绝大多数条目均由释义和书证两部分组成.释义中先对难懂的字、词进行解释，再列出该成语的本义及引申义或比喻义；浅显易懂的成语则直接释义。全书条目分主词条和附见条，主词条提供释义，附见条则以释义参见的形式处理。这样，既反映了汉语成语存在众多同义、近义、异形等的客观情况，增强了本词典选词立目的科学性和实用性，同时又可以帮助读者对汉语成语的复杂情况及总体面貌有一个全面的认识。

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评分☆☆☆☆☆

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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可以，正版，儿子喜欢。

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