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高等数学(下册)学习辅导与习题解答(理工类·简明版·第4版)/21世纪数学教育信息化精品教材

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吴赣昌 编



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发表于2024-12-22

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出版社: 中国人民大学出版社
ISBN:9787300158907
版次:4
商品编码:11348556
包装:平装
丛书名: 21世纪数学教育信息化精品教材
开本:32开
出版时间:2012-11-01
用纸:胶版纸
正文语种:中文

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具体描述

内容简介

  《高等数学(下册)学习辅导与习题解答(理工类·简明版·第4版)/21世纪数学教育信息化精品教材》是与《高等数学(下册)》(理工类.简明版.第四版)(吴赣昌主编)相配套的学习辅导书。该书完全根据教材章节顺序编排而成,首先对各节的知识点进行了归纳和提炼,帮助读者梳理各节脉络,其次根据每节的知识重点,精选了一些具有代表性的典型例题,最后将各章节全部习题给出详细解答,循序渐进地帮助读者分析并解决问题。
  在上述架构的基础上,本书在各章的开篇,给出了该章的教学基本要求,在各章的结尾,给出了整章的知识点网络图和题型分析。
  《高等数学(下册)学习辅导与习题解答(理工类·简明版·第4版)/21世纪数学教育信息化精品教材》可作为本科阶段理工类专业学生学习《高等数学(下册)》课程的学习辅导材料和复习参考用书,以及考研强化复习的指导书,也可以作为讲授《高等数学(下册)》课程教师的教学参考用书。

作者简介

  吴赣昌,1985年毕业于湖南大学应用数学系,获理学硕士学位,曾任教于湖南长沙理工大学、佛山科学技术学院,现为广东省工业与应用数学学会副理事长,中国人民大学教研中心特聘教授,广东商学院数学与计算科学学院教授与教育信息化研究所所长。1995年起享受中华人民共和国国务院政府特殊津贴。
  吴赣昌教授主要科研方向为应用数学与力学,曾先后应邀前往香港城市大学数学系和德国马格德堡大学力学研究所进行合作研究和学术访问。从2000年起,吴赣昌教授开始致力于大学数学教育信息化研究与建设方面的工作,目前已经取得一系列技术领先与功能实用的信息化教学成果。

目录

第8章 空间解析几何与向量代数
§8.1 向量及其线性运算
§8.2 空间直角坐标系向量的坐标
§8.3 数量积 向量积*混合积
§8.4 曲面及其方程
§8.5 空间曲线及其方程
§8.6 平面及其方程
§8.7 空间直线及其方程
§8.8 二次曲面
本章小结
第9章 多元函数微分学
§9.1 多元函数的基本概念
§9.2 偏导数
§9.3 全微分及其应用
§9.4 复合函数微分法
§9.5 隐函数微分法
§9.6 微分法在几何上的应用
§9.7 方向导数与梯度
§9.8 多元函数的极值
本章小结
第10章 重积分
§10.1 二重积分的概念与性质
§10.2 二重积分的计算(一)
§10.3 二重积分的计算(二)
§10.4 三重积分(一)
§10.5 三重积分(二)
本章小结
第11章 曲线积分与曲面积分
§11.1 第一类曲线积分
§11.2 第二类曲线积分
§11.3 格林公式及其应用
§11.4 第一类曲面积分
§11.5 第二类曲面积分
§11.6 高斯公式 通量与散度
§11.7 斯托克斯公式 环流量与旋度
本章小结
第12章 无穷级数
§12.1 常数项级数的概念和性质
§12.2 正项级数的判别法
§12.3 一般常数项级数
§12.4 幂级数
§12.5 函数展开成幂级数
§12.6 幂级数的应用
§12.7 傅里叶级数
§12.8 一般周期函数的傅里叶级数
本章小结

前言/序言


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用户评价

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"[BJTJ],买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书,喜欢看各种各样的书,看的很杂,文学名著,流行小说都看,只要作者的文笔不是太差,总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看,看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而,目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚,却自得其乐,还觉得很满足。经过几百年的探索和发展,人们对物质需求已不再迫切,但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之,我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取,寻找最大自由的精神。 [NRJJ]读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受。

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①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问

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③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、

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提高效益,亦可谓“教学相长”。

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