发表于2024-11-07
幼儿园优秀社会活动设计65例 pdf epub mobi txt 电子书 下载
《幼儿园优秀社会活动设计65例》具备三大特色:所选案例全部来源于一线优秀幼儿教师的教学,经得起实践检验;紧密结合《指南》精神,着重在日常生活和家园共育中对幼儿进行社会性培养;关注幼儿最核心的社会性品质,适合全国各地的幼儿教师借鉴和参考。
《幼儿园优秀社会活动设计65例》依据《3―6岁儿童学习与发展指南》要求,围绕人际交往和社会适应两大方面,精选了65个优秀活动案例,并对这些案例进行了精心评析,指明了儿童社会性发展的教育方法和生活途径,为想要开展社会教育活动、提升社会教育活动实操能力的教师们提供了有力的参考和支持!
伍香平,博士,中学高级教师,湖北省教研室学前教育教研员,华中师范大学外聘学前教育专业硕士生导师,湖北省幼儿园园长理事会秘书长。
主要从事幼儿园教育教学研究工作。目前正在主持教育部人文社会科学研究规划基金项目“幼儿园养成教育研究”,已完成省部级科研项目5项。
主编出版幼儿园教育指导用书《幼儿教师易犯的150个错误》、《幼儿园园长易犯的80个错误》、《幼儿心理健康指导丛书》、《幼儿园环境创设之整体环境》、《幼儿生活体验(养成教育)》、《体验阅读》系列等10余本;发表学术论文10余篇,获得湖北省社会科学优秀成果二等奖1次,全国基础教育优秀教育资源奖1次。
53.找长处
设计教师:杨菊孝评析专家:苏彬
所在单位:湖北省宜昌市兴山县教育培训研究中心
设计意图
中国人受传统教育观念的影响,对于自己的长处不爱张扬,当面表扬别人也觉得有“拍马屁”的嫌疑,因此幼儿的评价能力受到了一定程度的影响和压抑,要让幼儿得到和谐发展,幼儿园教育一定要充满温情,这样才能润物细无声,使幼儿的生命意识得到呵护和张扬。因此,我特地设计了此活动。
活动目标
(1)学会欣赏自己和别人的长处,并能用适宜的方式表达。
(2)感受同伴间相互欣赏、相互赞美的愉悦。
活动准备
(1)物质材料:《嚎叫的大狮子》视频,绘画的工具材料,各形各色的卡片。
(2)环境创设:班级树。
活动过程
1.观看视频,导入话题
提问:什么是长处?长处指的是什么?看了《嚎叫的大狮子》,你们有什么感想?
总结:长处不一定是很大的优点,小小的优点也是长处。
2.找长处
(1)环节一:找找自己的长处。
师:“每个人都有自己的长处,现在请大家来说一说自己的长处。”
小结:大家说了这么多自己的长处,老师真为你们感到高兴。能看到自己的长处,这是自信的表现。我们每个人身上都有优点,我们要相信自己是最棒的。
(2)环节二:找找别人的长处。
师:“找自己的长处比较简单,因为我们每个人对自己都很了解,但要想找到别人的长处就有点儿难啦。老师想问问你们,怎样才能找到别人的长处呢?”
幼儿自由讨论。
师:“对,我们要有一双会发现的眼睛,在和好朋友相处的过程中要多留心、多观察、多了解、多交流、多沟通,这样就能发现别人身上的优点啦。现在,我们来看看有哪个小朋友已经发现别人身上的优点啦?请把你对他由衷的赞美送给他吧。”
(3)环节三:做张赞美卡。
师:“赞美的话很真诚,也很感人,怎样才能留住这些赞美的话呢?我们来做张赞美卡吧,这是我的好朋友送给我的,有各种形状、各种颜色的。这张心形的赞美卡是好朋友赞美我帮助朋友、助人为乐的;这张红色的方形卡是朋友赞美我工作认真努力的。”
师:“大家也来试试吧。请小朋友先选择赞美卡的样式和颜色,再在卡上写上赞美的话,有的字不会写可以用绘画的方式表达出来。记住:你想赞美谁就送给谁哦,后面一定要写上你的名字。”
幼儿制作赞美卡,教师适时指导。
(4)环节四:互赠赞美卡。
师:“赞美卡做好了,请你送给你赞美的人,并把赞美的话说给他听!”
幼儿互赠赞美卡,收到赞美卡的幼儿脸上洋溢着喜悦之情;没有收到赞美卡的小朋友则非常失望。
师:“有的小朋友没有收到赞美卡,他们真的没有长处吗?真的没有可以让人赞美的地方吗?也许他们的长处还没有被发现呢。如果你觉得他在某方面需要改进,做一张鼓励卡送给他吧。”
3.装扮班级树
师:“这些小小的卡片上写满了你们的祝福和鼓励,正是有了同伴的鼓励,小朋友才会进步得更快,让我们把这些赞美卡贴到班级树上吧。”
幼儿用赞美卡装扮班级树。
师:“刚才还是一棵光秃秃的大树,你们的优点、长处和真诚的赞美把我们的班级树装点得枝繁叶茂、硕果累累。”
师:“如果今后你有了优点,或者发现了别人的优点,请你继续制作赞美卡来装点我们的班级树,让你们点点滴滴的进步把我们的班级树装扮得更漂亮、更茂盛吧!”
活动延伸
“夸夸我的家人”:请幼儿找找家人的长处,赞美他们并制作赞美卡送给他们。
专家评析
本节活动“找长处”既是活动的主题,也是活动的中心线索。整个活动都是围绕此而开展,活动环节层层推进,调动起了幼儿的参与热情。
活动开始播放视频《嚎叫的大狮子》,引导幼儿讨论“什么是长处”,并总结“小小的优点也是长处”,引导幼儿对“长处”形成初步的概念,为后续的活动做好准备。
活动过程中引导幼儿先找“自己的长处”,进而找“别人的长处”,最后让大家制作并互赠赞美卡。幼儿既有发现自己和他人长处的惊喜,也有获得赞美的喜悦,活动为幼儿提供了情感体验、情感交流和情感表达的机会。
最后的环节是利用赞美卡装扮班级树,目的在于继续寻找发现自己和同伴的长处,激励幼儿敢于向他人说出自己的心里话,善于将自己真诚的赞美送给他人。
在教师的组织与引导下,幼儿不仅评价了自己,也能评价别人,进而去称赞别人。从不称赞到称赞,进而找到长处称赞,层层递进深入,幼儿逐步感受被别人称赞很快乐,称赞别人更快乐,幼儿的情感得到了升华。
建议:可以进行生活化的活动拓展,教师积累一些生活场景,如幼儿跳绳、绘画、做手工的照片或视频,因有具体事例可说,幼儿在评价别人的时候评价得会更生动,语言会更丰富,体会更真实,情感的生发也更自然。
……
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评分 评分课堂,是教师展示自身生命价值的舞台;教学,是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动,教学中的一颦一笑,都传递着这样或那样的意义,有着各不相同的意蕴。本书作者,以一个专业研究者的眼光,借助于听课、评课的亲身经历,透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现,并将这些细节加以理论阐释和学理说明。 《课堂教学的50个细节:一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节,在当今的课堂上司空见惯,许多行为在一些教师看来理所当然,根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题,在貌似没有问题的地方捕捉问题,在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义,在问题的深入思考中分析课堂的变革取向,是本书的旨趣所在,正所谓“见微知著”。
评分学习的好材料
评分对老师工作很有帮助,很实用的一本书
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