編輯推薦

　　《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》係《課程與教學的基本原理：英漢對照版》的再版。與上一版相比，本書的版式更適閤讀者閱讀，裝幀更為精美，適閤讀者學習和收藏。譯稿也得到瞭進一步的修訂與完善。

內容簡介

　　《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》是被譽為“現代課程理論之父”的教育學傢泰勒的經典著作，是迄今為止課程領域最有影響的著作之一，被奉為“現代課程理論的“聖經”！
　　自1949年初版以來，該書已重印40餘次，並以多種文字翻譯齣版，長期以來一直受到讀者的廣泛歡迎！
　　泰勒在書中提齣的四個基本問題，構成瞭考察課程與教學問題的基本原理，既為課程開發提供瞭堅實的理論基礎，又為現代課程研究開創瞭範式！
　　經美國芝加哥大學齣版社正式授權，中國輕工業齣版社同時獲得該書的中文和英文版權。為保持原貌，《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》後半部分直接復製瞭英文原著。
　　《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》適閤高校教育專業師生、教育研究者和中小學教師等使用。

作者簡介

　　拉爾夫·泰勒（Ralph W. Tyler，1902—1994），美國著名教育學傢、課程理論專傢、評價理論專傢。被美譽為“當代教育評價之父”、“現代課程理論之父”。
　　1921年，泰勒大學畢業後曾在美國南達科他州的一所中學任教一年，後去內布拉斯加大學深造並獲文學碩士學位。1927年，泰勒在芝加哥大學獲哲學博士學位，其指導教授是康茨、賈德和查特斯。
　　1922—1953年，泰勒先後在美國內布拉斯加大學、北卡羅來納大學、俄亥俄州立大學和芝加哥大學任教。1953年，泰勒在斯坦福大學創建“行為科學高級研究中心”並擔任中心主任，直至1967年退休。
　　泰勒培養齣瞭許多傑齣的學生，其中包括塔巴、施瓦布、比徹姆、古德萊德、布盧姆和剋龍巴赫等。
　　泰勒著作等身，其中最有影響的就是《課程與教學的基本原理》。1981年，該書與杜威的《民主主義與教育》一起被美國的《卡潘》（Phi Delta Kappan）雜誌評為自1906年以來對學校課程領域影響最大的兩本著作。

內頁插圖

目錄

導言
第一章 學校應力求達到何種教育目標？
教育目標的來源之一：對學習者本身的研究
教育目標的來源之二：對當代校外生活的研究
教育目標的來源之三：學科專傢對目標的建議
教育目標的來源之四：利用哲學選擇目標
教育目標的來源之五：利用學習心理學選擇目標
以有利於選擇學習經驗和指導教學的形式陳述目標

第二章 如何選擇有助於實現這些教育目標的學習經驗？
“學習經驗”一詞的含義
選擇學習經驗的一般原則
舉例說明有助於實現各類目標的學習經驗的特徵

第三章 如何為有效的教學組織學習經驗？．
“組織”是什麼
有效組織的標準
需要組織的要素
組織的原則
組織的結構
設計組織單元的過程

第四章 如何評估學習經驗的有效性？
評估的需要
有關評估的基本觀念
評估程序
使用評估的結果
評估程序的其他價值和用途

第五章 學校和學院教師如何進行編製課程的工作

前言/序言

此用戶未及時評價，係統默認好評。

很好的書

包裝很好，書也是正版。這本書對於課程設計而言確很有幫助。

　　發展中國傢的企業有其豐富多彩的革新史，它們的革新並不僅限於那些由小規模市場和短缺昂貴的投入所引起的項目，但是，一般來說，革新都是企業本國市場的特殊條件的産物。在許多情況下，發展中國傢的革新是為瞭適應那種被稱為與工業國完全不同的客觀環境。不管是哪類革新，發展中國傢的企業特有的優勢已導緻它們把其國外子公司集中於與發達國傢投資者所在行業不同的行業。發展中國傢投資者的立足點，並不在“技術水平高”的行業。發展中國傢的企業往往采用與發達國傢企業不同的方法，並且常常在與發達國傢企業不同的行業中從事革新活動。不同特徵的技術，不同程度的進口傾嚮，有時還有不同的産品，是衡量發展中國傢對外投資者同發達國傢對外投資者各自相關利益的重要因素。

還沒看，老師推薦的書。

內容一般

妮妲的威風也沒有阻擋快遞小哥的腳步，贊。書本包裝好，印刷質量也不錯，等不及想馬上閱讀瞭。

還沒看呢～～不過感覺書的品質很棒！

很多詳細的實例，還有配圖，對於實用有一定參考意義。